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1、2023年中班数学教学反思篇中班数学教学反思1学习排序这一活动主要是让孩子们用比较的方法区分5个物体的大小、高矮和长短。在活动中我首先出示五个大小不同的梨，让孩子们视察说出它们的不同，然后猜一猜哪个梨最小哪个梨最大，并说一说，“你是怎样看出来的”。然后老师请小挚友想一想有什么方法可以清晰精确地帮这五个梨进行从小到大的排队。在这过程中：有的小挚友说，“两个两个进行比较”或者“借助于工具量一量”等等。在这基础上，我在课件中出示了一条水平直线，并且将梨摆放在直线上，让幼儿一目了然的知道如何去比较实物的大小、高矮。在孩子们学会比较物体的大小高矮以后，我出示以往学过的5以内的数字，让孩子们加深记忆。然后
2、，请小挚友根据从小到大、从1到5的依次，让小孩子们帮梨子按大小的依次进行排队。在这个活动中主要是让孩子们看一看，比一比，水果的大小，高矮，然后和数字1到5进行连线。最小的排第一个和数字1连载一起，其次小的和数字2连在一起，孩子们在操作中绝大多数小挚友都能很好的理解题目要求并完成操作。个别实力较弱的孩子须要老师的个别指导。但是在本次活动中，我发觉操作材料以及老师的课件对于长短的认知比较没有，孩子们也缺乏这一方面的训练。在下次的数学活动中我将侧重于让孩子们学习如何比较实物的长短。中班数学教学反思2幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对肯定的数学教化目标
3、为幼儿供应动脑思索、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其主动性、主动性和创建性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者依据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教化意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一样的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。数学活动区操作材料的投放是特别关键的。操作材料是教化的媒体，
4、是帮助幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的打算，还是引导幼儿学习数学学问，发展思维实力整个教化过程所需的重要手段。因此，供应操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。例如，小班幼儿在认知过程中好仿照，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和运用工具感爱好。而到了大班，他们的学习目的性能增加了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班老师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业
5、单之类的材料，幼儿按作业单的要求，协作实物进行操作他们会感爱好，活动中不仅能得到有关学问的练习，还能培育任务意识，使它们从中获得胜利的满意，增加自信念。因此，在投放材料时要注意幼儿各阶段的认知特点。在以中班数学排一排活动为例来说明一下，排一排活动是在幼儿已相识、熟识的基础上进行活动的。依据幼儿园教化指导纲要我制定了以下三个教学目标：1.让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的。让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？在孩子想方法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的方法。2.能按要求进行比较物体并排
6、序。例如：我为宝宝们打算了大树的图片，目的是引起幼儿的爱好，培育幼儿的动手实力和视察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。3.培育幼儿的目测实力和逻辑思维实力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。在活动中，我还运用了嬉戏法、找寻法，通过嬉戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确相识。如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，始终到取完为止。然后，再按由细到粗的依次把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培育了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。上述方法在教学活动中也存在一些不
7、足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着肯定的不足之处：1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，嬉戏活动不能吸引孩子的爱好，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠肯定的教化目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要依据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供应有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学学问，培育学习爱好、发展智力。并且，养成喜爱动手操作、爱动脑思索，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好打算。幼儿园数
8、学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和发觉学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。”在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。”须要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们恒久向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。中班数学教学反思3活动目标：1、相识数字8
9、，知道它能表示相应数量的物体。2、在操作目测等过程中，正确感知8以内数量，巩固对8以内数字的相识。3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。新阅历：相识数字8，知道它能表示相应数量的物体。幼儿已有阅历相识数字“8”是在幼儿相识“8”的基础上进行的活动。相识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平常最喜爱的动物形象作为该活动的中心，将整个活动与小动物贯穿起来，让幼儿通过操作感知相识数字“8”，从而大大提高了幼儿对活动的爱好。重难点重点：相识数字8，知道它所表示的含义。难点：手口一样的点数。活动打算：Ppt原活动方案调整理由新活动方
10、案、环节解读一、引入：设计环境，激发幼儿的爱好。1、出示蝴蝶，蝴蝶来我们班做客了，数数看一共来了几只蝴蝶。我们一起来数一数，边数边出示数字。2、这些蝴蝶飞来干什么呀?是的，是来找小花玩的，那我们帮蝴蝶数一数红色的小花有几朵。3、树下还有什么?(蘑菇)蘑菇有几个呢?(8个)通过视察法、提问法、操作法激发幼儿爱好。二、相识数字81、蘑菇、蝴蝶、红花都是几个?可以用数字几来表示?(出示数字8)8像什么呢?集体认读8。探讨8还可以表示什么。小结：全部数量是8的东西都可以用8来表示。通过讲解法、视察法相识数字8.知道它能表示相应数量的物体，达成重点目标。三、进一步相识数字81、看图画中还有哪些动物，分别
11、有几只，谁一起来数一数。2、嬉戏“开花”请幼儿依据老师说出的数字自由组合相应的人数。通过嬉戏法、点数，巩固对数字8的相识教学反思：这节数学活动我以黑猫警长招警员抓老鼠的情境贯穿整节活动。本活动中我将重点定位在感知8以内的数量，并相识数字“8”，初步驾驭8的实际意义。难点定在能够进行8以内的数与点的匹配。为了能更加引起孩子的留意力，激发孩子的爱好，我制作了许多好玩的操作学具，设置了对“白猫警士”的考验，每一关的考验让我意识到这些对孩子来说缺乏挑战性，同时，幼儿其实有自己的许多阅历，只是这些阅历是零碎的，缺乏系统性的，老师最大的任务是帮幼儿把这些零散的阅历总结概括出来并进行提升。而我在上课一起先就
12、犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的相识阅历进行总结提升，照旧使幼儿的这一阅历处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违反了新纲要宗旨和要求。但是不管怎样，我信任通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。中班数学教学反思41、娴熟驾驭6以内数的计算。2、培育幼儿的口算实力。3、培育幼儿书写实力。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。课件、挂图、题卡。小挚友们看春天来了，柳树发芽了，小动物们打算出去郊
13、游。他们来到小河边，河水很急，它们过不去，这时长颈鹿伯伯说;回答出问题我就让它们过去6+1=、2+2=/4+1=.母鸡大婶还想考一考小挚友们，一只母鸡用数字来表示，生：一只母鸡用数字“1”表示一只公鸡用数字几来表示，生:一只公鸡用数字“1”来表示，那现在一共有几只鸡用加法还是减法?生：加法。这时母鸡大婶又叫来了两只小鸡用数字几来表示?生;用数字“2”来表示。问：一共有多少只小鸡/我们来用加法来计算，1+1+2=4.刚才我们小挚友是数出来的，现在老师就告知你们计算方法，看1和1相加等于2用头两个数相加的结果再加上第三个数得出的结果就是这道题的结果。池塘里有2只小鸭我们用数字2来表示，又游来2只小
14、鸭也用数字2来表示有游来2只小鸭也用数字2来表示想在一共有多少只小鸭?列出算式2+2+2=6聪慧的宝宝填一填：2+2+2= 2+1+1= 2+2+2= 1+1+3=嬉戏：放风筝教学反思：数学活动对于小挚友来说是个很开心的课程，因为整节活动中嬉戏的.时间多，而且小挚友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟驾驭、敏捷运用却不是那么简单。本文扩展阅读：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号(+)。进行加法时以加号将各项连接起来。把和放在等号(=)之后。例：1、2和3之和是6，就写成1+2+3
15、=6。加法也分小数加法，分数加法及整数加法等。中班数学教学反思5本次活动的目标是感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。孩子们对于数数是比较熟识的，所以他们觉得确定很简洁，以至于在活动一起先有点“轻视”的感觉，都说：“我早就会数数了”、“太简洁了”。直到我出示不同排序方式的点卡，刚才说太简洁的孩子就起先有一些犯难的表情出现了。整个活动看似简洁，但其实是有肯定难度的。一、视察实力不细致，简单错数漏数我们一般的点卡中的点数都是根据一般依次排列的，都是为了便利而排序的。所以当我出示一般点卡的时候，班级中的大部分孩子能够较快地数出点数来。但当我出示变更排列形式的点卡后，问题就出现了。像新朔这样实力较强的孩子在数的时候也要略微缓一缓，心里默数一下才能得到正确地点数。所以其他孩子在点数不同排列形式的点卡时就有错误出现，有的把7个点数成6个点，有的把5个点数成6个点。问他们怎么数出这些点数的，孩子们就说是“一个一个数出来的”，假如真的是一个一个数的话错误率不会这么高。于是我请个别孩子上来数，发觉他数的时候就把一个点子给漏数了，因为点子的排列依次其中一个点子排在了最边上，他就没有发觉，所以就数错了。出现
