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1、管理轴新再由于农村法制建设水平较低，农民普遍缺乏必要的法律意识。留守儿棄辍学后无事可做.闲逛在街头，很易与同类人员聚集在一起.如果受到不良社会风气的影响.这些思想还未发展成熟的少年极易走上违法犯睪的道路不利于建设和谐社会.严虫影响了社会稳定4.教有资源铁乏少数民族聚集地区.大多情况下缺乏教育资源.教师由于待遇偏低.普遍存在积极性较差的现彖.所以儿董的思想政治教育工作不能保障。学校和教师在儿童的发展过程中起着决定性影响,对儿厳的人生观.价值观貝有立接影晌。二、改善少数民族留守儿1T思想状况的对策1. 父母方面父母应该认识到自己应付的贾任，嬰多关怀留守儿童。很多人员为了徒够尽快实现富裕.不远千里去
2、外地打工思想上是为了改潸家庭生活.但却没有认识到孩子在家庭中的重要性。在教育孩子时.父母不能只依琳金钱，还要在情感上多关怀孩子的学习、品徳和身休健康状况。父母应该创造机会与孩子多沟通、多交流时刻关注孩子的精抻世界.促进孩子的全面发展。2. 完耳我国教育体制不断改进留守儿童的教育制度国家政府对少数民族地区要加大教育投入各级地方政府要制订措施并F以落实。不断改善留守儿童的教育制度要自法律方面保障留守儿童的教育权利。各级地方政府要对少数民族地区加大教筲资金的投入.同时制订保障解守儿童接受教育的制度.并监督落实.为这些留守儿童创适良好的教育环境。各级教育部门和妇联夏做好家庭教育工作，提高教师的专业知识
3、水平.提髙农村教师的教学主动性保证少数民族儿童的健康成长。3倡导社会各界的关注利用各种惜趣使社会各界共同关心少效民族留守儿置的成长问题，有效应用网络的力址，对葩守儿童的问题进行宜传，欢迎社会各界有识之士前来少数民族地区投资，以此促进少数民族地区经济的发展.为少数民族留守儿童贡献自己的力愀。利用少年儿童乐于接受的形式.鼓励留守儿激参加形式多样的文艺活动.购冶他们的情操.丰床他们的情感。冇效应用网络，将少数民族地区留守儿就的生活现状公布在社会务界面前.将少数民族与外部社会紧密联系在一起，吸引更务的人给留守儿童以I?助。三、结语总丄.在社会的发展中，闪为地理因索和历史原因导致我国东部和西部的经济发展
4、出现了不均衡状况，很多少数民族留守儿童在希到城市同龄孩子幸福的生活时.会认为社会对已不公平.这种认识对儿產将来的发展极为不利，fifi着这些孩子逐步长大这种心理方面的不平衡很可能会变为对社会的仇视，导致产生过激行为，危害社会安全。肉此.我们定要认识到留守儿慰思想政治教育问题的重要性，宓须在短时期内逬行解决，这与社会的稳定繁荣和国家的健康发展密切相关，更右利于建设社会主义和谐社会。参考文抵：1李海It加强农村留守儿童思想政治教育探析J沧*.2011（01）2査金凤浅论农村留守儿童的思想政治教育的问題及对策J商业文化（上半月）.2011（03）3张帆，刘琴.赵勇.孙敏红王宏我国留守儿交心理霞康何题
5、研究的系统评价J中国循证医学杂志.2011（0）如何做好学生德育教育工作策西市沽污街道办*处栾家寨小学李茂兴社会上流行的-条规律：孩子如果品徳不好根源在家庭.表现在学校.危害在社会。所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力.才能武正兄成学生良好品德形成这一艰巨的任务。那么.在这样一种徳育网络下.采取怎样的方式才能真正取得学生德育的最佳效果呢？我认为：从细节入手，随时关照他们在学习.生活、娱乐等方面的细节.并通过各种细节.引导他们对道德现象进行切身的悄感体验.从而达到其行为的优化.应该成为小学生徳育的堆住途径.家庭和社会徳育中的细节关照家庭担负着传授基本的文化知识、培美起码的道徳晶
6、质、指导日常行为规范竽责任）因此.家庭是学生徳育的第一课堂，家长楚孩子天於的第-虫老师，家庭徳育应该是在日豺生活中时刻进行着的，它对孩了徳育的细节关照.主要体现在购个方面：其一.为孩子营造一个和谐、上进的家庭象圈，使孩子在生活中不知不觉的得到良好的熏附。首先，家庭徳育需要家长给孩子营造一个“温暖的生活空间”让孩了生活在个爱的家庭环境里。一个家庭家长健康的心理、上进的工作精神、积极的生活态度等都能够使他们得到快乐的心理感受.从而使学生的人格得到全面健康的发展。其二.家长以身作則.当好孩子的表率。真实的徳育应该是“养悄悄”的，它融于家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同活动之中.家长对
7、孩子的形响力就体现在这样一种不声不响的言行之中。二.学校徳育中的细节关照学校担负着“教书育人”的页任因此学校是学生徳育的主要阵地。教师要时刻保持一份教育的徽感性，用一种审视的眼光来对待每一个教育细节.并且随时创设一个个符合学生心理、年龄待征的教俘细节，让学生在这样无数个细节的处理中不断修正自已的行为.从而健康成长。其一，充分利用课程资源.把德育渗透到每一个教学细节。“品徳与生活（品徳与社会）”是我国基础教仃课程改革方案中增设的面向学生的一门集品徳教育、社会教育、科学教育和牛活教育于-体的活动型综合课程”O它强调以帮助学生参与社会.学习做人为核心，以学生的生活为基础.竭力迫求德育的基础性和有效性
8、c因此，“品德与生活（品徳与社会）”应该足小学阶段实施德育的主要渠道之一n新教材大多呈现学生真实的生活场录与杠会爭件，图文并茂，教师在教学活动过程中,在教学内容匕耍创造性地使用教材.既要依据教材又不能拘泥于教材，关注学生已冇的生活经验善于从学生的生活中敏感地補捉右教育价值的课題，及时地把社会中新的信息、学生生活中的新问JK等吸纳到课程内容中去，与学生进行真切的对话.这就要求在把握具体的内容时.要关注毎一个教学细节。在教学形式上我们强调寓教育于活动之中，教师可以根据具体的n标、内容.条件和资源，恰当地选择儿棄喜欢的多种形式的活动.比如游戏、讨论、交流、动手实践、调査研究、模拟表演等等，用正确的价
9、值观引异儿童的生活。与此同时教师还要善于从学生的一个眼神、一个动作.一次发言等细节中发现教育的契机.创造真实感人的教育情境.撩拨学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界.从而挖掘学生自我教育的主动性和积极性。同时.还要将徳育工作渗透在其它学科的教学过程中.课卓港透可以说是学校徳徉的主阵地.每一个教师都肩负看“教书育人”的双重贵任.无论你任教什么学科.都应该将t?业知识的教学与馆育工杵有机地结合起来，积极利用课堂上一切可以利用的时机让学生E接或间接地接受品徳教育。细节悄无声息地隐藏于各个教学环节中.乂随时阴地理教学环节中产生与消融，任何正确的教学活动.都能使学生沉浸在教师创造的审美悄境里.受到美的感染
10、和激动。教师应积极探索徳育渗透的内容利时间.把握好德育漆透的度.让学生在每一个教学细节中努力寻求成功的快乐.收获的乐趣二苴二.形成良好的校风.让学生在毎佯校生活细节中不知不觉地受到教育和感染。形成良好的校风，首先必须建立起-个个团结向上的班集体。这不仅可以让学生真正生活其中.而且心甘情IS地为它服务、为它争光.并与之欢乐与悲伤共存，从而产生一种生机勃勃的愉悦感。团结向上的班集体，源于师生之间.生生之间的心理认同所产生的“爱”的互通.教师的爱，尤其是班主任老师的爱是启迪学生心扉的钥匙.是鼓励学生奋进的催化剂。因此，班主任强通过YM5、的生活与学习关照，包括学生的吃饭、住宿、困难等方面问题的关照，
11、力争使各种，强.各个层面的学生都能体会到自己对他（她）们的“爱”从而通过bf小小的进步来认识到自己的成长，体验到成长的快乐。班级中同学之间的爱更能使学生产生责任感和自觉性。教师旬为学生创造许多为班集体服务的机会，并及时得到集体的认可。那怕只是一次出色完成的作业.一种WK行为，一次集体活动中的突出衷现等.祁得到及时的集体肯定.久而久之每个人都会逐渐的成为我们所期缁的优芳学主所以，经过潜移默化地教育和影响，学生在内心深处自然而然地形成一种认知态度。不论在学校，家庭.社会中都以这种态度处理何题.这样我们的德自教育就可以说初步成功了。这对学生以后的人生观，世界观的形成都具有举足轻敢的作用。113都市家教
