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1、绿色蝈蝈教学设计绿色蝈蝈教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的绿色蝈蝈教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。绿色蝈蝈教学设计1一、教学目标：速读课文，概述文章内容；体会文中美词佳句，试分析作用；驾驭小品文的常用说明方法和写作技巧。二、教学重点：培育学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的实力。三、课前打算：老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，通过课件，制作出有关昆虫，特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解，布置学生课下仔细进行视察，打算向同学
2、介绍一种自己最熟识的小动物。四、教学过程设计（一）课文导入 激发爱好：同学们，还记得清代文学家沈复曾在童趣这篇文章中说：“见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。”吗？或许你的细心让你看到蚂蚁搬家时的团结；或许你的留意让你识破了萤火虫的奇妙；或许你的慧眼让你发觉了蝴蝶的漂亮只要我们有一双擅长发觉美的眼睛，就会感觉到生活的乐趣。下面我们就来学习法国的昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。（二）了解作者 驾驭常识法布尔与昆虫记1823年12月22日 ，法布尔生于法国南部一户农夫家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志探讨昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他
3、用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂旁边购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步探讨活虫子的安排即将变成现实。他精神安逸，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲乏地从事独具特色的昆虫学探讨，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、安静地度过了35年余生。昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲解并描述经验、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的争论，以及少量带科普学问性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“特别缺憾，如今我被迫中断了这些探讨。要知道从事这些探讨是我一生得到的
4、惟一仅有的劝慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。（三）读准字音 理解词语1)、读准下面加点字的字音：喧嚣xio 劫ji掠 静谧m 吮shn吸喑yn哑y 篡cun夺 鸟喙hu 莴w苣j狩shu猎 嗉囊s 螽zhng斯 下颚(2)说明下列词语：喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清晰。静谧：宁静。喧嚣：声音杂乱，不清静。窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。篡夺：用不正值的手段夺取（地位和权力）。惊惶失措：胆怯惊慌得不知道该怎么办。兴
5、致勃勃：形容有味道，好玩味。悬殊：相差很远。酷爱：特别爱好。贪欲：贪得无厌（含贬义）。和谐：相处融洽友爱。嫉妒：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。（四）整体感知 领悟内容1、朗读课文，感知课文内容，思索以下问题：a绿色蝈蝈外表有哪些特征?b作者写了绿色蝈蝈的哪些习性?c、作者主要写了哪个方面的习性？d、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用这些称呼，这样写有什么效果。(以上要学生用简洁的语言概括)2、学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。驾驭学法 指引迷津找中心句 抓关键词句。圈点勾画、批注。老师点拨：蝈蝈的外形特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧
6、面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。出示板书：绿色蝈蝈 法布尔(科学小品文)绿色 外形：美丽、嫩绿、苗条、匀整 拟人、比方蝈 ( 生动 形象)蝈 习性：叫声柔软，食性杂食（五）合作探究 感悟赏析老师引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句、说明方法、文体特征。学生依据问题组，自由质疑。 师
7、生在探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。1你最喜爱文章中哪个段落、句子、词语?为什么?请同学们用我喜爱 句子（段落、词语 ），是因为 的句式来表达。留意方法 形成规律比方句的赏析：该句运用了比方的修辞手法，把比作，生动形象地写出了对象的特点，表达了作者的情感。拟人句的赏析：该句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了对象的特性，表达了作者的情感。对比句的赏析：该句运用了对比的修辞手法，将与形成显明的对比，突出了的特性。（同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起
8、钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。）2、本文用了哪些说明方法？请举例加以说明。老师点拨：作比较、打比方、摹状貌。(举例略)3、比较阅读，感悟文本特征将本文与辞海中对蝈蝈的说明相比较，找出其语言上的不同点。老师点拨：生动传神的语言（文中大量运用比方、拟人、对比等修辞手法，使文章生动、形象，亲切自然，富有吸引力）（六）取长补短 完善自我归纳小品文的一般写法。老师点拨：抓住事物特征擅长运用比方、拟人、对比等修辞手法。（七）拓展延长 学以致用请同学们敏捷运用本文的写作特点(运用比方、拟人、对比等修辞手法)对自己喜爱的一种小动物写一段话。（八）布置作业 复习巩
9、固a读读法布尔的昆虫记节选本。b以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇作文，要求运用比方、拟人、对比等修辞手法，抓住动物的特征，字数在500字左右。（九）课堂小结 老师寄语酷爱自然、专心视察珍爱生命、爱护动物刻苦勤奋、勇于探究明察秋毫、擅长发觉绿色蝈蝈教学设计2、学问与技能：速读课文，概述文章内容。、过程与方法：体会文中美词佳句，试分析作用；培育学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的实力。、情感看法与价值观：培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。通过本文主题，你对生命又有什么新的相识，请说给大家听。、课余去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象的描写出来。、
10、向同学们介绍自己最熟识的一种昆虫。直观教学，互动式教学法。老师可让学生阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，通过绘画，制作出有关蝈蝈的形象，以便学生直观的形象理解，布置学生课下仔细进行视察，打算向其他同学介绍一种自己最熟识的小动物。绿色蝈蝈法布尔（科学小品文）绿色 特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整 拟人蝈 生动蝈 习性：叫声柔软，捕蝉为食一、课文导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今
11、日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。出示课题：绿色蝈蝈。二、整体感知、老师出示，学生沟通有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈。、朗读课文，感知课文内容： 绿色蝈蝈外表有哪些特征？ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）、学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、研读探究学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据
12、问题组，自由质疑。 师生在探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？师：同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。学生设疑：、蝈蝈的叫声特别的美丽，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？、如何看待动物中的同类相食这种现象？四、课堂练习、拓展延长，应用反馈：请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说
13、说自己喜爱的一种小动物。、研讨与练习。五、小结绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热忱，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要接着保持着一个环节。六、作业、读读法布尔的昆虫记节选本。、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。、读一读、写一写。七、预习指导、预习第课月亮上的踪迹。、搜集登月的有关资料。八、课堂回顾绿色蝈蝈教学设计3教材分析绿色蝈蝈一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采纳生动活泼的笔法，把蝈蝈写得栩栩如生，具有很强的可读性。绿色蝈蝈一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平常喂养蝈蝈的亲身经验。另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不行忽视的问题，可采纳学生独立研读、小组合作、全班沟通的方法。学生分析七年级学生有些对小动物有深厚的爱好，也有喂养小动物的经验，尤其是蝈蝈这种很一般、常见的小昆虫，有了自己的亲身经验，更有助于这篇课文的学习。设计理念语文课程标准中提
