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1、杜土完全小学20122013学年度第一学期 学科新课程开放式教学活动方案 首页 学 科数学年级二年级备课教师杜昭彤课 题一 测量 认识“厘米”课 时1课时教材分 析体会建立统一长度单位的必要性；体会厘米，并会用厘米作单位测量物品的长度。了解测量在日常生活中的简单运用。学生分 析让学生体会建立统一长度单位的必要性；体会厘米，并会用厘米作单位测量物品的长度。 设计理 念感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单运用教学目标知 识与技能体会厘米的含义，会用厘米做长度单位测量物品的长度，会估测身边物品的长度。过 程与方法经历用不同方法测量物品长度的过程，培养学生初步的估测意识与习惯。情感态度
2、与价值观感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单运用。重难点体会建立统一长度单位的必要性；体会厘米，并会用厘米作单位测量物品的长度。 让学生学会用厘米作单位测量物品长度。 教学方法从研究学生身边的事物出发，先估测，再测量。教具准备尺子、蜡笔课 堂教学设计及课时安 排一、新课引入。 （一）师：同学们，你们说老师的大拇指和食指哪个长些啊？拿出你自己的铅笔和一只蜡笔看看，哪个长些？你是怎么知道的？ （二）师：你能估计一下，一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度吗？ （三）全班交流估计的方法。 （四）师：要想知道一个物品精确的长度，我们就要用测量的方法。这节课我们就来学习测量。（板书课题：测
3、量） 二、新知探索。 （一）用不同方法测量课桌面的长 1师：谁能告诉老师，你的课桌有多长吗？先想一下，课桌的长是指哪一边? 2.同桌合作，用身边的物品做工具测量一下课桌的长。（可用铅笔、文具盒、数学书做工具）教师指导学生用正确的方法测量。 3.全班交流测量结果，教师记录。 4.师：为什么一样长的桌面，测出来的结果却不一样呢？都用数学书量一量，并告诉老师结果。学生得知，现在所测得结果相同。 5.师：所以要知道一个物品到底有多长，就要使用统一的长度单位去测量这个物品。 （二）体会厘米 1.师：接下来，我们就来学习一个长度单位。请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，说一说你发现了什么？ 2.教师向学生介
4、绍厘米，厘米可用字母“cm”表示。并说明厘米是国际上统一使用的长度单位之一。 3.体会厘米。在直尺上找出哪些长度为 1 厘米。 4.用手比一比 1 厘米有多长，在生活中找一找长度为一厘米的物品。 5.认识 2 厘米、3 厘米 （三）量一量 1.让学生自己试着用直尺量一量橡皮的长。 2.全班交流测量方法和结果。交流过程中，教师对不正确的方法进行纠正，对正确的进行鼓励。 3.纠错。说一说谁对谁错，为什么？ 4.让学生自己动手测量一支新铅笔的长度。采用先估测，再用尺量的方法。然后，交流方法及结果。对不正确的教师应加以纠正。 三、巩固练习。 （一）学生自选几种物品，先估测，再测量，并记录。 物品 估计
5、的数据 测量的数据 误差 数学书长 ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm学生练习时，教师适当提示，学生遇到不够整厘米的长度时，可以按接近的整厘米长度记录。 从研究学生身边的事物出发，使学生自己探索估测长度的方法，从而揭示课题。 用直尺这一直观教具教学，及用手比划的方法，使学生更好的掌握新知识。 在实际操作中，掌握用直尺测量物品长度的方法，并形成估测的意识。 作业布置板书设计 课后反思杜土完全小学20122013学年度第一学期 学科新课程开放式教学活动方案 首页 学 科数学年级二年级备课教师杜昭彤课 题一 测量 认识“米”课
6、时1课时教材分 析认识“米”，知道厘米与米之间的关系。能以厘米、米为单位测量物品的长度是本节课学生需要掌握的。学生分 析进一步体会测量在生活中的简单应用，能正确使用不同单位、不同工具来测量物体。设计理 念在实际测量活动中，经历认识长度单位“米”的过程，体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。教学目标知 识与技能1. 在实际测量活动中，经历认识长度单位“米”的过程。 2. 认识“米”，知道厘米与米之间的关系。能以厘米、米为单位测量物品的长度。 过 程与方法体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以厘米、米为单位正确测量物品的长度。情感态度与价值观进一步体会测量在生活中的简单应用，激发学习数学的兴趣
7、。重难点教学重点： 认识“米”，知道厘米与米之间的关系。能以厘米、米为单位测量物品的长度。 教学难点： 以米为单位测量物体的长度，能正确使用不同单位、不同工具来测量物体。教学方法亲自动手，同桌合作，全班交流，及时巩固，增强记忆。 教具准备短尺、米尺、卷尺等。课 堂教学设计及课时安 排一、新课引入。 （一）师：上节课我们认识了直尺，今天老师带了几个新朋友来给大家认识。 教师分别介绍每种尺的不同用途。 （二）测量 1.师：现在请你们选用一种尺来测量你们课桌的长。同桌合作，教师指导。让学生体会用不同尺测量物体的方法。 2.全班交流测量的方法和结果。 3.师总结：量比较长的物体或距离，通常用“米”作单
8、位。“米”可以用字母“m”表示。这节课我们就来认识“米”（板书课题：认识米） 二、新知探索。 （一）认识“米” 1.师：我们知道 1 厘米是这么长（用手比划一厘米的长度），那一米又是多长呢？ 2.出示米尺，引导学生用自己的方式描述 1 米的长度。 3.让学生在生活中找一找大约 1 米的物品。 （二）认识厘米与米之间的关系 1.猜一猜米尺上有多少个 1 厘米？1 米等于多少厘米？ 2.观察米尺，说一说米尺上有多少个厘米。 3.得出结论： 1 米 = 100 厘米 100 厘米 = 1 米 （齐读一遍） 4.比一比，再（ ）里填入“”，“”或“=”。1 米（ ）80 厘米 1 厘米（ ）1 米 1
9、00 米（ ）1 厘米 1 米（ ）100 厘米（三）先估一估，再量一量。 1. 1 米大约等于几支铅笔的长度？教师引导学生独立操作，然后交流自己的方法和结果。 在实际测量活动中，经历认识长度单位“米”的过程。 联系实际，充分建立 1 米的长度表象。 先来猜一猜，激发学生的兴趣。然后通过观察得出结论，加深记忆。 及时巩固，增强记忆。 作业布置板书设计 课后反思杜土完全小学20122013学年度第一学期 学科新课程开放式教学活动方案 首页 学 科数学年级二年级备课教师杜昭彤课 题一 测量 认识“分米”课 时1课时教材分 析了解长度单位在日常生活中的应用。认识“分米”，知道 1 米=10 分米，1
10、 分米=10 厘米。了解厘米、米、分米之间的关系。学生分 析经历小组合作，探究厘米、米、分米之间关系的过程。熟记厘米、米、分米之间的关系，能用不同单位测量物体。设计理 念联系实际，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活。 教学目标知 识与技能1. 经历小组合作，探究厘米、米、分米之间关系的过程。 2. 认识“分米”，知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米。 过 程与方法认识“分米”，知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米。了解厘米、米、分米之间的关系。情感态度与价值观积极参与合作学习活动，获得与同伴解决问题的经验，了解长度单位在日常生活中的应用。重难点教学重点： 认识“分米”，
11、了解厘米、米、分米之间的关系。 教学难点： 熟记厘米、米、分米之间的关系，能用不同单位测量物体。教学方法亲自动手，同桌合作，全班交流，及时巩固，增强记忆。 教具准备短尺、米尺、卷尺等课 堂教学设计及课时安 排一、新课引入。 （一）师：之前，我们认识过长度单位“厘米”、“米”，你们能用手比划出 1 厘米和 1 米大约有多长吗？ （二） 在现实生活中， 我们还用到另一个长度单位，它比厘米大，比米小，它叫做“分米”。可以用字母“dm”表示。 这节课我们就一起来认识这位朋友。 （板书课题：认识分米） 二、新知探索。 （一）认识“分米” 1.让学生用手比划出 1 厘米、2 厘米、5 厘米大约有多长，再比
12、划出 10 厘米大约有多长，然后用尺子量一量，精确比划出 10 厘米的长度。 2.教师介绍：10 厘米就是 1 分米，1 分米就是 10厘米。 1 分米=10 厘米 10 厘米=1 分米 3.让学生用手比划一下 1 分米大约有多长。 4.找一找身边大约长 1 分米的物品。 （二）认识厘米、分米、米之间的关系 1.师：我们知道了 1 米等于 100 厘米，米尺里面有 100 个厘米。米尺里面有多少个分米呢？大家先来猜一猜。 2.拿出米尺观察一下，数一数米尺里面有多少个分米。 3.得出结论：米尺里面有 10 个分米。 1 米=10 分米 10 分米=1 米 4.讨论，填空。 1 米=（ ）分米 1 分米=（ ）厘米 1 米=（ ）分米=（ ）厘米 5.全班交流，集体订正。 （三）身边的数学 1.师：你们坐过火车吗？你知道哪些关于火车的知识？知道小孩子坐车购票的规定吗？ 2.全班讨论交流后老师给出答案。 3.你还知道哪些有关长度的知识吗？ 三、巩固练习。 （一）用厘米、米、分米填空 1.教室宽 30（ ） 2.手掌宽 6（ ） 3.铅笔长 18（ ） 4.树高 10（ ） 5.钥匙长 7（ ） 6.水杯高 1（ ） 通过比划 1 厘米、1 米的长度，加深对 1厘米、1 米的表象认识。反复比划，加深对1 分米的表象认识。 用猜一猜的形式，提高学生的学习兴趣和积极性。 及时的练习巩固。
