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1、杜土完全小学20122013学年度第一学期 学科新课程开放式教学活动方案 首页 学 科数学年级二年级备课教师杜昭彤课 题一 测量 认识“厘米”课 时1课时教材分 析体会建立统一长度单位的必要性;体会厘米,并会用厘米作单位测量物品的长度。了解测量在日常生活中的简单运用。学生分 析让学生体会建立统一长度单位的必要性;体会厘米,并会用厘米作单位测量物品的长度。 设计理 念感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单运用教学目标知 识与技能体会厘米的含义,会用厘米做长度单位测量物品的长度,会估测身边物品的长度。过 程与方法经历用不同方法测量物品长度的过程,培养学生初步的估测意识与习惯。情感态度
2、与价值观感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单运用。重难点体会建立统一长度单位的必要性;体会厘米,并会用厘米作单位测量物品的长度。 让学生学会用厘米作单位测量物品长度。 教学方法从研究学生身边的事物出发,先估测,再测量。教具准备尺子、蜡笔课 堂教学设计及课时安 排一、新课引入。 (一)师:同学们,你们说老师的大拇指和食指哪个长些啊?拿出你自己的铅笔和一只蜡笔看看,哪个长些?你是怎么知道的? (二)师:你能估计一下,一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度吗? (三)全班交流估计的方法。 (四)师:要想知道一个物品精确的长度,我们就要用测量的方法。这节课我们就来学习测量。(板书课题:测
3、量) 二、新知探索。 (一)用不同方法测量课桌面的长 1师:谁能告诉老师,你的课桌有多长吗?先想一下,课桌的长是指哪一边? 2.同桌合作,用身边的物品做工具测量一下课桌的长。(可用铅笔、文具盒、数学书做工具)教师指导学生用正确的方法测量。 3.全班交流测量结果,教师记录。 4.师:为什么一样长的桌面,测出来的结果却不一样呢?都用数学书量一量,并告诉老师结果。学生得知,现在所测得结果相同。 5.师:所以要知道一个物品到底有多长,就要使用统一的长度单位去测量这个物品。 (二)体会厘米 1.师:接下来,我们就来学习一个长度单位。请同学们拿出自己的直尺,仔细观察,说一说你发现了什么? 2.教师向学生介
4、绍厘米,厘米可用字母“cm”表示。并说明厘米是国际上统一使用的长度单位之一。 3.体会厘米。在直尺上找出哪些长度为 1 厘米。 4.用手比一比 1 厘米有多长,在生活中找一找长度为一厘米的物品。 5.认识 2 厘米、3 厘米 (三)量一量 1.让学生自己试着用直尺量一量橡皮的长。 2.全班交流测量方法和结果。交流过程中,教师对不正确的方法进行纠正,对正确的进行鼓励。 3.纠错。说一说谁对谁错,为什么? 4.让学生自己动手测量一支新铅笔的长度。采用先估测,再用尺量的方法。然后,交流方法及结果。对不正确的教师应加以纠正。 三、巩固练习。 (一)学生自选几种物品,先估测,再测量,并记录。 物品 估计
5、的数据 测量的数据 误差 数学书长 ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm ( )cm学生练习时,教师适当提示,学生遇到不够整厘米的长度时,可以按接近的整厘米长度记录。 从研究学生身边的事物出发,使学生自己探索估测长度的方法,从而揭示课题。 用直尺这一直观教具教学,及用手比划的方法,使学生更好的掌握新知识。 在实际操作中,掌握用直尺测量物品长度的方法,并形成估测的意识。 作业布置板书设计 课后反思杜土完全小学20122013学年度第一学期 学科新课程开放式教学活动方案 首页 学 科数学年级二年级备课教师杜昭彤课 题一 测量 认识“米”课
6、时1课时教材分 析认识“米”,知道厘米与米之间的关系。能以厘米、米为单位测量物品的长度是本节课学生需要掌握的。学生分 析进一步体会测量在生活中的简单应用,能正确使用不同单位、不同工具来测量物体。设计理 念在实际测量活动中,经历认识长度单位“米”的过程,体会米的含义,知道厘米、米之间的关系。教学目标知 识与技能1. 在实际测量活动中,经历认识长度单位“米”的过程。 2. 认识“米”,知道厘米与米之间的关系。能以厘米、米为单位测量物品的长度。 过 程与方法体会米的含义,知道厘米、米之间的关系;能以厘米、米为单位正确测量物品的长度。情感态度与价值观进一步体会测量在生活中的简单应用,激发学习数学的兴趣
7、。重难点教学重点: 认识“米”,知道厘米与米之间的关系。能以厘米、米为单位测量物品的长度。 教学难点: 以米为单位测量物体的长度,能正确使用不同单位、不同工具来测量物体。教学方法亲自动手,同桌合作,全班交流,及时巩固,增强记忆。 教具准备短尺、米尺、卷尺等。课 堂教学设计及课时安 排一、新课引入。 (一)师:上节课我们认识了直尺,今天老师带了几个新朋友来给大家认识。 教师分别介绍每种尺的不同用途。 (二)测量 1.师:现在请你们选用一种尺来测量你们课桌的长。同桌合作,教师指导。让学生体会用不同尺测量物体的方法。 2.全班交流测量的方法和结果。 3.师总结:量比较长的物体或距离,通常用“米”作单
8、位。“米”可以用字母“m”表示。这节课我们就来认识“米”(板书课题:认识米) 二、新知探索。 (一)认识“米” 1.师:我们知道 1 厘米是这么长(用手比划一厘米的长度),那一米又是多长呢? 2.出示米尺,引导学生用自己的方式描述 1 米的长度。 3.让学生在生活中找一找大约 1 米的物品。 (二)认识厘米与米之间的关系 1.猜一猜米尺上有多少个 1 厘米?1 米等于多少厘米? 2.观察米尺,说一说米尺上有多少个厘米。 3.得出结论: 1 米 = 100 厘米 100 厘米 = 1 米 (齐读一遍) 4.比一比,再( )里填入“”,“”或“=”。1 米( )80 厘米 1 厘米( )1 米 1
9、00 米( )1 厘米 1 米( )100 厘米(三)先估一估,再量一量。 1. 1 米大约等于几支铅笔的长度?教师引导学生独立操作,然后交流自己的方法和结果。 在实际测量活动中,经历认识长度单位“米”的过程。 联系实际,充分建立 1 米的长度表象。 先来猜一猜,激发学生的兴趣。然后通过观察得出结论,加深记忆。 及时巩固,增强记忆。 作业布置板书设计 课后反思杜土完全小学20122013学年度第一学期 学科新课程开放式教学活动方案 首页 学 科数学年级二年级备课教师杜昭彤课 题一 测量 认识“分米”课 时1课时教材分 析了解长度单位在日常生活中的应用。认识“分米”,知道 1 米=10 分米,1
10、 分米=10 厘米。了解厘米、米、分米之间的关系。学生分 析经历小组合作,探究厘米、米、分米之间关系的过程。熟记厘米、米、分米之间的关系,能用不同单位测量物体。设计理 念联系实际,让学生体会到数学来源于生活,应用于生活。 教学目标知 识与技能1. 经历小组合作,探究厘米、米、分米之间关系的过程。 2. 认识“分米”,知道 1 米=10 分米,1 分米=10 厘米。 过 程与方法认识“分米”,知道 1 米=10 分米,1 分米=10 厘米。了解厘米、米、分米之间的关系。情感态度与价值观积极参与合作学习活动,获得与同伴解决问题的经验,了解长度单位在日常生活中的应用。重难点教学重点: 认识“分米”,
11、了解厘米、米、分米之间的关系。 教学难点: 熟记厘米、米、分米之间的关系,能用不同单位测量物体。教学方法亲自动手,同桌合作,全班交流,及时巩固,增强记忆。 教具准备短尺、米尺、卷尺等课 堂教学设计及课时安 排一、新课引入。 (一)师:之前,我们认识过长度单位“厘米”、“米”,你们能用手比划出 1 厘米和 1 米大约有多长吗? (二) 在现实生活中, 我们还用到另一个长度单位,它比厘米大,比米小,它叫做“分米”。可以用字母“dm”表示。 这节课我们就一起来认识这位朋友。 (板书课题:认识分米) 二、新知探索。 (一)认识“分米” 1.让学生用手比划出 1 厘米、2 厘米、5 厘米大约有多长,再比
12、划出 10 厘米大约有多长,然后用尺子量一量,精确比划出 10 厘米的长度。 2.教师介绍:10 厘米就是 1 分米,1 分米就是 10厘米。 1 分米=10 厘米 10 厘米=1 分米 3.让学生用手比划一下 1 分米大约有多长。 4.找一找身边大约长 1 分米的物品。 (二)认识厘米、分米、米之间的关系 1.师:我们知道了 1 米等于 100 厘米,米尺里面有 100 个厘米。米尺里面有多少个分米呢?大家先来猜一猜。 2.拿出米尺观察一下,数一数米尺里面有多少个分米。 3.得出结论:米尺里面有 10 个分米。 1 米=10 分米 10 分米=1 米 4.讨论,填空。 1 米=( )分米 1 分米=( )厘米 1 米=( )分米=( )厘米 5.全班交流,集体订正。 (三)身边的数学 1.师:你们坐过火车吗?你知道哪些关于火车的知识?知道小孩子坐车购票的规定吗? 2.全班讨论交流后老师给出答案。 3.你还知道哪些有关长度的知识吗? 三、巩固练习。 (一)用厘米、米、分米填空 1.教室宽 30( ) 2.手掌宽 6( ) 3.铅笔长 18( ) 4.树高 10( ) 5.钥匙长 7( ) 6.水杯高 1( ) 通过比划 1 厘米、1 米的长度,加深对 1厘米、1 米的表象认识。反复比划,加深对1 分米的表象认识。 用猜一猜的形式,提高学生的学习兴趣和积极性。 及时的练习巩固。