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1、小班幼儿责任感培养的个案跟踪一：幼儿基本情况我们班上有个小朋友叫笑笑，是个活泼可爱的小女孩，红红的苹果脸上每天都绽放着灿烂的笑容。但在平时的各种活动中有时显示出笑笑做事有始无终，在游戏中还把游戏材料乱扔，不愿意放好，想其他同伴或老师帮忙放，又显得有点“懒”。这也无形中流露出她不管是做事有始无终还是“懒”都是怕困难、无责任感的表现。这也是当今社会都是独生子女，很多孩子被千娇万宠着，养成了他们自私、霸道、懒惰等多种无责任感表现，无责任感也是一种不良行为，作为教师矫治幼儿不良行为，培养幼儿的责任感是一种社会与历史赋予的使命。 “责任感是指自觉地把份内事做好的心情，也说责任心。”幼儿的责任感主要表现为
2、认真完成成人交给的任务，完成日常生活规范所规定的义务，以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度等等。 二：活动记录情景一：今天角色游戏中笑笑扮演了水果店的老板，现在生意还没有，笑笑挑选了一些半成品进行加工。正画着来了娃娃家的妈妈要买水果，笑笑看到来生意了，马上把画笔一扔准备跟妈妈说话，我一看，她的画的橙子颜色只涂了一点点，忙说：“笑笑画的橙子可好看了，要是画完就更好看了，这样也会吸引更多的顾客。”可笑笑还是拉着妈妈的手不肯松开，正准备和妈妈一起到娃娃家去呢？丝毫没有过来把橙子画完的意思。见此情形，我只好学会等待进行让步，“那你把蜡笔放放好，好吗？”谁知笑笑发小脾气了还是不肯。我装作很伤心的样
3、子说：“蜡笔宝宝，是谁把你丢在这儿了，啊？是笑笑不要你了？你是不是想回家，我送你回家好吗？”于是我把蜡蜡一支一支理到盒内。这时我还表扬了在一边画画水果认真的胡梦洁小朋友。笑笑刚开始有些好奇迟疑了一下，接着就学着把蜡笔收好放好然后高高兴兴地去娃娃家做客了。分析：幼儿期的笑笑模仿力强，榜样示范是很好的方法。教师的以身作则和同伴学习都能起到很好的效果。人们常说“学高为师，身正为范”，“范”就是榜样。在引导笑笑放蜡笔时，我以自己的行为来暗示笑笑，以身作则，还创设拟人的情境，好象蜡笔是有感情的唤起笑笑的同情心，让她在我的带领下放好蜡笔。在引导笑笑把橙子画完时，我又用了同伴学习对笑笑进行影响，在表扬同伴的
4、同时也让她明白怎么做值得称赞，一石二鸟，从而塑造其品质。还有，我用我的行为影响了全体幼儿，在表扬的同时也让所有的小朋友明白了鼓励的作用和做任何事要有责任心，鼓励盛于表扬，尤其在集体面前。情景二：随着主题小司机的开展，在游戏中我又组织小朋友给小汽车涂颜色，今天笑笑选择了这一内容，但又同样出现了这一幕，笑笑又没有画好不愿再画了。我又忙说：“今天笑笑一定能坚持把画画完。看，笑笑多能干啊！”我又走过去拉着笑笑的手说：“笑笑今天画的真好，是个乖孩子！”笑笑听我这么一说，笑笑有了给小汽车上颜色的动力的劲头有始有终地完成了画。在游戏讲评时当她把画交给我时，我不忘称赞她一下，“笑笑画的真好！”特意在集体面前好
5、好的表扬了他。分析：幼儿期的宝宝注意力容易转移，4岁的笑笑想在游戏中换其他内容，不愿意完成手中的活动是值得原谅的事情，但是我们要鼓励宝宝认真做事，培养他持之以恒，认真负责的好习惯。我在说“笑笑画的好，也是个乖孩子！”这无疑是对她的一个肯定，让她树立了把画画完的信心。把画画完后，我不忘称赞她一下，“笑笑画的真好！”让她有了画画的动力。最后直至笑笑的画在集体面前表扬了他。这是对她肯定和强化。情景三：抱娃娃、喂娃娃吃饭是娃娃家主题情境中的一部分，笑笑和同伴多次在这里感受做爸爸、妈妈的快乐，同时又在游戏中学习生活、积累经验。曾几次在娃娃家的游戏中，爸爸、妈妈一起边做着事情、一边唱着歌。今天，笑笑装扮成
6、妈妈的模样来游戏了。只见她和另外两位小朋友一起商量、分配角色，最后决定淑慧小朋友做她的孩子，她耐心地对“孩子”说：“妈妈要去烧饭了，你跟旁边的洋娃娃一起玩吧。”于是“妈妈”到厨房间去了，大约过了十分钟左右，妈妈端了二个鸡蛋出来了，对“孩子”说：“快点，妈妈给你煮了二个蛋，你赶快来吧。”“孩子”听了这话，好像反应不大，这时“妈妈”又用更响亮的声音叫孩子吃蛋。这时孩子对妈妈说：“妈妈，我不想吃，你给这些洋娃娃吃吧”妈妈犹豫了片刻说：“好的，不过洋娃娃很脏，我们给娃娃洗一洗手。”很快娃娃吃蛋的情景也上演了，这时只听孩子对妈妈说：“洋娃娃吃饱了，我要抱抱娃娃。”这时妈妈又说：“你的小手干净吗？要是手脏
7、别碰洋娃娃。”说着妈妈又忙碌了起来。分析：幼儿的游戏离不开情境的支撑，并且在游戏情境中发现问题再次让幼儿责任感得到培养和考验的时候。当孩子和妈妈给娃娃洗手、喂娃娃吃蛋的情节，让笑笑联想到了洋娃娃不允许手脏的孩子去抱她，把我们在生活活动中养成的良好的卫生习惯也用了进去。因为这样的场景和氛围或者说这样的游戏情节更让他们有身临其境的感觉，也使游戏形象更富变化。其实是幼儿经历了发现、思考、再创造的一个过程，这样的一个游戏情节的发展也非常有利于孩子现场学习，老师对幼儿的这样一个游戏行为应给予支持。责任感需要在常年累月的生活情景中去经历和体会不同的情境，才能慢慢获得。责任感的培养应循序渐进，在以后的日常生
8、活的各个环节还需继续进行渗透，让笑笑在活动中对自己的行为形成责任感，锻炼承担责任的行为。情景四： 早晨，笑笑带来一本新书，画面整洁、清晰，内容新颖、丰富。我不禁说了一句：“这本书真好！”笑笑很得意地把书放在了书柜上。今天自由活动时，佳铭去看书，一眼便选中了笑笑的书，刚从书柜上拿出来，笑消便冲过去，一把夺过书，“这是我的书！”佳铭同她商量：“我们一起看好不好？”“不好”笑笑很坚决。佳铭用求助的目光看着我。我对笑笑说：“你自己翻书，让佳铭在你旁边看，可以吗？”“不行！她想看，自己去买一本一样的书。”唉，今天笑笑怎么了，这点面子都不给我，可我又能强行命令。因为书是她的，她有权利保护自己心爱的东西，而
9、不能靠老师的控制。所以我没有这么做，我应该让她去体验一下。第二天户外活动时，我知道笑笑最爱玩高跷了。笑笑到老师这里拿高跷，我装着舍不得的样子说：“这些高跷真漂亮，我怕被你踩坏了。”笑笑愣住了，显然出乎她的意料。正在这时佳铭也来拿高跷，我说：“佳铭每次有了新书，都让我看，我当然要送给你玩。”笑笑很聪明：“我也要给你看。”“那么给小朋友看吗？”“我给的。”“为什么呢？”“我不给他们看，以后他们有好玩的了不给我看。”笑笑很诚恳。又是自由活动的时间，笑笑早早坐在小书厅，拿着她那本心爱的书，刚走过去一个小朋友，笑笑便主动地拉住他，“和我一起看这本新书吧！”说完，还不由自主地向我看了一眼，我向她竖起了大姆
10、指。分析： 孩子心地单纯而又自控力弱，没有老师的方法指导与行为监督，孩子自身明确的那些责任无从落实，培养责任感也就只能是一句空话。老师要明白责任感的重要性，培养幼儿对事事持有正确的、充足的责任感是幼儿今后成功踏入社会的有力伏笔。让幼儿在与同伴的交往中增强责任心，让幼儿感到很自豪，自己有能力去帮助别人了。情景五： 最近，我们根据迎新年这个主题活动，建议家长在家庭中开展有关的“做中学”活动，家长们很会动脑筋，利用了各种废旧盒子，如牙膏盒、糖果盒、药盒、烟酒盒、牛奶等等，和孩子在家一起制作了孩子们最为熟悉、最为喜欢也是今年兔年的可爱的小兔子。先做来的小兔子已经展览在大厅，孩子们在回家经过时还观赏他们
11、喜爱的小兔子。“这个小兔子我是和爸爸、妈妈一起做的。”“我这个小兔子是用糖果盒做的。”大家七嘴八舌地议论着，笑笑跟旁边的朱子熙说：“我今天回家也要和爸爸、妈妈做一个更好看的小土子，明天带到幼儿园来给你们看，好吗？”放学了，笑笑跑到妈妈面前，拉着妈妈的手一起来到小兔子前吵着说，我也要做小兔子。第二天笑笑的爸爸、妈妈拿来了一个风格独特的机器小兔子，并将昨晚全家动手制作小兔子的情景，向老师作了详细地描述。我们了解到孩子一家的活动情景，也很激动。分析： 幼儿阶段是责任心形成和发展的关键时期，无论学校、家庭、社会都应重视对孩子进行责任意识的培养。孩子从小对自己没有责任感，将来怎么会对家庭，对事业有责任感
12、呢？因此，孩子责任感的培养，是学校教育和家庭教育的重要内容，也是幼儿成长的过程中必要的一课。因为责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。在家中尽量让幼儿动手做一些力所能及的事。笑笑全家动手制作小兔子的案例进一步证明了：我们在开展家庭中的做中学成功了，更说明了家长在家应给孩子提供更多的动手操作的机会，唤起孩子学习的积极性和主动性，留给孩子发挥想象和动手动恼的余地，这样才能促进孩子各方面能力的发展。 三：思考与体会 从整个案例中，我得到如下体会： 1、树立榜样熏陶培养，教师以身作则与同伴学习相结合。榜样示范是很好的方法。幼儿模仿力强，教师用自己的行为来暗示幼儿
13、，以身作则。在幼儿园里，同伴模仿是主要的学习形式安排同伴进行影响，从而塑造幼儿的品质，矫治幼儿不良行为。 2、自己的事情自己做，让幼儿从具体的小事做起。 给幼儿以明确的规定，自己的事情自己做，如，让幼儿每次认真完成好每一次游戏活动，这样不但锻炼幼儿的能力，而且日积月累也有利于幼儿责任心的培养。 3、分配任务，赋予责任，让幼儿有机会独立做事。 让幼儿在完成任务中增强责任心，合适的分配给幼儿一些力所能及的小任务赋予其一定的责任，让幼儿感到很自豪，自己有能力做事了。 4、及时鼓励增强信心，鼓励幼儿勇敢地承担责任，鼓励他做事有始有终。 不能因为小班孩子年龄小，就姑息迁就。要让责任扛到小孩自己的肩上，鼓励幼儿勇敢地承担责任。小班幼儿的宝宝注意力容易转移，所以我们要鼓励宝宝认真做事，培养他持之以恒，认真负责的好习惯。 5、家园结合共同教育，在生活中潜移默化地影响幼儿。 责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。在家中尽量让幼儿动手做一些力所能及的事。 培养孩子的责任感的决不是一朝一夕之功，它需要我们坚持不懈的努力，我相信，只要我们以身作则、持之以恒、循序渐进地对孩子进行教育，终有所获！
