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1、高品质文档2022年教育的经济价值教育名著1000字读书心得 训练的经济价值本书的论点是：人们自我投资以增加生产力量与消费力量，而学校训练乃是这种人力资本的最大投资。下面是带来的训练的经济价值训练名著1000字读书心得，盼望大家喜爱。 篇一：训练的经济价值训练名著1000字读书心得 读了训练的经济价值后，其中有一个观点“无论为了道德陶冶或为了情趣培育所付出的代价，都在经济分析范畴之内”。这个观点令我深思，我家乡这位千万富翁就是一个很好的例子，一个简洁正常不过的礼让竟然制造了他人生的奇迹，制造了机遇制造了财宝制造了经济价值，一字：“神!”，为日后的进展迈下巨大的经济价值空间。又淡到我们老师本身吧
2、，我们所教过的学生不行能个个都考上高校，既然如此我们就要重视学生的为人、人品、道德、情感、爱心、感恩、礼让等高尚品质的训练和培育，才能更好地体现训练的经济价值。其实的观点也很明白：通过各方面论证训练与经济价值的正比例关系，主见大至一个国家的进展甚至细到每一个人肯定要重视训练，大胆地为训练投资。我们作为训练工作应知道：一个人的文化素养和思想道德素养相齐并重，一样可体现出教肓的经济价值。我们不是经常听说，某某以前读书成果很差，现在很会赚钱，成为什么老板吗?这其中的缘由在哪里呢?故我们不但要传授学生学问文化，还要培育学生人与人之间的交际力量和运用学问等各种力量。 随着社会主义市场经济进程的不断推动，
3、大量新状况、新问题涌现出来，社会劳动消失了很多新特点，马克思的劳动价值论有了新的实践土壤。但是，根据劳动价值论的原创含义，服务性劳动、科学讨论劳动、生产精神产品的劳动、经营管理劳动，由于都不直接制造物质产品，都不制造价值。这一原创含义，与现实经济活动存在着巨大的冲突，马克思的劳动价值论遇到了一系列挑战。 训练的价值在这时凸显出来，训练不仅仅关乎政治，还有经济，物质与文化。21世纪不再是硬实力的反抗，而是训练软实力的拼搏。如何让训练的经济价值最大化，这是我们每个国人都要深深思索的。“中国梦”，让中国强大起来不再是一种幻想，而是事实。 篇二：训练的经济价值训练名著1000字读书心得 读了训练的经济
4、价值这本书后，引起了我高中时代的一个回忆：在一次8000多人的全体师生大会上，罗校长说的一句话：“一个人的学问是和他的财宝是成正比例关系的。”从而也使我想起我家乡一个真人真事的经典千万富翁，他是我老师的一个学校同学，因为我和我老师关系好，每次回家乡我老师都和我到他家玩，他的胜利经受是我亲自从他囗中听来的，真实性牢靠。他的起家是从一次偶然的大便开头的。事情的经过我用第一人称写较为逼真些，详细如下： 我二十岁的时候自已到深圳找工做，找了几天都没找到，身上连食饭都无钱了，睡了几晚天桥底，真是面临绝境，又没有伴侣老乡熟悉，不知如何是好，暗自流泪，第8天中午去公厕大便，刚好想推门进卡位，突然从我身后跑来
5、一个中年人可能是拉肚急到不得了，我观察这位中年人急成这个样子就主动礼让给他先，反正自己也不急，让他也没关系，当时这样想。谁知那中年人完事后出来全身舒适极了!观察我还在门囗等着!千多谢万多谢我!谁知等我解完大便后那位中年人又在门囗等我，我问他还有什么事，他问我做什么职业在哪工作，我把当时的逆境说给他听，后来他临走的时侯说：“我给你二十块钱，就用这钱去收一些旧废纸或在路边拾一些废纸皮，然后拿到我给你的地址，我会支配人帮你收购，”说完就走了。当天我就立刻行动按他叮嘱的去办，赚到五块多钱，坚持了三个多月，也赚到一些钱，当然不多，三个月后的一天那中年人又消失在我眼前，他见我挑了一担旧废纸就问我：“后生仔
6、你怎解这么蠢?你每一次拿来的废纸都那么干，不会渗些水进去吗?会重些，赚多点钱!”我当时即刻答他：“我穷还穷，决不会做出这些缺德的事!”他听我如此回答，即刻拍拍我的肩膀说：“明天上午9：00到我厂上班!”当天我有一种前所没有的快乐，最终找到一份工作，不用那么奔波了!第二天我去上班才真正知道那中年人原来是该造纸厂的香港大老板，就这样我在他厂整整做了3年，我工作表现特别吃苦勤快，在厂的为人也肯定一流，博得老板的高度信任!其实在厂的3年里我基本学会造纸的技术，每天晚上舍命学习!有一日老板叫我去他办公室，我以为他知道了我在偷学他的造纸技术，到他办公室后，他指着台面那一大把钱说：“这20万你拿着，回到你家
7、乡开一间小型造紙厂，这钱不用你还，以后有困难再联系我!”当时我真不敢信任眼前是否在做梦!我把握了技术后每天都想以后肯定自己开一间造纸厂，可是没有资金而发愁!今日最终机会来了!贵人消失了!第二天我拿着老板的20万对老板说：“以后我肯定双倍还给你!”到目前我开的造纸厂是家乡最大的厂，已有20多年的历史，全市人都在用我造的纸，称我为“大便紙老板”。 为什么把以上的故事说出来与大家共享呢?就是因为我读了训练的经济价值后，其中有一个观点“无论为了道德陶冶或为了情趣培育所付出的代价，都在经济分析范畴之内”。 这个观点令我深思，我家乡这位千万富翁就是一个很好的例子，一个简洁正常不过的礼让竟然制造了他人生的奇
8、迹，制造了机遇制造了财宝制造了经济价值，一个字：“神!”，为日后的进展迈下巨大的经济价值空间。又淡到我们老师本身吧，我们所教过的学生不行能个个都考上高校，既然如此我们就要重视学生的为人、人品、道德、情感、爱心、感恩、礼让等高尚品质的训练和培育，才能更好地体现训练的经济价值。其实的观点也很明白：通过各方面论证训练与经济价值的正比例关系，主见大至一个国家的进展甚至细到每一个人肯定要重视训练，大胆地为训练投资。我们作为训练工作应知道：一个人的文化素养和思想道德素养相齐并重，一样可体现出教肓的经济价值。我们不是经常听说，某某以前读书成果很差，现在很会赚钱，成为什么老板吗?这其中的缘由在哪里呢?故我们不
9、但要传授学生学问文化，还要培育学生人与人之间的交际力量和运用学问等各种力量。 以上是我读训练的经济价值的一些个人浅感，感谢共享! 篇三：训练的经济价值训练名著1000字读书心得 舒尔茨(TwSohultz，1902- )，美国闻名经济学家，1979年获诺贝尔经济学奖，他是公认的西方训练经济学的人力资本理论的奠基人和主要代表。 舒尔茨为农夫之子，生于南达科他州。早年以撰写有关农业经济方面的论著而著名，对农业经济深有讨论。舒尔茨曾在美国芝加哥高校等高等学校任教多年，是经济学教授，担当过依阿华州立高校和芝加哥高校经济系的主任。还曾担当过美国经济学会的会长，美国国际农业进展服务中心理事，多次担当过美国
10、政府的经济顾问，在联合国一些机构里也担当过职务。他以农业经济学家立足，对人力资本、经济不发达国家的开发等方面进行了讨论，取得了多方面的成就。 自本世纪50年月中期以来，舒尔茨主要致力于人力资本理论的讨论和著述。1959年，发表了他人力资本理论的第十篇论文，题为人力投资一个经济学家的观点，登在美国社会服务评论杂志上，这篇论文成为舒尔茨人力资本理论初步形成的标志。1960年舒尔茨担当美国经济学会会长时，作了一次以人力投资为核心内容的演讲，颇有影响，致使不少学者把这篇演说词作为人力资本理论体系奠定基础的重要标志。实际上，它与上述1959年的那篇论文的内容是全都的。这篇论文，以人力资本的投资为题，于1
11、961年刊登在美国经济评论杂志上。他在该论文中分析了传统的经济理论不能满足地解释很多国家经济的快速增长，他指出人力投资是这种经济快速增长的主要缘由，认为人的素养的改善(经由正规训练、成人训练、在职训练、健康及养分的增进)是促进这一国际经济增长的主要缘由。1960年，舒尔茨写了一篇用训练来形成资本，登在政治学杂志第68卷上。1961年，他应美国全国训练讨论协会之约写了训练和经济增长，登在美国全国训练讨论协会的年鉴里。1962年，他又写了一篇回顾人力投资的概念。1964年，他写成了训练的经济价值一书，上述这些著述构成了人力资本理论体系。 训练的经济价值(The Economic Value of
12、Education，1964年)，全书译成中文约6万字，124页。 本书的论点是：人们自我投资以增加生产力量与消费力量，而学校训练乃是这种人力资本的最大投资。本书的结构是：序;第一章“训练的经济成分”;第二章“训练费用”;第三章“训练的经济价值”;第四章“有待商榷的问题”。 在序中指出，训练经济学乃是一个新兴的科学领域。在19561957年，对这个领域的讨论爱好日益深厚。当时使他感到迷惑不解的是，他用以测量资本和劳动的各种概念，对于解释历来生产的增长问题并不适用，通过讨论，使他越来越清晰地熟悉到，好多美国人把大量资本用于人力投资。舒尔茨认为，这种人力投资对经济增长正发生着深刻的影响，而人力资本
13、的关键性投资在于训练。 舒尔茨认为，人们的大部分力量并不是生来就有的，也不是儿童初入学校就能获得的。这些后天获得的力量，大得足以彻底转变通常用来衡量储蓄的标准和当前资本形成的过程，它还足以转变工资和薪金的结构以及劳动收入和财产收益的比率。在经济进展方面，在工资和薪金结构方面，在个人收入安排方面，长期以来始终存在着的一些疑难问题，如能仔细考虑人力资本投资，那么上述这些问题都可以得到根本的解决。 在“第一章训练的经济成份”中，认为训练的某些属性可以用经济的观点来加以说明，训练的经济学问在制定国家和私人的训练决策中的确起了应有的作用。其中对于资源的安排问题，认为，就国家整体而言，这个问题本身要求我们
14、从全局高度来看待训练，从经济效率角度来检查上述决策是否有效，要看用于训练事业的资源，安排得是否合适，既不能太多，也不能太少，应以保持训练事业质量达到最佳程度为宜。 舒尔茨认为，训练是具有特定目的一个集合活动。尽管训练机构不具有传统工业的某些经济性质，但从学校训练能增加学生将来收入这一点来看，它具有投资性质。他认为，训练机构和传统工业部门的区分，并不排解把经济分析用于训练。 舒尔茨在分析学校训练的“文化”性质和“经济”性质时认为，人们的谋生方式以及为之服务的经济，乃是一个民族文化的重要的基本组成部分，在现代经济和高校训练中，科学技术同样如此重要。并认为，无论为了道德陶冶或为了情趣培育所付出的代价
15、，都在经济分析范畴之内。他认为，学校训练的价值就在于它能造福于人，由于学生的利益在将来才能获得，从而学校训练就具有投资性质，作为一种投资，它不是影响将来的消费，就是影响将来的收入。学校训练的消费成分，其耐久程度甚至比耐用的消费品还耐久，成为将来满意的源泉，学校训练的生产成份是一种学问技能的投资，它增加将来的收入，因而也与其它物质生产的投资具有同样的性质。学校中以获得力量的形式消失的投资，是人力资本投资。人力投资种类繁多，数量越来越大。舒尔茨认为，劳动生产力量首先是已经具备的生产手段，我们就这样“塑造”我们自身使之形成“人力资源”，这就是投资的结果，而学校训练投资是其中最重要的投资。他认为，把学
16、校训练视为一种投资进行讨论，这便为经济学供应了新学问的重要来源。 在第二章“训练费用”中，舒尔茨认为，拿训练费用的全面概念来讨论学校训练费用，好处甚多，讨论人员长期感到困惑不解的一系列训练问题会迎刃而解。舒尔茨认为，用以往的“学校经费”这个概念来确定训练的全部费用是不够妥当的。他主见拿训练费用的全面概念来进行讨论，这个概念即指学校训练的“全部要素费用”。这种费用，除包括学费和其他明显的支出外，还包括由就学儿童家长缴纳的地方学校税，包括由家长对儿童就学的社区学校的馈赠和偶而有家长把加入公司股份的“放弃利润”拨给儿童所在学校的捐款;大多数中等和中等以上学校学生在他们完成初等训练以前已经能够谋生或谋得职业，这样，学生求学时期就存在一个机会成本，其数额等于学生放弃的收
