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1、学习好资料欢迎下载面包房里的猫（二）教学目标：1. 学会8个字，会认7个字。2. 正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述面包房里的猫这个 故事。3. 通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。教学重难点：识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述面包房里的猫这个故事，感受人 类和动物之间的友好和谐。设计理念：学生是学习和发展的主体，教师要结合学生的年龄、身心特点，为学生创设情境 氛围，搭建学习活动的平台，让学生在学习活动中读、想、说、演，从而提高学生理解 和运用语言文字的能力，激发学习语文的兴趣。在本课的教学设计中，我给学生搭建了 读书的平台，通过各种形式的分角色朗读、赛读、评
2、读激发读书的兴趣，读中感悟；给 学生搭建表演的平台，通过小镇人们对莫格的感谢，想象他们之间的对话，演一演，感 受人们和莫格之间的友好相处；给学生搭建与生活经验纵横相连的平台，通过激发学生 生活经验，想象在关心和爱抚自家所养的小猫时的情景， 体会人与动物之间的亲密无间, 最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永远的朋友。教具：生字卡片、插图教学时数：二课时第一课时教学目标：初读课文，学习课文1.2自然段，学写前面的四个生字教学过程：一、激趣导入1. 师：同学们，我们从面包房里的猫（一）的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。接下来会发生什么
3、事呢？2. 师(戴小猫头饰表演)：我怎么会变得这么大呢？琼斯太太不喜欢我，其他的人 也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢3. 学生猜想、交流。4. 今天就让我们一起来学习面包房里的猫(二)，看看究竟发生了些什么？5. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2. 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3. 检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检 查学生初读情况。4. 送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5. 自读自悟，整体感知。(1) 读了课文，你知道了些什么
4、？(2) 你是从课文的哪些地方知道的？能读给我们听听吗？三、学习课文1.2自然段。1. 第1自然段师：莫格虽然被赶出了城门，但我们能感受到它在大自然里生活得很快乐。 指导朗读第1自然段，引导学生读出快活的语气。师：正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。面对这场大雨，莫格怎 么想的，怎么做的呢？2. 第2自然段(1) 同桌互相交流(师巡视，了解学生交流的情况)。(2) 全班交流，并分别读读写莫格心里想的和怎么做的句子。(3) 你有什么感受？(从交流中让学生感受到莫格的神奇。)四、学习生字1. 出示生字卡，上面写有“传、洪、泛、灾”四个字，问学生：说说你有什么发 现？你最会记哪个字？2. 书写
5、时你想提醒小朋友注意什么?3. 教师区别“泛”，并范写，学生在书上描红4. 在本子上练习第二课时教学目标：1. 正确、流利地朗读课文。学习默读课文。能完整地讲述面包房里的猫这个 故事。2. 通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。3. 学写后面的四个生字。教学过程：一、创设情境，游戏激趣1. 上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了 ！为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。瞧！鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴了 ！来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉住一条大鱼哟!试试看吧!（指名读去拼音生字）2. 后来，又发生了什么事儿呢？这节
6、课咱们接着读课文。二、读中感悟，情境表演1. 自由读第3自然段，说说你知道了什么？（1）城里的人们为什么这么害怕呀？（指导学生读出灾难降临，人们“害怕极了”的语气。）（自由读，师生评 读）咦?假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢?（同座交流，指名说。）（鼓励学生说出自己独特的想法：也许会觉得不可思议，也许会舒一口气 感到无比庆幸，也许担心莫格假如站起离开灾难还是不可幸免，正着急想对策呢 尊 重学生个性化的阅读感受。）（指名读）（3）你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？2. 同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎样躲过这场灾 难的呢？来，咱们
7、接着读读课文的 46自然段。(1)指名说。看来，小镇上的人们和咱们想到一块儿去了。那他们是怎样做的呢 ？来，咱 们再默读这3个自然段，把你找出的句子画下来，好好地读一读，想一想。 (生学习默 读46自然段)(3) 指名交流，相机出示句子“大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们 日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。”结合看图，理解“横跨”，紧扣“三天三夜” 指导朗读，初步感受修筑水坝工程巨大。(指名读、男女生赛读。)读到这儿，你想说点什么呢？引导学生质疑：莫格为什么能坐在山谷里三 天三夜不动呢？(4) 出示句子“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”。真的吗?(指 导看图)瞧瞧!这时的
8、莫格感觉怎样啊？有谁养过小猫眯 ？也来说说看？(联系学生生活经 验，体会莫格渴望人们的关心和爱抚。)(5) 同座分角色合作读好4 6自然段，指名两组分角色展示读。3. 没想到，这次奠格可帮了大忙了 ！小镇的人们会怎样奖励它呢？自己读读课文最 后的3个自然段。(1)小组交流。指名说。(3) 人们给它带来了哪些好吃的东西？(相机理解“各种各样”)(4) 想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么，莫 格又会怎么说呢?(同座分角色说一说)(5) 指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样？你有什么感想？(通过读一读、演一演让学生感受到人们和动物之间就像朋友一样友好相 处。)是啊！瞧！从那以后，奠格和小镇上的人们就像一家人。来，咱们一块儿读 读最后1个自然段。(齐读第9自然段)(7)莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？三、自主识字，指导写字1. 出示词语卡片，生活中见过它们吗？2. 想想看，你有什么好办法记住它们？3. 学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看 ？4. 同座交流。指名说。师范写。5. 学生自由练写，同座互相欣赏。教师相机指导。四、课外拓展学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王”【板书设计】面包房里的猫（二）小镇救星永远的朋友
