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1、2023年让“魔术”走进初中物理课堂教学 让“魔术”走进初中物理课堂教学 “魔术”作为一种传统的艺术表演形式，既古老神秘，又新奇有趣，且自刘谦的春晚魔术表演大获成功后，魔术不但走进了千家万户，更走进了孩子们的心里。作为一名耕耘在教学一线的教师，我开始想：如果能在物理课堂教学中引入魔术元素进行辅助教学，是不是就可以提高孩子们的学习兴趣、激发内心的学习欲望、增强他们的理解能力，甚至改善他们的学习方法、扩大他们的知识范围、促进他们的动手能力了呢？ 从科学的角度分析，魔术表演很大程度上都是依靠“反物理”的现象来达到使观众惊奇的效果。而课堂教学中如何运用魔术表演来提高教学效果，则是需要每位教师在精研物理
2、之后，才能以独特的方式来达到令人拍案惊奇、牢记不忘的效果。 事实上，很多舞台魔术的表演经常会用到光学知识，例如平面镜的应用、透镜的应用。课堂上由于条件所限，不可能经常制作一些精细的道具，但即便是简单的魔术表演，因为与传统的教学方式大相径庭，同样也可以调动起来孩子们的学习积极性。 例如在讲平面镜成像特点时，为让孩子们印象深刻，我在讲桌上放了一个实验室常用的水槽作为“道具”，孩子们在下面可以清晰地看到水槽里只有清水，然后，我仿照专业魔术师的样子，用一块丝巾盖住了水槽，然后装模作样的向空中虚拟的抓了几把，作出将抓到的东西放入水槽的样子，在孩子们目不转睛的注视下，我拿开丝巾，当孩子们发现水槽里竟然出现
3、了几条美丽的小金鱼在快活的游泳时，那种意外和惊喜的表情瞬间让课堂变得无比生动，于是，在孩子们的强烈要求下，我十分“不情愿”的亮出了插在水槽中的平面镜，接下来讲述的光的反射原理、平面镜成像特点孩子们记的格外轻松。整节课在轻松、愉快、惊奇、惬意的氛围下恋恋不舍的结束了。 首战告捷，大大的提高了我的自信心和“表演欲望”，以后的每一节课，我几乎都绞尽脑汁的设计与教学内容有关的魔术题材，几乎无一例外的收到了非常好的效果，又一次，我在电视上无意中看到一“江湖骗子”利用物理中的杠杆平衡原理在街市上骗人钱财，看过后，我灵机一动，再讲杠杆平衡原理时，我就借鉴了看到的“骗子魔术”，经过简单的处理将孩子们的积极性充
4、分调动了起来：我准备了一张一百元的人民币，一枚五角钱的硬币，两只一样高的玻璃杯。首先我将一张一百元人民币连同硬币一起拿出来，但是没有让学生看见硬币，然后将一百元人民币对折，学着刘谦的表演方法，我也向孩子们展示了这张毫无特殊之处的钞票，趁孩子们不注意时，我偷偷地将硬币折在钞票里靠边一侧，将折好的钞票平放在两个水平放置的两个杯口上，开口朝向老师自己，在学生们的注视下，我慢慢地拿掉没有硬币的那一端的杯子，钞票居然会平衡在杯口孩子们在意外之余，都纷纷要求自己也试一下，我大方的让孩子们自己亲自做这个实验，但是将硬币拿走了，结果，没有人能成功的像我一样能让钞票在失去一端支撑时仍然在另一端平衡，不得已，他们
5、只好垂头丧气但争先恐后的要探究是什么原因才导致有这么“神奇”的现象出现，整节课就在学生们强烈好奇和一探究竟中圆满结束了 当然，也有偶尔遇到“意外”的时候，例如，在讲大气压强时，我本打算将课本彩图中的“冷水浇扁铁桶”的实验用魔术的方式演示一遍，再表演个“瓶口吞鸡蛋”的小魔术，没想到临上课时一调查，孩子们早已在课下将课本上的实验亲自动手做了一遍，还有的学生告诉我，“瓶口吞鸡蛋”的实验他们也在电视上看到过，所以，这两个“魔术”基本上已经翻不起他们心中的涟漪了，“黔驴技穷”的我，只好又临时预备了另一个“智取指环”的小把戏：我将一个评定的瓷盘放在将桌上，孩子们看着我将半杯清水倒入了盘中，然后，在他们的注
6、视下，将一枚金光闪闪的指环慢慢放入水中直至完全淹没，我暗自观察他们的表情，还好，这个小实验他们好像还没有看到过。我用询问的目光看着他们问道：“谁能在不碰到水且不能把水倒出来的情况下，把指环从水里面取出来呢？为给学生们充足的考虑时间，也为了打消我的心里顾虑，我先静静的听着他们七嘴八舌的议论，在没有听到行之有效的好办法后，我又加了一句：“谁能正确取出来，指环就送给谁！”尽管条件很诱人，大家也都跃跃欲试，但结果都不出所料的无功而返。最后，在大家的请求下，我将放在旁边的小蜡烛头点燃，固定到盘子中央，又将讲桌上的透明玻璃杯倒扣在蜡烛上，很快，杯中的烛火熄灭，随着“嗤”的一声轻响，盘子里的水都神奇的被杯子
7、给“喝”光了，指环露了出来，我微笑着轻轻地将它捡起来戴在手上，向他们“炫耀”了一下，在他们“艳羡”的目光中开始讲解其中的大气压强的原理 自尝到“魔术”带给我们师生的快乐的香甜后，这种奇异的讲解方式就扎根在了我的物理课堂，将光学时我给孩子们表演“巧变彩笔”、“蛋中看小鸡”；讲热学时表演“画中点火”、“点不着的棉布”；讲电学时表演“意念燃灯”、“双手连接零火线”；讲力学时表演“水油之恋”和“听话的小瓶”等等 在这样的魔幻课堂中，孩子们真真切切的体会到了快乐、深刻长久的掌握了知识，至于收获，用他们自己的话说：“受益终身”！ 让“魔术”走进初中物理课堂教学 初中物理课堂教学论文 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学心得 初中物理教学论文浅淡初中物理课堂教学 1初中物理课堂教学心得 初中物理课堂教学的引入
