2017上半年《教育知识与能力》真题

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1、2017 年上半年中学教育知识与能力真题一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42分）1. 在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活 做准备的教育家是（ ）。A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 斯宾塞D. 杜威答案：C解析：考查教育家思想。斯宾塞重视实科教育，反对思辨，强调教育为完满生 活做准备。2. 儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他 阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特征？（ ）。A. 顺序性B. 阶段性C. 个别差异性D. 不平衡性答案：D解析：考查人的身心发展规律。不平衡性是指个体无论在生理还是心理

2、发展方 面，都具有非等速、非直线的特性。个体的发展不平衡的特点，主要表现为发 展速度不均衡： 同一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡。 不同 方面，达到某种发展水平或成熟的时期是不同的。3. 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教 育思想的文献是（ ）。A. 论语B. 学记C. 孟子D. 大学答案：B解析：考查教育文献。学记是世界上最早的教育著作，包含了很多重要教 育思想，题干所述是学记中的思想。4. 在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生 活更加充实幸福的观点属于（ ）。A. 个人本位论B. 社会本位论C. 知识本位论D. 能力

3、本位论答案：A解析：考查教育目的的理论。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本 能需要出发，使人的本性和本能得到高度的发展，题干所述含义与个人本位论 主张相同。5. 世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的 一致性。这说明学制的建立要依据（ ）。A. 社会政治经济制度B. 生产力发展水平C. 青少年身心发展规律D. 民族和文化传统答案：C解析：考查学制建立的依据。题干所述是学制建立要依据青少年身心发展规 律，所以入学年龄和学制分段有一致性。6. 学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为 180 度，在中 学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为 18

4、0 度。这种课程内容的组织形 式是（ ）。A. 直线式B. 螺旋式C. 纵向式D. 横向式答案：B解析：考查教材组织形式。螺旋式，把同一课题内容按深度、广度的不同层次 安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、 经验进一步加深拓广，逐级深化。以促进学生的认知能力发展为目的的一种教 材内容设计。7. 某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于 （ ）。A. 国家课程B. 地方课程C. 校本课程D. 生本课程答案：B解析：考查课程类型。地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内， 由省一级教育行政部门和教育科研机构依据当地的政治、经济、文化、民族

5、等 发展需要而开发的课程。8. 李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、 布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类类型课的结构？（ ）。A. 单一课B. 综合课C. 练习课D. 复习课答案：B 解析：考查教学基本环节，课的类型。根据一节课所完成任务的类型数，可分 为单一课和综合课。题干所述的教学程序中包括了复习和讲授新教材的任务， 所以是综合课。9. 古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”，它体现的主要教学方法是（ ）。A. 讲授法B. 讨论法C. 谈话法D. 演示法答案：C解析：考查教学方法。“产婆术”是苏格拉底和青年谈话问答的方式，所以是 教学方法中的谈话法，体现

6、的是启发性教学原则。10. 有同学在班上丢了 30 元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负 荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的 同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的德育方法是（ ）。A. 榜样示范法B. 品德评价法C. 实际锻炼法D. 个人修养法答案：A解析：考查德育方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就 来影响学生思想、情感和行为的方法。王老师教育学生像廉颇将军学习，这是 榜样示范法。11. 班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋女学生，告诉 他，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱， 就如同吃

7、生杏一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口， 无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则？ （ ）。A. 知行统一原则B. 长善救失原则C. 有的放矢原则D. 疏导原则答案：D解析：考查德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高 学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。班主任陈老师循循善诱 的教育学生体现了疏导原则。12. 学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游 泳知识的记忆是（ ）。A. 陈述性记忆B. 程序性记忆C. 瞬时记忆D. 短时记忆答案：A解析：考查记忆的分类。根据信息加工与存储的内容不同，可

8、将记忆分为陈述 性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆，如知识和日常 的生活常识。题干所述是记住书中写的游泳知识，所以是陈述性记忆。程序性 记忆是对如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认识技能和运动技能的记忆。 如果是小兰学习有游泳过程中对游泳技巧、技能的记忆属于程序性记忆。13. 小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌 握，这种现象属于（ ）。A. 纵向迁移B. 横向迁移C. 顺应迁移D. 重组迁移答案：B解析：考查迁移的分类。横向迁移又叫水平迁移，指已习得的概念、规则或解 决问题的方法在新的情境中的运用，是同一层次间的学习影响迁移。“锐角三 角形”和

9、“钝角三角形”属于同一层次间的学习。14. 小马上课时总害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问 的次数，于是，他总是坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在 教室的后排？（ ）A. 正强化B. 负强化C. 延退强化D. 替代强化答案：B解析：考查行为主义学习理论中强化规律。负强化是对学习者消除某种讨厌刺 激以后，学习者的某种行为发生的概率增加。题干消除的就是小马讨厌的老师 提问这种刺激，所以他坐在后排的行为概率增加。15. 小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能处于同情和关心做出判断， 根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（ ）。A. 自我中心阶段B.

10、 权威阶段C. 可逆阶段D. 公正阶段答案：D解析：考查皮亚杰道德认知发展理论，公正阶段儿童的道德观念倾向于主持公 正、平等，是一种出于关心与同情人的真正的道德关系。16. 中学生晓楠极争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状 态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于（ ）。A. A 型人格B. B 型人格C. C 型人格D. D 型人格答案：A解析：考查人格的类型。A型人格:性格急躁，缺乏耐性。成就欲高，上进心 强，有苦干精神，工作投入，有时间紧迫感和竞争意识，动作敏捷，说话快， 生活处于紧张状态。社会适应性差，属于一种不安定性人格。B型人格:性情温 和，举止稳当，对工作和生活的

11、满足感强，喜欢慢节奏的生活，可以胜任需要 耐心和谨慎思考的工作。C型人格：过分压抑自己的负性情绪、行为退缩、易 出现无助、无望的心理状态。D型人格：孤僻型，往往沉默寡言，待人冷淡， 缺乏自信，有不安全感，性格孤僻，爱独处，不合群，情感消极，容易烦躁不 安。17. 小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败的原因，找到了 问题，确定了新的方向。小强的这种对待挫折的方式是（ ）。A. 宣泄B. 升华C. 补偿D. 认知重组答案：D解析：考查对待挫折，心理自我防御机制。认知重组就是对挫折情境的重新认 识与评价。18. 中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的 文具

12、都带了，就是控制不住。他的问题是（ ）。A. 抑郁症B. 焦虑症C. 强迫症D. 恐惧症答案：C解析：考查中学生常见的心理健康问题。强迫症是反复出现不能控制的观念、 行为，符合题干描述的现象。19. 华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以给学生一些行为准 则，促使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具 有哪一功能？（ ）。A. 维持功能B. 导向功能C. 发展功能D. 调节功能答案：C解析：考查课堂管理的功能。题干描述的是课堂的发展功能的含义。课堂管理 有三大功能，还有维持和促进的功能。维持功能是指课堂管理能够在课堂教学 中，持久地维持良好的学习环境，有效地排

13、除各种干扰因素，使学生充分地参 与到学习活动中。是课堂管理的基本功能。促进功能是指良好的课堂管理能够 增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习。20. 每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量及备课资料是 否充分等来安排自己的教学方式与教学过程。根据富勒与布朗的观点，王老师 处于成长的哪个阶段？（ ）。A. 关注生存B. 关注情境C. 关注学生D. 关注自我答案：B解析：考查教师成长阶段。关注情境阶段是把关注的焦点转向提高学生的成 绩，关心如何教好每一堂课。将注意力转移到提高教学工作的质量上。21. 李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总 结，以不断地改

14、善自己的教学行为。提高自己的教学水平。李老师的做法是基 于下列哪种专业发展方式?（ ）。A. 教学实践B. 教学研究C. 自我发展D. 教学反思答案：D解析：考查教师专业发展的方式。教学反思是教师成长的有效途径，题干描述 的是教学反思。二、辨析题（本大题共 4小题，每小题 8分，共 32 分）22. 教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。【参考答案】此说法是错误的。教育具有自身的发展规律，有其相对独立性。但是教育 不能完全独立于社会发展，生产力、科技、文化和人口等对教育都有着一定的 制约作用。生产力决定着教育发展的规模和速度，社会政治经济制度决定教育 的性质。所以教育的发展是受到社会发展

15、制约的。解析：考查教育与社会的关系23. 知识越多，能力越强。【参考答案】此说法是错误的。此说法错误。知识是人们对客观世界的认识，能力是顺 利完成活动的个性心理特征。能力是掌握知识的前提，是在掌握知识的过程中 形成和发展起来的。但是知识的掌握是无止境的，能力发展却有一定的限度。 而且知识与能力发展是不同步的，知识多了，能力并不一定就强。解析：考查知识与能力的关系（教学规律）24. 接受学习一定是有意义学习。【参考答案】此说法是错误的。奥苏伯尔按学习进行的方式分为接受学习和发现学习， 按学习材料与学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习。接受学习 即学习者把以现成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认识结 构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。有意义学习是使符号 所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的 联系。接受学习可以是机械的也可以是有意义的，关键是看新旧知识之间能否 建立非人为的和实质性的联系。所以题干说法错误。解析：考查奥苏伯尔学习分类。25. 根据科尔