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1、21 老人与海鸥教学目标：1、深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。2、抓住重点词句体会老人对海鸥、海鸥对老人的深厚情感。3、 有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美好。教学重难点：抓住文章的重点词句揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学方法：朗读指导法、展示分享法教 具：课件激情导入：就是这么一位关心、爱护海鸥，把海鸥当做自己亲人的老人，在十几天后去离开了这个世界。当“我们”把老人的遗像放在湖边时，在老人的遗像的旁边发生了令人意想不到的事情。一、自主尝试1、课文分为几部分，各部分的段意是什么？2、用曲线画出文中你喜欢的句子，多读几遍并仔细体会。二、合作
2、探究、分享交流1、第一部分中你喜欢的句子有哪些，体会是什么？在组内交流。2、第二部分中你喜欢的句子有哪些，体会是什么？在组内交流。3、再次体会含义深刻的句子，并感情朗读。 （1）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（这句话是对老人和海鸥哪方面的描写，采用了什么修辞？你体会到了什么？）（2）、意想不到的事情发生了-（从文中找找意想不到的事情是什么？你体会到了什么？（3）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来，（哪个字写得最形象，从变色的词中你体会到了什么？）三、分享点评 1、小组展示成果。 2、随着学生的
3、回答，教师适时点拨。四、归纳提炼老人与海鸥，是朋友，更是亲人。在老人心中，白鸽飞处带来诗，群殴翻飞情谊深。相信大家学完这节课，一定会受到心灵的震撼。五、练习反馈1、假如你就是那位老人，你想对情若儿女的海鸥说些什么？2、假如你就是那一只悲伤的海鸥，你想对去了天堂的老人说些什么？二选一，写二三句话六、体会质疑1.学了这篇课文你有什么收获和疑问。推荐阅读选读课文军犬黑子板书设计：老人与海鸥 喂食 呼唤 与它交流 老人 海鸥 肃立不动 连声鸣叫 扑过来 和谐相处教后体会： 六年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重点的是抓住重点词句领会文章的主题，体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语
4、音文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。这节课我就围绕这些理念，按照六环节教学设计了教学了这节课。我认为教案设计的教学目标明确，问题层层深入，重难点突出，有思维，有提升。课堂上，同学们有充足的讨论时间，讨论时组长组织有序，汇报时小组选派的代表积极、声音洪亮、语言流畅、见解合理、补充全面。特别是对重点句子的理解，学生能结合生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更有利于学生认知的提升，感情的升华。整节课不仅有学生深刻的见解，而且有小组间的竞争朗读。课堂环节流畅、书声琅琅、兴趣高涨。当然，这节课也有不足之处：课堂容量较大，针对本文的写法总结不到位，没时间指导学生写作，要想完成这些内容，还需一节课。
