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1、小学一年级语文上册教学方案15篇小学一年级语文上册教学方案15篇小学一年级语文上册教学方案1 一、教材内容及编排特点本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一、10篇课文，识字二、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全
2、册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、广泛适用性特点二、教学目的一汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。二识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。三阅读
3、1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。四口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、教学措施1.发挥学生的主动性，培养学生的才能，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生时机少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2.
4、针对班级中大局部学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。4.深化理解学生，理解他们的需要，尽可能满足他们。小学一年级语文上册教学方案2 一、学生根本情况分析p 本班现有学生人，其中男孩人，女孩人，大局部学生受过良好的学前教育，喜欢上学，对新学校充满好奇，对新学期充满期待。但学生年龄尚小，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般，所营造的家庭学习气氛程度各不一样，因此学生的学习根底程度参差不齐。因此，对于学习习惯的养
5、成教育，将是今后语文教学工作中一项重要任务。对于学校班级的各项纪律、规定都不理解，集体观念还未形成，学习上学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段，因此需要老师耐心引导。二、教材分析p 全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个局部组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1、关于“我爱上学”“我爱上学”是向学生进展入学教育的主题内容。同时，浸透了理解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。2、关于看图说话学拼音汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。教材从小学生的心理开展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入
6、学前口语程度的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的兴趣性，与儿童的语言实际生活经历相联络。3、关于识字识字局部有较大打破。主要表达在：从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字才能出发，综合运用多种识字方法。4、关于阅读课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主理论、讲文明、懂礼貌；热爱生活、快乐自信；动脑筋想方法、团结友爱。选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，表达时代精神与现代意识。课后练
7、习重视语言积累、感悟和字词句根本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习，初步培养学生准确理解和运用语言文字的才能。5、关于“语文百花园”为帮助学生复习稳固、拓展运用语文根底知识，培养语文理论才能和创新精神，“语文百花园”采取灵敏多样的形式，安排了多种语文理论活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动开展。三、教学目的1、能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。2、培养写字兴趣和良好写字习惯，认识常用汉字313个，会写116个生字，做到书写正确、标准，姿势端正、卷面整洁。掌握汉字的根本笔画
8、和常用的偏旁，能按笔顺规那么写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。3、学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联络课程文和生活实际理解常用词和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。4、认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。5、能用普通话进展口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。6、能根据一定的情境或看图用一句完好的话或几句连接的话答复下列问题。能按照一定的情境或图意用几句连接的话讲一件简单的事情。小学一年级语文上册教学方案3 一、本册教材分析p 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语
9、文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮助学生理解学校生活，理解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一，10篇课文，识字二，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联络。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学
10、性、时代性、兴趣性、广泛适用性等特点。二、教学目的、要求一政治思想方面培养学生热爱大自然、保护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱别人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。二根底知识方面1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个腔调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，会写其中的100个。掌握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规那么写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读喜欢阅读，感受阅读的
11、乐趣。学惯用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与别人交流。4、口语交际学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、教学措施1、帮助学生理解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深化理解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联络；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培
12、养合作探究精神。6、认真修改每课作业，及时作好反愧小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。总之，要凭借教材的优势，创造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与别人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进展教学教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”；教学亲密联络学生生活世界、经历世界、想象世界。小学一年级语文上册教学方案4 新教材课程改革的施
13、行为我们老师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的老师在参加新课程教材的培训中，深化学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学方案如下：一、教学对象分析p 本班共有学生66人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、理解，发现他们个个活泼得意，聪明伶俐，大局部学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们承受学前教育也参差不齐。现将学生详细情况分析p 如下：1、大局部学生通过在幼儿园里对识字和文章故事的接触、学习，他们对
14、语文课已有了较为初步的理解、认识，也产生了较为浓重的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开场阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根底知识，根本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章才能。除此，由于幼儿老师的忽略，很多学生的执笔方法是错的，导致如今一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进展普通话交流。2、大局部学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的气氛和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室
15、进展早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿考虑。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的答复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达才能好，对语文有浓重的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于考虑，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。二、教材分析p 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一、10篇课文
