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1、?乌鸦喝水?阅读学生的想象力其实是非常丰富的 ,年龄越小他们的想象力越奇特 ,而且总是让你意想不到。今天在上?乌鸦喝水?这篇课文时候 ,课文最后的学习伙伴给孩子们提出了这样的一个问题：“瓶子旁边要是没有小石子 ,乌鸦该怎么办呢？当我在备课的时候发现了这个问题我就在设计导入的时候让学生先来考虑这个问题 ,只不过把课文中的乌鸦换成了学生自己：师：上课前用矿泉水瓶灌少量的水放在讲台上小朋友们 ,朱老师这里有一点水 ,现在我要请小朋友来帮朱老师想想方法 ,我不能用手拿瓶子 ,怎样才能喝道瓶子里的水呢？学生七嘴八舌地议论开来了：生：用嘴来吸。师：用嘴怎样吸呢？请你来试一试。学生上台尝试刚刚自己想出的方法
2、 ,但是被自己的试验推翻了。生：用吸管吸。生：用嘴把瓶子的口咬住 ,然后头仰起来 ,把水倒进嘴巴。在调动起学生的兴趣以后再进行课文的学习 ,今天一只乌鸦就碰到了刚刚朱老师遇到的问题 ,我们一起去看看它是用什么方法喝道水的。这篇课文上得很轻松 ,特别是再朗读体会的时候 ,学生把自己当作乌鸦 ,找了很多地方 ,终于找到了水 ,可是喝不到 ,学生体会了乌鸦着急、无奈的心情 ,朗读中也得得以表达。在上完课文的时候 ,我让孩子们看了学习伙伴的话 ,没想到他们竟然又想出很多方法：生：让乌鸦坐在地上 ,用两只脚把瓶子捧起来喝水。生：用嘴去摘一些草和叶子放在地上 ,草是弯的 ,然后用嘴把瓶子打翻 ,水倒在叶子上就可以吃了。对于学生的想象力 ,我真的很佩服 ,但是因为经验的缺乏 ,加上为了保护孩子们的想象力 ,我不敢断言他们这样的想法是不是正确 ,所以我也不知道怎样去引导他们继续说下去 ,而只是说了句：“你真会动脑筋；你的观察真仔细 ,都看见旁边有草了。而草草结束。课后我在想：如果我引导学生继续说下去 ,是不是会出现乌鸦喝水又有新方法了呢？我是不是放过了一个很好的口语交际训练的好时机了呢？ /
