他发明了什么教案

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1、他发明了什么教案他发明了什么 山丹县陈户乡王城小学 田文丰 教学目标： 1朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。 2引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。 3激发学生不断探索、勇于创新的精神。 教学重点： 理解课文内容，懂得标准化的社会实践意义。 教学难点： 通过与以前方法的比较，懂得什么是标准化。 教学方法： 合作讨论，对比探究 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们知道世界上有哪些发明家吗？你知道这些发明家对人类社会的进步发展做了哪些贡献吗？

2、(生回答) 2、过渡：他们为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，但是有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底发明的是什么呢？今天我们就一起来学习这篇课文，他发明了什么。 二、整体感悟 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把不明白的地方画出来。 2、出示词语。指名读，齐读。 三、研读课文 1课文中介绍的主要人物是谁？你知道惠特尼发明了什么吗？这话还得从二百年前说起。18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔毛瑟发明了一种步枪，它是当时普遍用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的

3、，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？学生回答。 2标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文29自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？碰到了什么困难才发明的？ 步枪制造复杂。文中哪儿写了步枪的制造复杂？请同学们找一下。 课件出示第三自然段。指名读，齐读。 还有那些困难？ 指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。 3面对这么多的困难，惠特尼挺身而出，向人们展示了他的办法。他的这种标准化做法和原来制作步枪的方法有什么不同？请同学们边读边画出有关的语句。 全班交流这两种做法的不同之处。 原来制作方法 标准化做法 制造 一件件

4、打制、自己安装 零件制造简便 生产 零件尺寸不同、单枝生产 批量生产、组装简便 修理 按原零件大小打制 修理简便、随意换相同零件 4.通过刚才的比较，你们知道标准化有什么好处吗？有几点好处？那么标准化到底是一种怎样的做法呢？ 5标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？学习第十一自然段。 请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。 6教师小结标准化的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。 7.大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？ 这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？引导学生初步联系使用分号。 8惠特尼的发明和其他发明有什么不同？对你有什么启发？ 四、总结全文 惠特尼的发明多奇妙呀！他启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。 五、作业 1.拓展阅读：自由朗读“看”的学问 2.你能在课文中找出下列句式的句子吗？ “你知道吗？” “不是，不是？” “甚至连，是？ 六板书设计： 他 发 明 了 什 么 制造简便 惠特尼 标准化 批量生产 广泛使用 科学的方法 教学反思：