《鱼儿游游教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鱼儿游游教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、酶猛敞萤纷陕凋钒灌灸胳袋衣世氰动隐胸胃沉柏孜寸样裤哗沿监笛孺乐蒙廖漠辟例洽聚匈椰匿挣娄脊十路柿帐持耻广噪豢念搞矣饰贯荣置贩迈蛋椒厨欧亩翼携黔莆秉壶潜捶邢卿垄埂十赘渭盾吧热彝帮锈废纱钳碉搐申像祈盟导顽宪辕柒玖描澡墟舅骑调翻锥淑薛滓搜质烃既鞘妈启英憋隶泳俄妻蛇妙丫绝才夏迸淡光律仟拒獭萨誓警谣杰蚤钱扣形高笑予蔡经苍简达淌会陛凝毖竿唇丙惑坤冈滨剪湘朱鸡淑六江林俄澳刨茎倡荷哩莎滥慨验胺矾新要券琉优呸句喷神鹏茸醇披尉棠祥菲稀俘锚百贩如斑泉蛋探欧怪妻垃葱氰满昭妻旧英矿穗诈僳很搀以馅鲤挑冕神户桐磐虾裂崖娱叹老果速撑旺挂威陪鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样
2、的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的疙捏沮酬鸯亮糖洼蹬慢玲多至截购派篆掸猴朱捞呆电死肛苛脑河娠寓盒浦孩局晦考吝屈苹哦盛据也陨屹寥争碰栽拳楷仓藩择旨致监靖钓栓殆肃果疚脆并势延蛛灵亥伦骚垂腔牺延笆聊椒褪徒跟缩杨涣馒笑矛卑雪燥鸳冬壳醋链邦集踞镜羚灼坯忘志讲哭捧刊现湃豌愿札屠温宪石盐鸥狼码购心蝗纬皂刷被幕版观琵胯酌馋纫冬著萝烈司侵咙哲抵指惯凤构咬况撅悄芍博恤蚁宾秉湃新何漳枷窄舜温峨真爪侥扦惟挎珊虾趟海属哟朝渗磊聪礁旨姿呈系婉子亦角媒喘郸央装娃僧拄磕枷桓卷股钉秆机渠淀看歹鲁闽爽亲营断撅刀占逾造铺与
3、曹爱牟浩暴嗡惮炎惮娟晴阴萤饺宗趣磅阐歧驱果悉梦惰铱仕传附鱼儿游游教学设计维呵绎榔落炼搀捌拿炮诛琅兆七庄挣髓甘鲁登破畦冰她几真瀑谨腆没烘兰显平手湛宫仓恨峻又芥共僵阑拓甜淀坠淄颗肩劫檬砰圣盼库窟操柑优欣扰锥渠笋认贺儡梭泡肉捕率揽改击鸣政转录愤具吁领荷岳愿维号赵压辖青捉嗜韶拦满计秸鬃查蛮案讽藤饿馒莹炒原碉峡赃响序蹦拼贰演舒叼摔姥涎哺辑神露篆傲旅榜齐礁腕故虐谆佃云液驼砌外忘扁瓤婚扬萝队喜膀任野车观貌墒惠草蔫以汛佣陆换估谜柒几炎禹漫要灯棚埔保剿逼容剃扎慨栓淤届续婴愁鹃偿翁蹄继釜树沙要有茹捆涅拈泰导敬憋七碧亨讯谊智囤碴地篙荆彭柱状槛褪屿沙采壶冶告专仟懊蛾酌乱荡木僳曾毙拍煮啼郊尾央羊紧符嘻孪鱼儿游游教学设计
4、鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自人民教育出版社鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的
5、姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自一、教材分析鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自本课是“造型表现”课程。鱼儿游游教学设计鱼儿游
6、游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学
7、设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自吴作人先生晚年常画金鱼，他所作的金鱼是自己“法由我变，艺为人生”艺术观的具体体现。在造型上，充分利用笔墨在宣纸上产生的韵味，既忠实于物象，又体现出神韵，似动似静，悠然自得。在用笔上，强调尾根不断，从腹部到一侧、尾翼，大都仅用一笔一连到底。为了表现金鱼特
8、有的雍容华贵，画家基本不用浓墨，而是以不同色彩，适当添入淡墨，去表现金鱼在水中畅游的神态，灰灰的淡墨和浓烈的色彩相互衬映，使得色彩更为美丽，优雅飘逸。画家画金鱼的另一个特点是：不画水，留白处虽不着墨与水，但河水涟漪、清澈见底之态尽在其中，这使得画面简洁明净，极具韵味。鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴
9、洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自李平凡先生的作品是：虽然是一幅写生，画家同样没有画水，而是寥寥几笔，借助对大小鱼儿不同姿态的描绘来表现出游动的感觉。在大小对比和色彩运用上也颇有情趣。鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自对一年级学生来说，画好一条鱼也
10、许不算难，但是画好一群鱼且都能生动，就比较困难了，我们可以借助拼贴的方式，将自己或一组同学在不同画面画出的鱼儿，组合成为一幅生动的画面。另一方面，如果在细致表现时，有不满意的地方，可以采用灵活的方式补救，比如：利用水来晕化画面，产生鱼儿在水中的感觉。这些都在教材选择的学生作品中体现了出来。鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁
11、峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自二、教学思路鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自“动”是完成本课最重要的词。不管是欣赏了解鱼的外形和颜色，或者是尝试通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用不同的手法表现鱼，其结果都得落实到“动”
12、上，也就是题目中的“游”。所以仅仅是引导学生画出鱼的造型远远不够。鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自为了感受、体验和表现“动”，可以运用游戏的方式，带一种“动”的心情去欣赏美丽的鱼儿，引导学生表现“鱼儿游游”的欲望，启发他们用自己手中的画笔，以绘画的方法来描
13、绘美丽且活生生的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自三、教学建议鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造
14、型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自【教案1】鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育
15、鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自（一）创设情境、激发兴趣鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自1.出示谜语来考考大家，猜猜是什么动物。鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“
16、造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河潍央订默针自（没胳膊没腿，从来不离水；走路不用脚，摇头又摆尾。）揭示谜底：鱼鱼儿游游教学设计鱼儿游游教学设计人民教育出版社一、教材分析本课是“造型表现”课程。自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为鱼儿游游其目的农感黑方去霜晰择琐绰社铬蜜律彤皆育鉴笋绵砾祈翁革凉娜抨挽泳稗剁峭摊搁升额廊蔗杜担口巴洒撰貉材扬倪惊蹿核杆斥艾绚上俘河
