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1、1.3.2 有理数的减（1）教学目标1.理解掌握有理数的减法法则2.会进行有理数的减法运算3通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辨证唯物主义思想重、难点与关键 1.重点：有理数减法法则和运算2.难点：有理数减法法则的推导3.关键：正确完成减法到加法的转化教学过程一、预习检测计算（口答） ； 3（7） 103 ； 10（3）二、合作交流由实物投影显示课本第21页中的画面，假设这是淮南冬季里的某个周六，白天的最高气温是3，夜晚的最低气温是3，这一天的最高气温比最低气温高多少？如何列出算式计算？三、释疑解惑1、师：大家知道减法是与加法相反的运算，计算3（3），就是要求出一个数，使
2、与3的和等于3，那什么数与3的和等于3呢？生：6(-3)=3师：很好！由此可知3（3）6师：计算：3（3）得多少呢？生：3（3）6师：让学生观察两式结果，由此得到3（3）3（3）师：通过上述题，同学们观察减法是否可以转化为加法计算呢？生：可以师：是如何转化的呢？生：减去一个负数（3），等于加上它的相反数（3）2、换几个数再试一试，计算下列各式： 0（3） 0（3）5（3） 5+（3） 98 9（8）=引导学生完成答题，并提问：通过上述的讨论，你能得出什么结论？归纳得出：有理数的减法可以转化为加法来进行，“相反数“是转化的桥梁。（投影显示或板书）有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数
3、。用式子表示为：a-b=a+(-b)3、例题讲解：（出示投影）例1、计算下列各题 9-（-5） （-3）-1 08 （-5）-0例2、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，其海拔高度大约是8848米，吐鲁番盆地的海拔高度大约是155米两处高度相差多少米？注：例1由学生口述解题过程，教师用投影显示或板书，强调解题的规范性，然后师生共同总结解题步骤：转化 进行加法运算例2 带领学生共同完成，并板书解题过程。四、随堂测评1、课本P23 1、22、-5比-3大多少？3、下列说法正确的是（ ）。A、减去一个数等于加上这个数；B、0减去一个数仍得这个数；C、a-b=a+(-b);D、两个数的差一定比被减数小。五、归纳总结本课学习了有理数的减法运算，在进行有理数减法运算时，我们先把减法运算转化为加法，然后再根据加法运算的法则进行2、在进行有理数减法运算时，要注意两变一不变，“两变”即减号变成加号，减数的符号要改变；“不变”是指被减数不变。教学后记 布置作业
