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1、九年义务教育六年制小学语文十二册匆匆教学设计导入、同窗们，今年几岁了？人们不妨动笔算一算，你大概过了多少天了？、算过之后，你有什么感受呢？、你想用一种什么样的词来形容时间过得如此之快呢？、朱自清先生在走过八千多日的时候，用“匆匆”一词，道出了自己的感受。今天，这节课就让我们一同来品读现代出名作家朱自清先生的这篇散文匆匆（板书）b5E2RGbCAP一、 读课文、整体感知、自由读课文，看看这篇课文告诉了我们什么？、你是从哪句话看出来的呢？二、 细读课文、指名读第一自然段你们最喜欢这一自然段中的哪句话？ 试读小结：同窗们，“花有重开日，人无再少年”。作者用对比的手法告诉我们时间是不能回头的。、面对着
2、时间无声无息的悄然逝去，作者有如何的感受呢？谁懂得“头涔涔”是什么意思？“泪潸潸”呢？是什么引起了作者如此伤痛的感受呢？朗读第二自然段、（）以小组为单位，根据教师组出的学习提示，合伙交流学习、自然段。（）小组交流用自己喜欢的方式，认真读一读自然段，看看，你体会到了什么？（）报告我们一方面来看第自然段。谁来谈谈读了课文你体会到了什么？ 仿照作者的句式也来写一写对时间的感受呢？ 接下来，我们来看，第自然段谁来说一说在这一段中你最喜欢哪句话，为什么？、齐读最后一段。想一想，作者为什么再一次提出这个问题呢？作者通过这篇意识流散文，告诉了我们一种道理那就是，我们要（爱惜时间板书）三、 总结、拓展其实，有
3、关爱惜时间的名言名句有诸多，你们理解哪些？请同窗们在课后收集某些爱惜时间的名言，把它做成精美的书签，夹在书中，让它时时刻刻提示我们，在匆匆的日子中把握生命的每一天。p1EanqFDPw板书：匆匆日子一去不复返爱惜时间匆匆一课的评析这篇文章紧紧环绕“匆匆”二字，刻画了时间的飞速流逝，深刻揭示了作者为前程不明而感到彷徨的复杂心情，教学中教师能注重引导学生在读中体味文中语言之美，在读中品味作者在字里行间流露出的真情实感和内心复杂的情感变化，在读中学习语言的体现方式。本节课重要有如下三方面的特点：DXDiTa9E3d 一、以诵读增强个性感悟朱自清先生的这篇抒情散文，语言细腻流畅，含义深刻。这样的名家名
4、篇最忌讳的是支离破碎的分析，教师能从整体入手，引导学生以读为主，熟读成诵，读中体验，读中悟理。特别是文中蕴意深、难理解的句子较多，教师引导学生采用多种形式的朗读。如：小组读、试读、比读、引读、范读等。并能读通、读懂、读透。体会作者对时光飞逝的感慨，关注学生与文本之间进行的心灵对话。得到情感的熏陶，从而使学生更能深切结识届时间的珍贵。RTCrpUDGiT二、以自主激活个性参与采用小组合伙探究的学习方式，学生积极积极参与，挖掘文章的内涵。根据“自学提示”，在小组中读读议议，交流阅读感受，教师能引导学生对信息点进行梳理，并对难点进行合适引导和点拨，通过生生互动、师生互动，加深学生对文本的理解，充足体
5、会作者所体现的情感。5PCzVD7HxA三、以延伸拓展激发个性发展仿写、做书签的环节设计，激活了学生的生活储藏，唤醒了学生的思维情感，使文本和学生的已有生活经验彼此联系起来，增进学生的个性发展。教师珍视学生的独特体验，张扬个性，展示自我，实现从读到写的奔腾，同步提高了学生的写作意识。jLBHrnAILg匆匆说课材料一、教学内容我所执教的是，九年义务教育六年制小学语文教材，第十二册，第课匆匆的第二学时。匆匆一文是朱自清先生初期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引起出伤时，惜时的深长感慨。xHAQX74J0X二、教学目的根据课标的规定，结合本课特点，我确立的教学目的如下：认知目的：纯
6、熟的，入情入境的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能力目的：感受课文语言美，领悟作者细致描写，巧妙使用修辞的措施。情感目的：理解作者对时间流逝的伤感以及爱惜时间的感受。重、难点：感受语言文字的优美，领悟作者的体现措施，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。三、教学程序课堂是实行教学的主渠道，为了更好的实现三维教学目的充足调动学生的积极性，参与学习，我设计的教学程序如下：LDAYtRyKfE（一）谈话导入 上课伊始，我问同窗们几岁了，算一算大概度过了多少天？并谈一谈感受，用一种词来形容自己的感受，从而引言作者用匆匆一词道出了自己的感受。Zzz6ZB2Ltk（二）整体感知，初读课文让学生自由读课文，
7、提出问题：课文告诉我们什么？（三）组织探究，细读课文。在本环节中，我为学生创设了个性化的阅读空间，采用试读、比读、引读、齐读等多种方式调动学生的朗读热情。采用小组合伙学习方式，让学生选择自己喜欢的句子，自读自悟、报告阅读收获，尊重学生在学习过程中的独特的体验和感受，让学生在课堂上有“自由感”有“体现欲”而我则作为学生学习的合伙者、引导者、在合适的时候予以点拨、指引。通过对文章的仿写。引导学生联系生活实际从文章内容想开去。不仅使学生感悟到语言文字的优美，对文章的内容也有了独特的感悟和思考，让学生与作者交流与文本对话，实现从读到悟，从悟到写的奔腾。dvzfvkwMI1（四）总结，拓展自古以来，爱惜
8、时间的名言，名句就有诸多，我请学生在课后收集，名人名言，并动手做成书签，从而扩展延伸了教学内容，使学生从名句中获得思想的启迪。rqyn14ZNXI匆匆说课一、说教材15（涉及教学内容简析、教学目的、教学重难点） 匆匆是一篇精读课文。是现代出名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧环绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间是如何不断地从我们身边悄悄流逝而一去不复返的，体现了作者对时光逝去而无法留住的无奈和对已逝日子的深深留恋。文中笔触细腻而独特 , 语言优美，轻巧、婉转，读起来琅琅上口。本组课文训练的重点是在指引学生 在 读通、读懂课文的基本上，启发学生展开联想，从“阅读内容想开去”。 Emxv
9、xOtOco根据课标规定、教材特点以及学生的年龄特性，将本课教学目的制定如下： （一）知识目的： 1、学会本课四个生字，能对的读写下列词语，伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。有感情地朗读课文，背颂自己喜欢的段落。 SixE2yXPq52、抓住重点句子，理解课文内容。 3、感受文章的语言美，学习积累语言。 （二）能力训练：从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 （三）情感目的：感悟时光匆匆，要爱惜时间，奋发有为。 根据目的规定，将本课教学重点难点拟定如下： 教学重点：抓住重点语句，体会时间是如何来去匆匆和稍纵即逝，体会作者的思想感情。 教学难点：理解重点句子。 二、 说学情 为了使学生真正成为21世纪的
10、主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程自身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、积极地得到全面发展。 6ewMyirQFL三、 说教学法30（体现恰当多样的教法、实用灵活的学法、教具学具及理 论根据） 说教法。 1 、教学措施：语文课标指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，倡导启发式、讨论式教学。我觉得应当常常沟通课堂内外，充足运用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增长学生语文实践的机会。因此，我采用谈话法、探究法等措施。 kavU42VRUs固然，我还采用更重要的措施读，我十分
11、赞同语文课标的理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 y6v3ALoS89作为一种语文教师一定要注重学生的朗读和默读，由于“读”才是语文的主线！并加强指引，让学生逐渐学会精读、略读和浏览。让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、进一步探究”。这对于学生的积累、体验、培养语感大有好处。 M2ub6vSTnP2 、教学媒体的运用： 自制多媒体电子课件。 三、说学法。 学生是学习的主人 教师是学习活动的引导者和组织者。我为孩子们设计指引这样几种学习措施： 从阅读的内容想开去。告诉她们，阅读的时候，可以联系自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。 0YujCfmU
12、Cw让学生逐渐掌握这种措施，以此激发学生的阅读爱好，培养学生边读边想的习惯。 带着感情和角色，进一步朗读。 充足发挥自己的想象力，刊登自己的见解。 进一步思考，作出判断，说出根据。 ( “教是为学服务的”，教师选择恰当的教学措施，能最大限度地调动学生的积极性，收到较好的学习效果。因此，在教学措施的选择上，我重要采用自读自悟、小组交流、集体报告、师生互动、生生互动等，使学生真正走进文本，体会作者的情感，通过配乐朗读、放映flash动画和幻灯片，达到情感上的共鸣，通过仿说仿写，提高学生运用语言、积累语言的能力。 ) eUts8ZQVRd 学习的重要手段和途径就是读，让学生参与到读书中，在读中理解、
13、领悟，去品味积累，进行听、说、读、写的训练，培养学生的自学能力。 sQsAEJkW5T 理论根据 ：课标中指出：“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同步穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，注重学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂。 GMsIasNXkA三、说教学过程40 一、 配乐激情导入: 我们都懂得流浪汉和时光老人的故事，流浪汉由于好吃懒做荒废了自己的毕生，合法她懊悔的时候，时光老人给了她一次重返童年的机会，然而她还是重演当年的故事，当流浪汉再度找届时光老人的时候，时光老人已经 不再相信任何一种人，连
14、一分一秒都不会再给人类.光阴似箭，日月如梭。我们必须爱惜时间。 TIrRGchYzg就像我们每天上的这短短的40分钟的课，如果我们用心体悟，那么我们将受益匪浅，相反，我们将一无所获。 同窗们， 有信心将这 四十分钟 上得 精彩 吗？ 7EqZcWLZNX教师富有激情的导语可以唤醒学生心灵深处的一种潜能，从而激发了她们强烈的欲望，调动了她们学习的积极性和积极性。） lzq7IGf02E二、细读探究，品味感悟 课标中指出：阅读是学生个性化的行为，应当让学生在积极积极的思维和情感活动中加深理解和体验。这一环节重要是让学生自己读书，引导学生通过对语言、文字的感受品味、运用、积极等进行语感训练。一方面加
15、深对课文思想内容的领悟，另一方面体味作者如果运用语言文字来体现思想感情，这个阶段着眼于整篇文章，揭示文章的内部关系，以点带面，点面结合，我是这样设计的。 zvpgeqJ1hk（一） 、 教师配乐范读，激发学生读的欲望。 （二） 请学生带着问题读，作者向我们提出了一种什么问题呢？在文中浮现了几次呢？作者回答了吗？ （三） 请学生自由朗读，采用自己喜欢的方式朗读。 可 以默读，可以 有 感情的朗读，可以边读边画，或边画边写体会 。 （ 四 ）、合伙交流、生生对话 以小组为单位互相交流，自己读懂了什么？什么地方读不懂？规定同窗发言时要注意倾听，大胆刊登自己的见解，别忘了把自己不懂的问题拿到桌面与同窗交流。 NrpoJac3v1（ 五 ）、集体交流，教师点拨 1、报告自己喜欢或觉得重要的句子，并说出自己的感受，根据学生的回答，相机出示重点语句。 、八千个日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。
