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1、小青蛙教学反思小青蛙教学反思身为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的小青蛙教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小青蛙教学反思1这首歌曲不同于以往学过的歌曲，歌曲中加入了独白的歌词，用拟人的手法，表达了癞蛤蟆与小青蛙彼此因长得像，而相互认错的风趣地情景，旋律欢愉快泼，歌词风趣幽默、贴近生活。导入中，先让学生自由说癞蛤蟆与小青蛙的相同处与不同之处，结合自身课下的学问积累，多数孩子都能说出一二来，很好的提高了学生学习的爱好。初次倾听，学生们都被歌词所吸引，开怀笑起来，呈现了天真、活泼的童心。这首歌曲
2、学习的难点是：唱的歌词与独白的歌词演唱与说的精确性的不够，多数孩子在独白处总是慢拍，还有十六分音符、附点音符的节奏不够精确。因此，教学中，我采纳先朗读独白部分的歌词，再师生接唱的方式进行，通过接唱唱准节奏，通过倾听，唱准音高。再跟钢琴试唱旋律，然后自己试着填唱歌词，最终分角色表演歌曲。表演中指导学生不仅唱准，更要自然的演好各自的角色，更好的投入歌曲。小青蛙教学反思2小青蛙找家是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成的一段体，2|4拍，五声宫调式。歌曲以明愉快泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地找寻自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活
3、泼、无趣可爱的形象。自从教了一年级，接触了一年级之后，我才发觉越是简洁的歌曲，越是低段的教学，越是不易！一年级的孩子们，刚刚踏入小学的门槛，真是所谓无知无畏，更有上课活蹦乱跳者让人无奈。如何吸引他们的留意力，提高他们的爱好，加强他们的引导，则成了我每节课苦苦思索的内容。正如师父所说，上一年级的课，每堂课都是一个故事一个情境，只要创设了这样的氛围，孩子们学习的兴致才会浓郁起来。小青蛙找家是一首很富含故事内容的歌曲，于是我确定采纳讲故事引入的方式。果不其然，对于故事，孩子们的免疫力明显降低了很多。也鉴于本人声情并茂的描绘，小家伙们一个个听得都聚精会神，看得都聚精会神，着实让我小小地得意了一把。正值
4、孩子们听得兴致勃勃时，抛出了这样的问题：“小青蛙们究竟找到家了吗？”于是，带着问题去倾听这首歌曲，他们倾听的效率明显增加了不少。倾听之后回答问题的环节，孩子们也都回答得很棒。由于这首歌曲中含有许多简洁的节奏，于是在歌词教授之前，我尝试让他们先将歌曲中欢快的节奏打会。我有生动的语言激趣：“小挚友们，当小青蛙找到了自己的家后，肯定是特别欢乐的，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的快乐吗？”许多孩子就学小青蛙的叫声来表现，有的学小青蛙的跳动姿态来表现，于是我请小挚友进行仿照。或许是他们真的能感受到了小青蛙欢乐的心情，又或许是简洁的节奏难不倒他们，孩子们一个个拍打的都非常精确生动，表现了小青蛙急迫回家
5、的心情。在这首歌曲的处理中，我也是颇费心思的。为了让孩子们将歌曲演唱地更灵动真实一些，我提出了这样一些问题：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎样的？（急迫、焦急、胆怯）”“小青蛙最终回到了自己的家，它的心情又是如何？（兴奋、欢乐）”有了这些问题的引导，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。 最终，利用了一点时间，也为孩子们讲解了一些他们迷路的小学问。现实生活中的他们，如此稚嫩，更有不少小挚友也有过自己迷路的经验，那种胆怯与着急是不言而喻的。利用这个小青蛙的话题，和小挚友聊一聊“我们迷路了怎么办？”的话题也是非常必要的，将歌曲内容与精神联系实际，也正是新课标所主动提倡的。
6、信任通过这样的一首歌，这样的一次感受，我们的孩子可都不会成为那只找不到家而焦急难受的“小笨蛙”了。小青蛙教学反思3欢乐的小青蛙是一篇童话故事，讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌儿，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的看法，英勇地去面对，主动动脑筋，想方法战胜困难。今日，我讲的是第一课时。我是从以下几个环节进行教学的：一、激趣导入：猜谜语二、初读课文，读准字音1.师范读课文要求：仔细倾听，想想文章写了一件什么事？2.完成导学案上的整体感知：这篇课文一共有（ ）个自然段，写的是一只小青蛙不当心掉到（ ），它不急不慌，还唱起了歌，最终被（ ）
7、救了上来的故事。三、随文识字，指导写字1.同桌两人小组合作学习生字。2.读拼音读字、轮读、开火车读、摘苹果读等多种方式练读。3.学生沟通自己的记字方法。4.师讲解主要易错生字、学生说记字方法。5.完成导学案上的基础达标练习题。四、布置作业教学是一门有缺憾的艺术。评课时，赵利娟老师和王伟丽老师也赐予我了许多珍贵的看法：反思整节课，学生参加主动，课堂习惯、纪律都得到了老师们的确定，课堂教学环节比较清楚，课堂小嬉戏的设计激发了学生极大的学习爱好。在教学中我还是存在一些不足：1.在学生练习写字的时候，可以先在书上的田字格中进行临摹，然后再写到导学案上。2.教学环节可以添加区分形近字环节，使得学生把生字
8、记得更加坚固、清晰。3.加强对学生课文朗读的指导，避开唱读课文。每讲一节课自己都有不同的收获，在今后的教学工作中，我会不断学习、不断努力，使自己不断进步。小青蛙教学反思4小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字，语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培育学生学习汉字的爱好。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图
9、识字、组词识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。所以在教学中我注意识字方法的指导，提高学生的识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.青蛙穿着绿衣裳， 你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思等方面去识记。二、采纳多种方法引导学生识记“青”字家族的生
10、字1.老师范读。要求学生细致听圈出文中带有“青”的生字读三遍。2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生视察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律；其次引导学生给生字作自我介绍去识记，老师可以先示范，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你相识的小挚友的名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，还有同
11、学找到了其他方面相识的有“青”的字，如“精、靓”。4.老师刚好评价，夸赞他们擅长视察，是生活中的有心人，这样一来就能激发学生在生活中识字的爱好。三、嬉戏巩固生字1.采纳挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 其次关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.巩固本课生字时，又采纳了生字“摘苹果”的嬉戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区分，这样学生不仅相识了这些字，而且真正意义上驾驭了，会运用这些字了。本课先用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与
12、小青蛙的距离，既让学生感到新颖，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的主动性，并有意识地引导学生采纳多种方法去主动识字。用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好。小青蛙教学反思5小青蛙是一首生动好玩的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生相识到识字情景与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字特点。同时，这首儿歌节奏显明，内容生动好玩，既是学生朗读的好材料，又能让学生在学习儿歌的过程中懂得爱护青蛙，渗透情感与价值观的教化。在学生自由读课文，学习生字的基
13、础上进行检查指导，沟通识字方法和书写要领。通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。本课重点是引导学生相识有“青”字加上不同偏旁组成的一组形声字，在比较中发觉这组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。在网络课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动好玩的环节，激发学生的识字爱好，在视察和比较的基础上，引导学生说说自己的发觉。从网络课堂的教学效果来看，孩子们爱好盎然地发觉了这组汉字，在读音上的相像点，又发觉了字形上的异同点，更重要的是通过比较字义的不同，孩子们发觉了汉字的偏旁与字义之间的联系。对于形声字的初步了解，已经水到渠成，就这样本课的重难
14、点胜利突破。本堂课执教中也出现了一些还须要改进的地方。第一，激励措施需增加，学生信念勿挫伤对于一年级的孩子来说一节课的留意力时间也许也只有20多分钟，网课效果更少点。如何让孩子更加主动地参加进课堂，最大限度的延长孩子听课留意力时间，必要的嘉奖措施是不行缺少的。在执教本堂课时，有的孩子回答问题回答得特别精确完整，如何激励这样的孩子以及更多孩子回答问题、参加课堂活动呢？可以利用一些小贴纸，等开学嘉奖他们。也可以利用积攒自律之星的小星星，累计之后进行抽奖。在本堂课上，对回答问题主动和回答问题较好的孩子单单进行口头表扬就略显薄弱了，融入更多激励措施更能调动孩子课堂参加的主动性。其次，形式还需多样化，最
15、大限度吸学生在执教小青蛙一课，除了运用多媒体课件进行展示外，没有其他教具出现，包括好玩的打气球嬉戏也是通过多媒体来实现的。虽然多媒体在语文教学中能够做到生动形象好玩，吸引学生留意力，但是单单靠多媒体来进行教学活动是远远不够的，尤其是低段教学。年级教学形式完全还可以丰富多样，除了多媒体教具的运用外，也可以用有颜色的卡纸制作一些本课生字，可以用于开火车认字，假如是在正常课堂上也可以贴在黑板上展示讲解“青”字族生字。不同的色调、图画都是吸引学生学习的方式方法。在今后的教学中我会更加仔细备课，做到不仅备教材还更要备学生，细心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让自己尽快进入优秀老师的行列。小青蛙教学反思6癞蛤蟆和小青蛙是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而相互认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。在导入环节我采纳了找不同的形式，调动学生爱好，并了解癞蛤蟆与小青蛙的不同挤价值，引出歌曲的题目癞蛤蟆和小青蛙。接下来为了提高学生倾听歌曲的有效性，为新歌教学开个好头，我创设了一个小悬念，“有一天癞蛤蟆和小青蛙相遇了，他们之间发生了一件好玩的事，你们想知道吗？好，接下来让我们来听一首歌
