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1、鸟岛教学设计第二课时教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟，护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。教学重点： 1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 2、对学生初步进行保护野生动物的教育。 教学难点 ： 通过朗读，词语品读体会鸟岛的鸟多，懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。教学准备 ： 借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。教学过程
2、 ：一 、复习导入1、同学们，这节课我们继续来学习鸟岛这篇课文。请大家伸出小手指，跟老师一起板书课题。（师一边板书课题一边口述，生书空）“鸟”是个象形字，竖折折勾表示鸟的身体，要写得长一点。“岛”字跟“鸟”字很象，表示大海、湖泊中间的一块陆地，用“山”字表示。写的时候注意山字要半含半露。 2、 请同学们齐读课题。（鸟岛） 3、上节课咱们学过的生字还记得吗？敢不敢接受老师的挑战呀？ 【出示课件】 因为 养育 人类 闻名中外 伸手 筑巢 陆续 密密麻麻 生齐：敢！ 师：好，信心十足！如果你能读准下面词的字音，那就举手告诉老师。 （多媒体出示词语，指名读、齐读） 二、品读课文。 （一）学习第一自然段
3、 1、看来，同学们上节课学得非常认真。那就让我们跟着作者的脚步，一起去鸟岛走一走、看一看吧（放课件）鸟岛给你留下了什么印象？（很美，鸟很多）板书：鸟多2、轻声读课文的第一自然段，思考：鸟岛在我国的什么地方呢？（青海湖）同学们读的可真认真，3、是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫海西皮。4、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）你能给它换一个词吗？（举世闻名、驰名中外）说得真
4、好！ 谁能通过你的读书声把闻名中外的鸟岛介绍给大家。（挑生读）5、过渡：“海西皮” 这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。6、齐读第一段。（二）学习第二自然段2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）4、5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，
5、小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）6、朗读第二段。春天的鸟岛是怎样一番景象呢？让我们快去瞧瞧。 （出示第二自然段）1、（配乐）每年春天，青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，接着又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）像这样有先有后、不断的飞来，就是-生：陆续 师：看，这就是一群一群的鸟儿陆续从远方飞来后的鸟岛（出示图片），你想说点什么呀？ 生：鸟岛上的鸟真多呀！ 师：那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗？ 学生读第一句 师：我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，数都数不清，真多
6、啊。鸟儿多，你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多） 谁还想读？ 指名读。齐读第一句。读出鸟的多。出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（齐读）2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）1、 2、那么多鸟儿是一起飞过来的吗？你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？ （陆续）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去） “陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）老师在班上让学生一个一个地站起来。同学们陆续的站起来。齐读第一句。读出鸟的多。（出示）3、对啊，下课了，
7、同学们（陆续）走出教室；早晨，同学们（陆续）走进学校。 4、小鸟儿们不远千里一群接着一群飞到鸟岛上干什么呢？（出示词语：筑巢安家 养育后代 ）你们知道什么是筑巢安家、养育后代吗？（鸟儿在树上给自己搭了一个窝，他们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家”。） 小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）指名读，齐读。5、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段。6、多美的景色呀！同学们一起读出春天美丽的鸟岛。齐读第二自然段。过渡：春天的鸟岛并不是最奇特的，最奇特的是夏天。让我们一起来看看课文第三自然段是怎么介绍的吧。（三）、学习第三自然段。默读课文第三自
8、然段， 思考：六月份的鸟岛是什么样的？（热闹）谁想给大家读一读？ 指名读第三自然段 师：其他同学边听边闭上眼睛，看看你的眼前出现了什么画面？ 生：许多的鸟、鸟窝、鸟蛋。（板书：鸟、窝、蛋） 师：哪句话告诉我们鸟多？谁来读读？ 指名读 师：具体你是从哪个词语体会到的？ 生：各种各样（点击各种各样变红） 师：想知道在这鸟的世界里，都有哪些鸟吗？瞧，它们来了。（出示不同鸟类的图片）有斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，怪不得书上说各种各样 。师：这各种各样的鸟聚在一起就达10万余只，真是太热闹了。3、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？（出示图片）展开你的想象，试着来说。出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各
9、样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。4、岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？5、鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？（鸟窝多） 你从哪儿感受到鸟窝很多呢？ 点红：密密麻麻、一个挨着一个 6、怎样才算是密密麻麻呢？来，一起看图片。 这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读） 指导朗读该句。 过渡：鸟岛上还有什么也很多？7、鸟蛋多（板书：蛋多） 假如你在鸟岛上会怎么走？生：得小心走路，一不留神就可能踩到鸟蛋。评价：你真是一个有爱心的孩子。谁来读读这句话？ 你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处 这些鸟蛋是什么颜色的？（玉
10、白色、青绿色）颜色真美！ 鸟岛上鸟蛋不但多，而且颜色还这么漂亮。我们一起读读这句话吧。 8、是呀，这里的鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，难怪书上说这里是“鸟的世界”。 （生齐，师板书“鸟的世界”） 这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的！老师给你们配上优美的音乐。 指名读 这一自然段描写的鸟岛太美了，让我们把这么美的语言背诵下来 ( 四 )、品读第四自然段。 1、学到这里，老师心里有一个疑问：“为什么鸟岛上会有那么多的鸟呢？” 2、指名朗读。 3、人们伸手就能捉到幼鸟，拾到鸟蛋，为什么没有人那样做呀？ （因为人们都知道鸟是人类的朋友。） 4、
11、（点出第四段最后一句话）没有人去碰幼鸟和鸟蛋是因为 生齐：因为大家都知道鸟是人类的朋友。 5、这句话还可以这么说 一起读（点击课件出示“因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。”）你们看，这两句话有什么不一样，虽然顺序不同，但意思是一样的。不同的句式表达相同的意思。其实呀，在我们生活中也常常会用到这种带有原因和结果的句子。今天的课间操取消了，因为天空下雨了。马上要离开鸟岛了，老师想把它拿回家，行吗？出示：因为- ,所以老师不能把鸟儿带回家。师：是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。） 孩子们带着你对鸟儿的爱读最后一自然段。三、学习生字四、总结。 看来“鸟岛”这个名字名符其实，之所以会吸引这么多鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。让我们拿好书，来读读这篇课文，再领略一下鸟岛迷人的风景吧！（配乐朗诵全文）五 、板书设计：鸟 岛鸟多窝多 爱鸟、护鸟蛋多
