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1、-关于如何制定三年开展规划的思考与建议朝晖各位学员：陆续看到一些学校的开展规划，可圈可点，既有制定的不错的地方，也存在一些问题。目前发现的比拟共性的问题有：1问题分析不够准确。所谈到问题，要么是学校不可控的因素，要么是外显的外表现象。2开展的目标、任务写得比拟空泛，缺少针对性和操作性。3缩写的目标和后续的任务措施不能形成对应关系。针对以上问题，我们需要思考以下几个问题：1规划和方案有什么不同.规划的特征是什么.在我看来，规划是学校在相对较长一段时间里要实现的宏观开展目标和开展任务，发挥出指导性和指引性的作用即可。而方案则是规划的具体落实，需要更加明确而具体地加以落实。因此，我个人认为，规划仅写
2、到目标和任务即可，而不必细化写到具体的保证措施。2什么样的规划才能不成为摆设而真正起到作用. z.-目前很多学校的规划如同一只空文，没有真正起到规划应起的作用。原因有很多，比方规划的针对性、适切性、可行性是否到位等。如果要制定出好的规划，我认为应该做到以下几点：第一，有关大教师真正参与讨论，形成真正的共识。第二，认真分析了自己校情，规划的目标、任务具有校本的依据和科学的依据。第三，所制定的目标、任务清晰，具有针对性、可行性，能够操作执行。3如何理解“开展.理解1：开展就是不断的问题解决。则，怎样才能让我们的问题分析能够很好地帮助我们聚焦开展主题和目标呢.我认为首先应该建立好的标准。如何建立好的
3、标准.这里可以有三个途径：第一个途径是从什么是好的理想学校的思考出发来引导教师来建立，如一所学校提出我们追求教育是：我们所追求的学校是以全纳式教育理念为办学宗旨的学校。在这样的学校里，所有的学生都能够享受到平等的受教育的时机和权力；具有不同家庭背景、不同性别、不同天分的学生都能得到相应的关注。我们所追求的学校是以学生为中心的学校。在这样的学校里，学生的事是最重要的事，为学生效劳是一切工作和活动的出发点。在这样的学校里，学生们能够获得安康、平安的学习环境，丰富、完整的课程资源，生动、高效的课. z.-堂教学，、和谐的师生关系。在这样的学校里，学生的身心得到全面开展，学生积极上进，充满活力。我们追
4、求的学校是不断追求自我超越，注重涵开展的学校。在这样的学校里，学校有明确的办学目标和追求，不仅追求外显成绩的增值，更加注重办学在质量的提升；在这样的学校里，教师开展成为学校建立的核心容。学习、实践、反思、再实践，成为教师根本生活方式和开展方式。我们所追求的学校是、和谐的学校。在这样的学校里，成员能充分参与学校的重大决策和日常管理，享受应有的权利；在这样的学校里，成员能够彼此乐纳，乐教、乐学，相互合作，共同进步。我们所追求的学校是高效、开放的学校。在这样的学校里，职责明确，运行畅通，领导有力，人尽其才，物尽其用；在这样的学校里，学校成为连接家长和社区的纽带，成为社区文化开展效劳的中心。我们所追求
5、的学校是富有个性魅力的学校。在这样的学校里，有符合实际的独特的办学理念，独特的开展道路，有立足自身条件和优势的开展生长点；在这样的学校里，学生能够感受独特的教育体验，获得独特的教育开展。第二个途径可参照目前关于效能指标的研究成果来运用。关于学校的效能，目前有多种定义：学校的效能是指学校对学生所产生的教学影响的程度。学校的效能，反映了学校使得学生的学习状况发生变化的方向、程度与大小。学校效能是指学校合理地利用教育资源，实现教育目标，并能不断满足系统其他各方面的要求，进而使学校及其成员和社会得到相应开展的特性和有效作用。学校效能是指学校发挥*些积极作用的能力及其实际结果。学者燕祥提出学校八种效能模
6、式：. z.-. z.-. z.-全素质管理模式部人士有关人士及过程的的需要一全面管理，致，有全以满足重面管理所要人士之需之科技需要及资源。领导、人的管理、策略规划，过程管理，教育结果、有关重要人士的满足感、对社会之影响力等. z.-. z.-有关学校效能的具体涵有着很大差异，把学校效能看成是一个多元的、复杂的、动态的概念已经成为当前的趋势。我们认为学校效能是一个复杂的理念，具有层次性与多元性的特点。学校效能既指学校作为一个专事教育的社会组织所具有的能力，同时又指构成学校组织的各要素与学校系统构造相互作用而产生的效果。第三个途径也可从自身的办学理念和培养目标出发来来制定。如有的学校提出“怡美教
7、育理念，学校就发动教师对“怡美教师、怡美学生、怡美校园、怡美课程等涵进展了界定，之后再对照反思有什么缺乏，进而形成开展方向和目标。其次，在建立起标准后，就可对照标准找到自身存在的问题。因此，标准就如同镜子一样，是我们衡量自身的尺子或参照，需要我们认真寻找。之后还好思考哪些是优先开展的目标的工程。这里可进展排序。排序时还需要思考哪些是在三年之可为的，学校可控的。最后一个步骤是将任务进展分领域分解到三年中进展规划。. z.-如，我们在与市密云县合作开展的学校开展提升工程中，进展了具体的三年任务和目标分解。详见理解2：开展就是不断地提升和深化。则，从哪些角度来考虑提升和深化呢.这里给大家提供一个思考
8、的框架：无有数量、种类低高阶段浅深认识窄宽途径、手段弱强能力乱序容、构造模糊清晰观念单一系统目前关于学校开展规划还没有非常满意的文本提供应大家，但是，可以提供一些可以思考的框架供大家参考。一、背景述：. z.-简单地把学校所处的宏观开展背景和开展阶段进展述，以便对本三年规划制定有一个比拟清晰的必要性认识。二、总体开展目标可从结果性外显目标加以阐发，可从办学满意度、办学声誉、办学成绩三个方面进展细化。比方成绩上升什么程度、学习风气、校园风气要有什么变化、特殊学生培养要有什么标志性的成果。三、总体开展任务围绕以上目标，从学校层面需要做些什么.完成哪些任务.可以分领域加以阐发。办学理念体系构建干部领
9、导力建立教师队伍建立课程开发与实施资源开发与利用校园文化与德育建立教学管理与研究四、分领域和任务分解规划三年具体任务和要实现的指标。. z.-. z.-附：学校开展提升工程三年阶段目标与建立容. z.-. z.-时间领域与容目标与任务干部团队建立方案校本教师开展助推方案多彩自主校园生活建立方案. z.-. z.-第一学开展主题：理解与启期动开展研修主题：促进教师开展：责任与挑战. z.-. z.-任务与目标各方增进对工程的理解。形成较为明确的开展思路与方案，寻找各自的角色与职责。激发干部自主开展教师的意识；提升系统思考学校开展的能力；形成明确教师开展思路和学校工程开展规划文本。. z.-. z
10、.-开展主题：自主与行第动二学期研修主题：做校本研修的领导者开展教育叙事培训启动“多彩自主校园生活建立方案主题：自主生活. z.-. z.-主题词：动起来促进干部对教师和学多数干部教师能够了解通过“自主班级建立. z.-. z.-任务与目标干部、教师和学生的主体性得到激发，能通过各种途径主体、主动地行动起来。生学习的理解；各学教育叙事的撰写，并能和“学生会组织建立，校能够变革校本研修，有一局部干部、教师主转变教师观念，激发学优化教师开展的路径；动写起教育叙事案例来。生主体建立生活的潜能。激发教师自我开展的每所学校都涌现一批自主体意识；学会方案主开展的班级和学生组的制定与执行，提升织。干部工作执
11、行力。. z.-. z.-开展主题：筹划与研第究研修主题：工作因策划而精彩启动“教育叙事案例评比活动主题：多彩校园. z.-三学期. z.-. z.-子主题词：实起来目标各行为主体能自发地提升校本研修的筹划与组织能力，每校形成假设干教育活动和校深化对教育叙事案例形成一批“改变在日常的教育案例。通过“教育活动筹划与校本课程开发和学生社团建立，提升学校人. z.-通过筹划与研究，让各项工作与行动更加富有实效性。本培训筹划案例。员的教育能力，让校园生活更加丰富多彩。第四学期开展主题：反思与改变研修主题：建立教师团队，在研究状态下工作开展“行动研究培训启动教研团队建立主题：日常改良子目标主题词：深下去通过反思改良和行动研究，让日常工作和开展更加深入。期末时干部能够通过带着、跟进一个学科组，围绕一个研究课题，完成一个行动研究的螺旋。开展以管理案例为载体的专业促动，引发行政文化发生改变，优化教师开展环境。形成建立团队的意识与初步校本化探索。行动研究的理念能够深入人心，能够在一些学科和教师中开展一个比较完成的行动研究。通过以“专题工作总结和“教育案例为载体的专业促动与自主开展行动，促进德育教师队伍的能力提升与学生日
