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1、优秀！学校科研工作总结范本汇合(5篇)_学校个人科研工作总结 在我校的训练资源、人力资源和训练讨论实践的阅历，我们大力进行“在课堂指导同学进行网络环境下“合作学习”的课题讨论，现已取得了阶段性的成果及阅历，下面作简要的总结。 一、学习有指导性的训练教学理论 为使课题讨论中同学主动地在课内和课形状式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学语文和学做人有机结合起来。我们主要进行了以下理论的学习： 1、自主学习的理论。新课程课标强调学习是同学的个性化行为。语文教学中的作品和价值只有在同学阅读的过程中产生，而同学是阅读的主体，课文的意义是同学在老师指导下，以已有的学问和生活阅历为基础生成的
2、。 2、合作学习的理论。前苏联训练家阿莫纳什维利、沙塔洛夫等人认为：通过制造性训练活动，老师与同学建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地进展同学多样化的才能。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，同学的理解往往是各式各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种状况，特殊需要加强同学之间的沟通与合作，使他们相互取长补短，都变得学问更加丰富，力量更加全面。 3、探究学习的理论。训练家苏霍姆林斯基说过，“同学学习的一个突出特点就是他们对学习的对象实行讨论的态度”。同样探究性学习，要把教材以及自然、.、自我都作为探究的对象，也可以实行多种多样的方法，比如.调查、现场观看、采
3、访人物、体验学习、课堂争论、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使同学在更高的层面上进行学习。 二、探究有价值的课堂教学策略 全日制义务训练课程标准)中提出乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。据此我们在试验中进行优化教学策略的选择讨论，探究出常规可行的教学策略优选法。 如寓言南辕北辙、亡羊补牢的精选教学策略是：1.图片.导入;2.简介作品选集;3.速度感知内容;4.概述寓言要旨;5.研读剖析难点;6.小结文体特点;7.口头创新寓言;8.课外自选阅读。 三、讨论反思 通过课题讨论与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着
4、讨论的深化和新课程改革的全面推动，我们发觉现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题讨论的五大重点，以此进一步提升课题讨论成果质量和实施新课程的水平： 1、要进一步引领老师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、制造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学要立足“自主”，特殊关注和培育同学良好的学习方式与情感态度，切实提高自主学习、自主获得的力量。 2、要不断变换“合作”方式，让同学学习得更有爱好，让同学在学习中享受与人合作的欢乐。 3、要乐观调整“引探”策略，激活同学思维，努力达到让同学在质疑中探究，在探究中发觉，在发觉
5、中生成的抱负境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。 4、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导同学在实践中自主体验，在实践中自主合作，在实践中自主探究，在实践中自主进展。 5、要再次完善评价标准，全面推动课程改革，使教学特色建设更加卓有成效。 回首课题讨论历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善训练、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续进展的强大驱动力，是显示现代训练魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，乐观创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。 学校科研工作总结【篇二】 本学年（期），立足学校、教务处的总体要求，即围绕提升“有效教学”一个核心，突出“提高训练教学质
6、量”和“提高老师业务水平”两大重点，做好为“训练教学、学校决策、师生进展”的三项服务，着力开展“教学教研、师资培训、课题讨论、课程开发”四项工作。现总结如下： 一、大力构建书香校内 1、午间大课堂：携手学校团委共同打造书香品牌栏目，本学年共举办28期，其中外聘专家来校开办讲座5场，参加同学不下5000人次。不同程度加强了师生课程开发、课堂延长、课外拓展的力度。本栏目荣获县XX年度书香品牌创意奖。 2、中华经典诗文朗诵大赛：全校通力合作，胜利第四届红五月中华经典诗文朗诵大赛，参赛22个班级、1000多人参加盛大赛事，铸造了一中校内外有肯定影响力的品牌活动项目。 3、金秋读书节：乐观开展XX学年书
7、香校内读书节活动，活动系列化、形式多样、内容丰富，参加面广达数千人次，获奖近500人次。XX年荣获县书香校内读书节组织奖。 二、合力推动课程建设 1、讨论性学习实践活动课程：尽管淡化过程管理，但已然形成运作机制，XX年度14个讨论性获得省市大奖，其中省二等奖1个、市一等奖2个。 2、红专书香讲坛即午间大课堂课程化运作已经形成规模，已经形成校内老师与校外专家共同组成的课程资源，自讲坛开办以来，全校近2/3的老师承办讲坛活动，同学参与多达一两万人次。 3、校本课程开发：依托学校主干课题xx一中校本特色课程开发实践讨论，多个校本课程已经成形，特色化日益彰显，其中魅力xx海洋生物系列课程已经获得温州市
8、推选参与浙江省优秀校本课程开发评比，期盼能有所收获。目前老师乐观申报开发课程方案45个，上交编写书目并着手编写的有近30个，很好地与XX年下半年浙江省深化一般高中课改接轨。 三、全力开展科研活动 1、课题立项：XX年度县级课题立项达15个，同期增长50%，省市级立项3个，与同期持平。学校主干课题获得市级教科规划课题的立项，并获得洞头县科技局10万元讨论经费的支持。 2、课题成果：XX学年县7个课题结题6个课题成果获奖，获奖率多达85%。荣获县XXXX年度教科研先进集体。市级课题2个顺当通过结题验收，市级课题成果三等奖1个，略显不足。 3、教科研成果：老师的论文与案例、岗位比武与竞赛指导等获得市
9、级及以上奖项有137个，其中市一等奖及以上有30个，同比有较大增长。 四、着力打造校本活动 1、校内学科竞赛活动：开展校内学科学问竞赛，组织同学参与省市县各级各类竞赛获奖达200多项；协作市县活动，出台了学校“三小家”评比细则，评比县小文学家2名，县小数学家2名，荣获市小科学家提名2名，很不简单。 2、青年老师赛课活动：采纳整合打通与活动项目化运作策略，顺当完成了县一般高中青年老师优质课评比暨xx一中青年老师赛课及学科素养展现活动，在校各学科公开课的基础上，推选所用学科的14名青年老师参赛并全部获奖，参与听课老师在150人次以上。 3、同学奖学金颁奖活动：举办2次全校性的大型奖学金颁奖典礼，两
10、次获奖面大、获奖奖项多，共有同学近700人次、近45%获得各项嘉奖，不同程度促进同学学习乐观性，有力地营造校内良好纯正的学习氛围。 五、借力实施素养工程 1、制订素养提升方案：依托省市师训平台，制订了xx一中学科素养提升行动工程实施方案，有方案地实施我校xx老师学科素养提升行动工程。充分利用科研力气，以xx一中校本化特色课程开发开设实践讨论作为学校主干课题，在讨论中开发，在开发中提炼，不断促进老师整体素养的提升。 2、开展学科素养提升活动：学校教研组立足实际，不断推动学科素养提升活动，其中生物教研组作为市级学科基地进行全市范围的学科素养展现，地理教研组携手学科专家、特级老师走进课堂、走进教研、
11、走近同学，开展校本化展现活动。 3、实施360学时首轮选课：顺当完成省厅360学时五年一轮的首轮选课，有100位老师、140人次胜利选报并被录用，间续参与省厅连续老师培训项目与课程活动；有100余人次老师参与市一级及以上的各类研修班和研讨学习活动，不同程度促进老师专业进展与素养提升。 学校科研工作总结【篇三】 试验学校确立了“统筹管理、分层指导、研以致用”的科研工作思路，把教科研作为推动学校进展的引擎常抓不懈，以有效地推动学校内涵进展。 一、完善机制，规范管理，营造良好的教科研氛围 教科研工作的高效运行，须建立在完善的机构组织和规范的制度管理基础之上。 1建立机构，明确责任。建立“校长室科研处
12、教科研组长试验老师”四级教科研网络管理，成立科研攻关团队。校长室、科研处负责定方向与讨论内容，科研攻关团队与各教科研组长带领老师详细落实，分管主任负责定期进行督导。这样层层分解、责任到人，确保每一项课题讨论能够有序运行。每月一次会议，讨论阶段性工作，准时总结阅历，推动教科研进展进程。 2完善制度，重在激励。出台试验学校信用记录评级制度试验学校“红黑.”管理制度等制度，将老师教科研力量和业绩作为评优选能的重要指标。加大对训练科研的嘉奖力度，在考核、评优、晋级中将训练科研作为一项重要的指标进行评价，逐步形成良好的科研氛围。 3过程督导，强化落实。将目标锁定在课题讨论的全过程。做好开题，让老师明确讨
13、论的目标和任务； 抓实过程，实现课题讨论与训练、教学、活动的“三整合”； 管理档案，把讨论的路径清晰地呈现在管理的过程中。 二、加强学习，注意培训，提升老师的教科研力量 努力构建自主学习型的组织，提高老师的理论水平和讨论力量。 1.学思结合，提升素养。坚持开展“好文推举，两周一得活动”，每两周向老师推举一篇教科研方面的文章，要求老师仔细品读，写下读后感； 购买跟课题讨论相关的书籍，引领老师仔细学习理论学问，做好读书笔记； 要求老师每月写一篇讨论反思。通过学与写的引领，学与思的交织，使老师明确课题讨论的理论基础，了解国内外讨论的最新动态，把握试验的思想内涵。 2.定向培训，提高技能。一是针对青年
14、老师讨论意识和力量薄弱的现状，通过开展“青蓝工程”等活动，引导青年老师学习名师的理论，揣摩其技艺，不断提升训练科研力量； 二是结合课题讨论的需要，开展主题培训活动。 三、多措并举，搭建平台，激活老师的教科研行为 广搭平台，组织形式多样的课题教研活动，让课题讨论落地生根，卓有实效。 （一）抓实校本教研，提高科研实效 依托班级组开展校本教研活动，使讨论贴近实践问题。首先，选准切入“点”，申报小专题。在课题开题之初，各教研组依据课题讨论的主题，申报自己的小专题讨论。这种把大的课题进行切割分解的方式，有利于化解难点，使老师结合实际绽开讨论； 其二，激活思维“点”，百家争鸣。教研组每周进行一次教科研论坛
15、活动，每位老师自由地沟通、争论，说出自己在实践中的困惑。这种问题争鸣的形式，是讨论者之间的对话，沟通中往往能激发老师新的灵感； 三是抓牢生长“点”，开展课例讨论。我们以课例讨论为抓手，促使老师对自己的讨论行为进行深化思索，进而提炼出有价值的讨论成果。我们校本教研，凝聚集体才智，营造浓郁的科研氛围，提高了讨论的实效性。 （二）加强校际沟通，拓宽科研平台 充分发掘伙伴校的优质资源，亲密校际间的科研沟通。一是开展好“名师网络课堂”观评课活动。要求名师人选、教学新星每人细心预备一节展现课，利用网络直播平台进行授课； 同时，组织老师仔细观课、评课，将观评课的收获和困惑进行整理，利用区教研论坛平台进行沟通，在思维的碰撞中，沉淀自己的讨论思想。二是开展伙伴校课例打磨活动。每校每学科选择一节课，进行集体备课、观课、评课，通过跨学校的课例打磨活动，使老师博取大家才智，提高讨论力量和教学实践水平。三是组织伙伴校集体教研活动。对于教学教研力量薄弱的学科，我们实行伙伴校集体教研的方式，点燃了老师的讨论热忱，提高了青年老师和新手老师专业力量。 花开总有溢香时。训练科研是一项需要仰视星空的同时脚踏实地才能做好的事情。我们会连续做到课
