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1、第五单元 动物王国单元备课本单元共有课，它以小学生常用的动物为探究对象，从观测入手，进一步到探究的重要内容中,引导学生养成观测动物的习惯,产生研究动物的爱好，最后能达到辨别动物的种类,理解动物的习性和特性，课本中图文并茂，容易引起学生的爱好，对学生的探究学习起着引导性的作用,能使学生结识到这些动物是人们的好朋友应当与它们和谐相处。本单元教学目的:1结识常用动物的几种类型昆虫类、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类;归纳某一类动物的共同特性;理解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂;结识动物运动的多样性。.意识到科学要尊重证据;人和自然要和谐相处,懂得要珍爱生命,保护所观测的动物。3乐意合伙交流
2、，用自己擅长的方式表述探究过程和成果，对提出的问题进行比较和评价。4.能用多种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观测的事物的形态特性;能用简朴的工具(放大镜、尺子等)对植物体进行定性和定量的观测，并能用图文体现；能制作简易科学模型。19. 蚂蚁桓台县马桥镇马桥小学 张树安教学目的:1、组织和指引学生经历某些基本的观测蚂蚁的活动，尝试解决观测活动中的问题尝试不断改善探究措施。2、对蚂蚁的外形特性进行简朴描述的活动经历。、由蚂蚁的特性演绎推理描述昆虫的共同特性。教学准备:昆虫盒、蚂蚁、放大镜、食品、蝴蝶、蝗虫图片、CAI课件。教学过程:谈话导入:1、今天我和同窗们一起来结识一种小动物，我想
3、人们已经懂得它是谁了。2、想懂得它是什么样的吗？3、但愿人们把它当好朋友看待，不要伤害它。探究活动活动一：我们一起来研究蚂蚁。1、提问：有更好的措施吗？有更多的措施吗？学生思考有效的观测蚂蚁的措施。(1)实验措施的指引。学生讲述观测措施,教师引导同窗们对这些措施提出不同的见解,指引完善个别实验方案。教师要鼓励学生根据活动中浮现的实验问题合理修改自己的活动方案。（2）小组开始观测，提出观测活动规定，懂得是怎么研究的。在研究的时候仔细看清晰蚂蚁的样子，边观测边把发现和组内的同窗交流。活动二：我们来观测这些动物。（)提问：这段时间我们做了些什么,都发现了什么？（2)画一只蚂蚁指引学生展开对蚂蚁外形的
4、描述，描述不清晰的课件出示再观测。(3）出示蝗虫、蝴蝶图片。（4)思考：看看蝗虫、蝴蝶,再看看蚂蚁啃骨头，同窗们对它们有什么新的发现。自由活动：制作昆虫模型。1、小组同窗互相合伙,动手制作。2、教师提示，用小刀注意安全。3、进行展评,看哪个小组制作的好。拓展活动:蚂蚁有趣的事情诸多，在课堂上只能进行某些研究,课后饲养一种自己爱慕的昆虫，继续研究它们的特性。教学反思：、它们都是鸟桓台县马桥镇中心小学 金桂霞教学目的指引学生结识鸟的共同特性身体表面有羽毛，用蛋繁殖后裔。2培养学生归纳概括的能力（归纳概括鸟的共同特性)。3.向学生进行爱鸟教育。教学准备1.鸟标本、鸟的羽毛、哺乳动物的毛皮。2挂图或投
5、影片鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟的外形，鸟的繁殖,多种各样的鸟。教学过程导入新课：1.提问:()哺乳动物有什么共同特性？说出五种哺乳动物。（2)鸽子、鹰属于哪类动物？.讲述:我们已经懂得了哺乳动物的共同特性,这节课，我们研究鸟的共同特性。(板书课题。）学习新课1指引学生结识鸟的共同特性（l）解说结识措施：要懂得鸟的共同特性,可以像结识哺乳动物那样,先找几种鸟来观测、比较,找出它们在外形、繁殖方面有什么共同特性，然后就可以推想出所有的鸟有什么共同特性。(2）结识鸟在外形方面的共同特性出示几种鸟的外形的挂图（或投影片、标本)。谈话:这些是什么鸟？（板书鸟的名字：鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟。)讨论
6、：这几种鸟的外形有什么相似点？（把学生提出的相似点简要地写在黑板上。）在这些相似点中，哪些是所有的鸟均有、其她类动物没有的？(把黑板上的不是鸟类共有、特有的相似点逐个擦去,只留下“身体表面有羽毛”。）从这几种鸟在外形上的共同特性，可以推想所有的鸟的外形有什么共同特性？你是如何想的?（规定学生表述思考的过程。这个问题应当用归纳推理的措施。)观测:鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？教师小结：通过以上研究,我们懂得鸟在外形方面的共同特性是身体表面有羽毛。鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的,鸟的羽毛(正羽)是一片一片的。(3)结识鸟在繁殖方面的共同特性出示几种鸟繁殖方式的挂图(或投影
7、片）。观测:图中画的是什么鸟?这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂小鸟。）讨论小鹰是从哪里来的?小燕子、小喜鹊、小啄木鸟、大雁是从哪里来的?（从蛋里孵出来的。）鸟蛋是从哪里来的?鸟蛋如何才干变成小鸟？（鸟蛋要通过孵，才干变成小鸟。)这几种鸟在繁殖后裔方面有什么相似点？（用蛋繁殖后裔。)多种小鸟都是从蛋里孵出来的吗?从这几种鸟繁殖后裔方面的共同特性,可以推想所有的鸟在繁殖后裔方面有什么共同特性?你是如何想的？（规定学生表述归纳推理过程。）教师小结：通过以上讨论我们懂得，鸟都是用蛋繁殖后裔的,这也是它们的共同特性。(板书：用蛋繁殖后裔。)（）总结鸟的共同特性提问:目前你懂得鸟有哪些共同特性？指引
8、学生填写课文中有关鸟的共同特性的结论身体表面有羽毛,用蛋繁殖后裔。2.指引学生结识某些特殊的鸟(l)出示挂图或投影片。（2）观测：图中画的是什么动物?(鸡、鸭、鸵鸟、企鹅、孔雀）(3)讨论:它们属于哪一类动物?为什么？如果有人说:“它们不会飞,不是鸟。”这种说法对不对?为什么？()教师小结：多数鸟都是善于飞行的,但也有少数鸟不善于飞，甚至不会飞。只要是符合鸟的共同特性的动物,无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境,都是鸟。3.向学生进行保护乌的教育(l)讨论:鸟与人有什么关系?有人说“鸟是人的朋友”,你赞成这种说法吗?为什么？我们应当如何保护鸟？你觉得哪些事是不符合保护鸟的规定的？我们在保护
9、鸟的活动中可以做些什么事？(2)教师小结:鸟是人类的朋友。它们是森林和庄稼的卫士,可以消灭诸多害虫。它们还给大自然增添了多种美丽的颜色和美妙的声音，使大自然更美。我们要保护鸟，不打鸟，不掏鸟蛋;冬季，鸟的食物少了,我们可以给鸟喂某些食物;在树林里钉某些人工鸟巢,招引更多的鸟来“安家落户”,为森林站岗放哨。我们还要特别注意保护某些贵重的鸟，随便捕杀贵重的鸟是违法的,严重的要受到法律制裁。总结应用：1.教师简朴概括本课教学内容。2.提问：（1)鸟的共同特性是什么?(2）鸟与哺乳动物有什么不同?（3)身上长毛的动物是什么动物？身上长羽毛的动物是什么动物？教后反思：1 猫和兔桓台县马桥镇祁家小学 杨钦
10、华教学目的:1、能用多种感官对动物进行观测,并能用图或文字体现；能用归纳的措施结识哺乳动物的共同特性。2、培养学生珍爱生命、与动物和谐相处、建立善待动物的意识、乐意合伙与交流的情感态度。3、结识常用的动物类型-哺乳动物;懂得哺乳动物的共同特性。教学准备：1、布置课外在家或饲养场观查访问猫和兔的特性，以及其她动物的特性，如：吃什么、身体外形构成特点、如何走路、如何繁殖后裔。2、收集有关动物资料。3、把你家饲养的猫、兔、狗、羊等动物带到学校。教学重点:观测动物特性，给动物归类。教学过程:第一学时一、引入新课:1、谈话激趣:每个同窗都很喜欢自己家养的小动物，你能告诉人们，你喜欢什么动物?喜欢它什么吗
11、？（充足让学生发言)2、同窗们喜欢的动物诸多，你们能用几句话或谜语、成语来赞美某一种动物吗？（让学生发言，人们评论)总结后出示课题、让部分学生报告对猫和兔或其他动物的观测状况二、引导探究猫和兔的特性：1、 分组观测猫和兔,把观测到的状况填在表格内(表格附后)2、 交流报告观测状况,并进行总结:教师板书:猫和兔的共同特性身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分身体表面有毛、胎生、哺乳三、拓展活动:引导学生发言回忆一下我们常用的动物哪些符合这些条件（根据学生的回答总结板书）牛、马、羊、狗、老虎、狮子、猴子、豹等第二学时一、复习前节课的重要内容，作进一步的总结、归纳:板书:像牛、马、狗、羊、猫、兔、虎这样的动物，身体表面有毛、胎生、哺乳,一般都是哺乳动物二、进一步探究活动：1、用多种方式来交流你懂得的哺乳动物(用图片、资料、回忆看过的电影电视都行）2、辨析讨论：蝙蝠和鲸是不是哺乳动物？讨论后报告并总结、运用学生们带来的图片,出示在屏幕上,进一步辨别哪些是哺乳动物,那些不是哺乳动物，应属哪一类动物表动物名称身 体 结 构表面特点猫兔猫和兔的身体构造特性表动物名称繁殖 特 点幼崽生活特点猫兔共同特点表猫和兔的共同特性三、拓展活动:1、运用图片，粘贴或绘制一张手抄报，简介你懂得的动物2、讨论回答：为什么人类要和动物和谐相处?我们如何保护动物?教后反思:
