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1、初中英语写作教学策略研究初探陶倍仪【摘要】在当前的教育新形势之下，初中英语写作成为广阔教师关注的重点。对于一些初中生而言，英语上的单词语法掌握得不够熟练，在写英语作文的过程中便受到了很大阻碍。在这种情况下，英语教师应该准确把握学生学习过程中的重点难点，有针对性的进行授课，根据学生的写作能力对教学策略进行有效调整。【关键词】初中英语；写作教学；解决策略引言初中英语写作是为将来的英文学习打下根底。因此，初中英语教师应当深刻认识授课质量的重要性，力争在教学中使每一位同学都能主动探究积极思考，这在一定程度上关乎学生今后的写作水平。学生也要积极地看待英语课程的设置，配合老师的指导，遵循老师的教学准那么，
2、克服英语学习中的障碍，不断提高自己的英语写作水平。一、写作在初中英语教学中的重要性就目前的课程改革与教学形式来看，英语写作成为学生的一大难题。许多学生由于没有充分认识到写作的重要性，而无视了平时的写作练习，导致在考试中这方面的丢分严重。我们知道，写作是对一名中学生英语学习的检验与衡量。一个人究竟将一门外语掌握到何种程度，只有通过写作才能表达。初中英语写作水平既能反映出学生构建的知识体系的合理性，又能对学生的综合素质进行评估。所以，英语写作教学并不是可有可无的，恰恰相反，写作是初中学习必不可少的环节。英语作为全世界使用最广泛的一门语言，已经渗透到我国的各行各业。只有不断的树立强烈的英语学习意识，
3、才能为今后的学习与生活做好铺垫。而英语学习最直接有效的方法就是写作练习，由此，中学生应努力提高自己的写作水平，不断增强自己的英语学习能力，在剧烈的社会竞争中占据有利形势。因此，在初中英语课堂教学的过程中注重提高学生的写作能力势在必行。二、初中英语写作教学中存在的问题1.教师重视程度不够。首先，许多初中英语教师由于固守传统的教学观念，在英语课堂上，片面的注重对学生听力和阅读方面的训练，无视了英语写作在整个教学过程中的重要性，从而大大减少写作上的教学指导，使学生得不到应有的写作锻炼，造成一种学生想表达却不知如何表达的现象。其次，教师对写作教学的重视程度不够，不能提出科学有效的写作教学方法，无法结合
4、实际创设更加适合学生的学习气氛，致使学生对英语创作提不起兴趣，降低英语写作的热情，从而无法从根本上提高学生的写作能力。2.学生写作能力欠佳。初中生在首次接触英语写作的过程中，难免会出现各种各样的疑惑。但由于在学习过程中沒有接受系统的写作训练，自身的根底也比较薄弱，使得学生的写作能力不断下滑。在日常的学习过程中，学校没有设置专门的写作指导课程，导致学生在课上练习的时机较少，缺乏根本的语法常识，不能很好地运用英语作文来表达自己的观点。基于此，不少学生在写作中出现语法词汇的混乱、汉语式表达等常识性失误，缺乏根本的写作技巧。三、初中英语写作教学策略1.重视背诵和朗读，培养英语思维和语感。英语写作对中学
5、生来讲最重要的就是培养英语思维和语感。在写作过程中，只有摒弃一贯的中式英语创作，善于利用已经形成的英语思维和语感来遣词造句，才能获得写作上的提高。而英语思维和语感的培养又是建立在对字词句的背诵和朗读之上。这就要求中学生们想要学好英语写作，先要有广泛的字词积累，在这个根底上才能谈提高写作能力。如何才能拥有坚实的词句积累呢？答案就是背诵和朗读，要知道，有些知识只有通过背诵才能实现在文章中的灵活运用。比方，在以?Myfamily?一文进行英语教学时，参照以下片段：“MyfatherisanEnglishteacher.HisnameisJacky.Heisthirty-eight.Helikespl
6、ayingbasketball.Whatsmymotherjob？Issheateacher？Yes，youreright！Mymotherisverykindandnice，sheisthirty-seven教师可以将某些像“playbasketball的短语着重标记，并布置背诵任务，在学生理解文意的同时，培养学生的写作思维，上文作者通过对家人的职业描写来介绍自己的家庭，更加贴合题意，是初中生写作的模范。2.尝试写作阶段，进行写作训练。中学生初步进入英语写作阶段，难免会出现很多问题，这时候，就需要教师有针对性地对学生进行写作指导。首先，初中英语教师应该引领学生积极阅读课内外语言材料，丰富英语
7、词汇句法，写作的根底就是词汇，只有掌握大量词汇后才有可能将所学知识融会贯穿，获得写作上的提高。阅读不仅能增加学生的词汇量，还能给与他们在文章谋篇布局方面的指导。在阅读过程中，学生也要注重对习惯用语和好句型的积累，使作文能力在无形之中得到提高。其次，教师应当对学生进行适当的模仿练习，模仿写作的过程中，学生可以对课文的文章结构等多个方面进行探讨，充分利用范文来提高学生对于文章的写作形式和意图的把握能力，是学生能在教材中摄取尽可能多的信息。例如，在以?Howdoyougettoschool？?为作文题目进行写作教学时，有同学的写作片段如下：“Somestudentsgoonfootbecauseth
8、eyliveneartheirschools.Somestudentsridebikestoschool.Forthestudentswholivefarfromtheirschools，theymaygobycarsortakebuses.Insomebigcities，studentsevenmaytakesubwaytoschool.该同学用根本的词汇句法阐述了当代学生去学校的交通方式，是对英语写作的根本尝试，纵观全文可以发现，文章句式单一，简单直白的写出学生的出行方式及原因，由此，只有不断进行写作方面的训练才能写出结构更加完整谨严的文章。3.采用同伴互评的方式，实现高效课堂教学。就目前
9、的课程改革与教学形式来看，英语写作成为学生的一大难题。许多英语教师为了提高初中学生的英语写作水平，不断探索新的教学模式，其中就包括利用同伴互评来促进同学们共同进步。基于此，初中英语教师应该积极鼓励学生发表作业互评的感悟，从中得到更多学业上的启发，带动学习对英语写作的热情，提高学生的创作能力。通过调查发现，经过同伴互评，不仅锻炼了同学们对作文形式和内容的整体把握，而且提高了学生进行英语写作的效率，大大增强了初中生在修改评价作文方面的能力。教师们借此为学生提供良好的学习时机，是现代教育的新趋势。初中英语教师将充分的课堂时间留给学生互评作文，某种程度上弥补了教师专享课堂的缺陷，不仅能够使学生在轻松的
10、学习气氛中将所学知识掌握得更加牢固，更能促进同学之间的交流，创设良好的教学环境，有利于构建和谐的师生关系。4.发挥学生主体作用。对初中英语教师而言，作文的批改与修订是写作教学的最后一个环节，也是整个过程中最重要的环节。此时，为了更好的提高课堂效率，充分发挥学生的课堂自主能动性，教师采用同伴互评的方式进行作文批阅，这不仅大大减轻了教师的工作量，更重要的是能够锻炼学生的批阅总结能力，稳固学生的课堂主体地位。同时，在日常教学中，教师也可以采用面批的方式对学生的作文进行指导，有助于学生发现自己写作中的问题，从而进行针对性的改正。这就要求初中英语教师充分发挥自己的职业特性，引领学生认识写作在整个教育生涯
11、中的重要性，仔细研究考试的命题趋势，完善学生在写作中表现出的缺乏，并根据学生的具体情况，力争最大化的提高学生的英语写作能力。5.总结经验，融会贯穿。在初中英语课堂教学实践中，各种方法措施不应该被孤立的执行，而要结合现实生活的实际需要，将各种方法融合起来总结出一套最适合现代青年人的教学模式，形成一个良好的写作体系并进行推广，充分发挥学生在课堂上的主导性，以此来帮助学生提高英语写作水平，为今后的学习生活奠定坚实的根底。基于此，英语教师要利用学生的学习特点，将多种教学模式搬上课堂，引导学生在不断的练习中发现同伴写作上的优缺点，“择其善者而从之，其不善者而改之。对同伴英文写作上的值得学习的地方，认真考
12、究，汲取对自己有益的知识点，而对对方创作中不如人意的地方要多加注意，进行适当的自我反思，尽量防止出现同样的失误。四、结语综上所述，在初中的英语教学当中，教师应该将同伴互评的教学模式渗透到日常的学习生活中，鼓励学生对同伴的文章发表自己的点评，并从中汲取个人所需。教师作為学生学习的引导者，就要结合新教育形式下的课程改革，认真总结、反思，采取多种措施提高学生的英语写作水平，倡导学生注重英语写作的方式方法，在教学中实现与学生的共同提高、共同进步。本着这样的原那么，充分调动学生的英语写作热情，引导学生在同伴互评的模式下不断的提高与进步。参考文献：【1】杨海青.初中英语写作教学策略研究初探J.中学课程辅导教师通讯，202112：54.【2】曾美红.初中英语写作教学策略研究初探J.好家长，202104：33.【3】韩丹.初中英语写作课堂教学策略的研究J.考试周刊，202149：115-117.
