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1、2023年教师说课稿13篇老师说课稿 篇1教学目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从 司空见惯的事物中得到启示的习惯。3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。教学时间支配:一课时教学过程一、激发爱好，导入新课1.猜谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天劳动不说话。(手)2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了很多事，干了很多活。现在我们来想一想，
2、说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?3.学生回忆生活，想一想，说一说。4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，经常用到。闻名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇好玩而意味深长的.文章手指，今日就让我们一起来共享这篇文章吧!二、初读课文1.简介作者。2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答。3.自由读课文，读准字音，读通句子。4.指名朗读课文，订正字音。5. 快速阅读课文，思索：课文主要写了什么内容?6. 速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别详细写( )，最终总结写( )。7. 请学生依据填空
3、的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作依次和方法。三、自读课文，理解内容1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2.学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。3.依据课文内容完成表格，汇报沟通。手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦。姿态不美食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力无名指风光无限实力薄弱小指小巧玲珑实力薄弱4.感受作者通过描写五根手指的特点，所
4、运用的表达方法。四.联系实际，感悟道理。1.打算一支笔，一块砖，指名学生上台协作做嬉戏。用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发觉?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受?(团结就是力气)2.做了这个嬉戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。3.指名朗读课文最终一个自然段，明确课文告知我们的道理。五.作业小练笔：你情愿做哪根手指呢?为什么?试着写一写。老师说课稿 篇2一 、说教材第一次抱母亲内容真实感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情。 这是一篇歌颂母爱的文章，专心去读，肯定会为那日夜操劳、
5、含辛茹苦的母亲而心疼，肯定会被那宏大、无私的母爱所感动。因此，本次教学的教学重点就是借对重点语句的朗读感悟，体会母爱的无私与宏大，唤起对母亲的崇敬和关爱。教学的难点则在于文章的情感是那样的深厚，小学四年级孩子的认知与文章与作者的情感体验有一些差距，或许很难引起情感上的共鸣，很难将文章中的母亲与自己的母亲产生关联，感受往往只停留在文章的层面，而不能联系自身。二 、说教法在设计这节课时把握作者的情感线索：难受愧疚感恩，引导学生揣摩文章的语言。让“感”从读书中产生，“情”在读书中沟通，情感在沟通中碰撞，升华，激起学生心中爱的体验，同作者一起感动母爱，想到回报母爱。阅读要“披文入景，披文入情”才能产生
6、优化的效果。教学中主要通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，让学生绽开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵。文章其实最感动的是最终一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最终一段时，我让学生深情地朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思索，用言语抒发着感受。三、说学情如今的孩子是父母、长辈的“掌上明珠”，一向娇惯的他们普遍都将父母无微不至的照看认为是理所应当的，一味地只知索取而不懂回报，甚至常常向家长提出过分的要求。他们关切的往往只是自己，而
7、很少去留意家长为他（她）付出的辛苦。生硬的说教难以为他们所接受，或许这篇感人至深的课文更能触动他们的心灵，唤起他们的情感。学生孩子的心灵是特别纯净的，乐于去感受美妙、亲近美妙，只要引导得好，文中那位和善宏大的母亲肯定能感染学生。学生又是擅长联想的，他们一旦将自己的母亲与文中的母亲产生关联，他们便会回忆起那埋藏在记忆里却经常被忽视的点点滴滴，从另一个角度去体会母亲的付出、母亲的辛苦，从而升腾起对母亲的崇敬和爱戴之情。或许一节课不能变更什么，不能使学生对母亲的相识上升到一个理性的高度，但假如学生能通过这节课的学习感悟到“我要关切我的母亲，我要回报我的母亲”有这样一种朦胧的思想意识也就达到目的了。四
8、、说教学设想（一）、走进文本（上课伊始，伴着舒缓的小提琴曲老师用描述性的语言渲染，把学生带入课文的情境。）通过上节课的学习，我们知道劳累了一辈子的母亲生病住院了，而且病得不轻，连护士进来换床单都不能下床。于是就有了我“第一次抱母亲”抱母亲只是一个偶然，抱母亲只是一个简洁的动作，却在儿子的心里激起了千层浪。请同学们自由地轻轻地读一读1、2自然段，想一想儿子第一次抱母亲是怎样的心情。（二）、感悟儿子内心的难受、愧疚之情。（通过对重点句的朗读、体会、联想真正体会母亲体重的轻深深地震撼着儿子的心。）儿子难受的心情你们是从哪些句子中读出来的。1、品读第一句“我左手托住母亲的.颈项没想到母亲轻轻的差点仰面
9、摔倒。”引导：我原以为（ ），没想到（ ）。我原以为（ ），没想到（ ）。这可是和我朝夕相处生活了几十年的母亲呀！你能把这份难受读出来吗？2、品读其次句“母亲说：我这一生，最重的时候只有89斤。”引导：“最重的时候只有89斤”，而现在年老体弱的母亲也许只有（ ）斤。听着母亲虚弱的声音，儿子心里（ ）。带着你的体会再读这句话写儿子没想到的话。3、品读第三段话“在我的记忆中，母亲总是手里拉着妹妹没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”“翻山越岭、年复一年”中你们体会到了什么？把你们的朗读放到句子中去，读出母亲的不简单。（1）、反复引读，启发想象：夏天，烈日炎炎，母亲汗流浃背，她手里（ ）
10、，背上（ ），肩上（ ）。冬天，冰天雪地，母亲顶着寒风，她手里（ ），背上（ ），肩上（ ）。在我成长的日日月月，母亲就是这样一步步走过来的，她手里（ ），背上（ ）肩上（ ）。（2）、研读“我们长大后，可以干活了去承受那么重的担子。”从这些话中，你读出了什么？（母亲的心：她的心里只有儿女，舍不得儿女吃苦，就怕儿女累着。自己再苦再累都无怨无悔。儿子的心：我们能挑却没有挑，始终心安理得地让母亲去挑。此时儿子心里涌起的不仅仅是难受，还有深深的愧疚。）带着你们的体会再次朗读这些句子。（3） 、启发想象，感受“重担”。课文学到这儿，大家想一想，母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤种的东西吗？我们家上有老，
11、下有小，爷爷奶奶生病了，母亲（ ）。为了让我们兄弟姐妹几个吃得饱，上得起学，母亲（ ）。我们长大了，要出远门了，母亲（ ）。引导朗读：母亲，一个只有80多斤的弱女子，挑起了生活这副最沉重的担子，这份艰辛，等到母亲病倒了，病得不轻了，儿子才真正体会得到，愧对母亲呀！让我们再次深情地回忆。（三）、感 动母爱，回报母爱。1、出示句子：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话中，你看出了什么？听出了什么？此时此刻，听着母亲平常的话语，想着母亲拉扯我们长大的艰辛，看着手中两鬓花白，体弱多病的母亲，儿子我纵有千言万语也无法表达对母亲的这份感谢，我突发奇想想好好地抱
12、一抱母亲。2、伴着音乐，老师深情地范读最终一小节。3、老师语言渲染，指名读，齐读。学生与文本融为一体。老师说课稿 篇3敬重的各位考官：大家好!(鞠躬)我是xx号考生。依据新课标教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明：一、指导思想本课以体育与健康课程标准为依据，以“健康第一”为指导思想。充分体现老师主导作用和学生主体地位的统一。从学生的实际动身，既面对全体学生又兼顾学生的个体差异;以趣味练习来激发学生的学习爱好，调动学生熬炼的主动性，通过自主学习、合作学习及学法指导，驾驭技术、提高实力，培育学生身心健康、全面发展。二、教材分析仔
13、细解读，吃透教材，是上好一堂课的必要前提，我先来谈谈我对教材的理解。急行跳远选自人教版体育与健康课程水平二第三部分体育运动技能，这一运动可以进一步发展水平二学生的身体基本活动实力，对于发展学生的跳动动作，提高力气、敏捷性和协调性等体能，培育学生不怕困难、主动进取、英勇坚决等意志品质，具有主动的促进作用。三、学情分析合理把握学情是对以学生为中心的教学理念的详细落实，我面对的学生群体特点如下：水平二的学生处于生长发育阶段，意志力有待提高，想象创建力丰富，学习爱好易激发。由于田径类练习较为枯燥，应当努力培育学生主动进取的看法，实行嬉戏法、竞赛法等多种教学手段，激发学生的学习爱好，通过合理的运动实践和
14、教学活动组织，在不断克服困难中体验学习乐趣，提高学习实力，培育健康和开心生活的看法，在参加运动的过程中，体验乐趣，驾驭运动技能，为培育终身体育的意识和习惯奠定基础。四、教学目标基于教材与学情的分析，我设定了以下教学目标：说出急行跳远的动作要领，85%的学生能按要求做出急行跳远动作。在嬉戏、竞赛、情境练习中发展速度素养和下肢肌肉力气，增加协调性。在练习中提高学练爱好，增加进取心理。五、教学重难点教学目标已经确立，教学重难点就自不待言：助跑与踏跳的结合。精确、有力地踏跳。六、教学方法为了突出重点，突破难点，我的教法为：提问法、讲解示范法、订正错误法;学法为：视察法，分组练习法、嬉戏法等。七、教学过程下面，主要谈谈对本课教学过程的设计：(一)起先部分首先我会进行课堂常规，内容如下：体委整队，报告人数，师生问好，检查服装，支配见习生，强调课堂纪律及平安事项。导入时我会采纳复习导入的方式，询问学生之前所学习的立定跳远技术，在巩固复习的基础上导入今日的新课。这样的导入形式较为简洁易操作，同时达到起到温故知新的目的，提问也可以帮助老师了解学生的学问驾驭状况，以便更好地开展教学活动。(二)打算部分针对本课教学内容的特点，打算活动我将通过嬉戏、徒手操和专项练习进行。首先是嬉戏，我将组织学生进行“看谁跳得远”的嬉戏，画一条起跳线，在前方1020m处画一条平行线为终点线。将学生分成人数相等的几个队，各
