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1、体操（技巧）前滚翻交叉转体180后滚翻成跪立跪跳起教学设计教学内容1、前滚翻交叉转体180后滚翻成跪立跪跳起2、游戏：运送物资授课教师：邹丽辉 女授课年级：五年一班课 时：第一课时满洲里市西铁小学 小学高级教师教学目标1、 运动技能目标：使学生了解组合动作方法与游戏及规则，多数学生能够掌握前滚翻交叉转体180度接后滚翻动作。2、 身心健康目标：发展灵敏性和平衡能力，增强学生上下肢协调配合能力，发展腿部力量及跳跃能力。3、 社会适应目标：培养学生进取心，合作交往能力与团队精神；体验参加活动的乐趣，并能在活动中充分展示自己。教学重、难点难点：中间过程的交叉腿和转体的动作重点：交叉腿时机和确认转换方
2、向的腿。顺序时间教师活动学生活动达成目标组织形式调动情绪激发兴趣41、 体育委员整队2、 上课 师生问好3、 慢跑 分成四组4、热身操 颈部运动、 扩胸运动、 振臂运动、 腰膝关节、 手腕、脚踝、1、整队向教师问好2、两列纵队3、学生充分活动各关节提高兴趣充分热身展示自我 合作探究掌握技能161、师纠正不规范前滚翻，后滚翻，和跪跳起动作2、师分别巡视进行观察,评价3、师示范，前滚翻交叉转体1804、后滚翻成跪立5、学习组合前滚翻交叉转体180-后滚翻跪立跪跳起。口诀“蹬地、交叉、转体、推垫”。6、师巡视指导7、请学生展示、表扬鼓励1、学生分别复习前滚翻,后滚翻和跪跳起动作。2、学生每个动作练习
3、（23次）3、学生练习前滚翻交叉转体180（23次）4、学生练习后滚翻成跪立5、学生练习前滚翻交叉转体180-后滚翻跪立跪跳起6、纠正不规范动作7、积极展示自我充分发挥学习的主动性和积极性，激发学习欲望，培养自主学习能力。互相帮助、安全意识调动其表现欲黑板激发思维能力阶段81、游戏，运送物资创设情境，同学们都知道在假期在云南省昭通市鲁甸县附近发生5.7级左右地震。急需物资我们一起来帮助灾区，我们来运送物资。2、组织学生进行游戏1、学生拿起物资准备运送到灾区2、学生分组进行比赛活跃课堂气氛黑板稳定情绪恢复身心21、 放松：原地踏步走2、 师总结本节课情况。3、 师宣布下课，收拾器材1、学生集合2
4、、听教师总结本课情况3、学生准备回收器材充分放松。让学生感受体育快乐，让学生留恋体育，让学生渴望体育。 场地器材：学校体育馆 黑板 小垫子20块 矿泉水两包前滚翻两腿交叉转体180-后滚翻跪立跪跳起教学设计说明一、指导思想与理论依据 本教材依据新课程标准的基本理念，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。在本课教学过程中以重视学生的主体地位，采用合作学习、探究学习等教学手段为理论依据。注重培养学生勇敢、团结协作的品质，为学生养成良好的体育锻炼习惯打下基础。二、教材分析 “前滚翻两腿交叉转体180度-后滚翻跪立-跪跳起”，是前滚翻、两腿交叉转体180度和后滚翻然后作跪跳起四个单个动作的组
5、合动作。这一内容中主要发展学生身体的灵敏、柔韧等身体素质以及平衡能力，提高自我保护的能力。五年级是初学“前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻”的组合动作，所以教材重点是在掌握前滚翻交叉转体的基础上接后滚翻，抓好前滚翻动作的衔接顺畅，学生要重点体会两脚交叉的时机，转腿的方向和脚掌用力部位。教材通过使学生初步掌握“前滚翻两腿交叉转体180接后滚翻”的组合动作，培养学生的体操意识和勇于克服困难的精神，并通过内容提高学生的互相帮助的合作意识，激发创新思维，从而达到更好的教学效果。 三、学情分析 学生在中低年级已经学过前、后滚翻，跪跳起，大多数学生基本上都已经掌握了单个动作，只是个别同学的动作不够标准、规
6、范。本课学习技巧组合新动作，是在中低年级所学的基础上，内容有所增加，难度有所提高，是中低年级教学内容的发展和延伸的重新组合。随着技能知识的学习和身体能力的逐步增强，学生对动作的掌握不再满足于表面的学习，而是追求动作内在的关系把握，表现出教学内容的技术因素有所增加，尽管这些技术要求还是很简单的，但反映出该阶段的学生学习的一种倾向。 四、教学目标 （一）、运动技能目标：使学生了解组合动作方法与游戏及规则，多数学生能够掌握前滚翻交叉转体180度接后滚翻动作。（二）、身心健康目标：发展灵敏性和平衡能力，增强学生上下肢协调配合能力，发展腿部力量及跳跃能力。（三）、社会适应目标：培养学生进去心，合作交往能
7、力与团队精神；体验参加活动的乐趣，并能在活动中充分展示自己。五、教学重难点 重点：中间过程的交叉腿和转体的动作。难点：交叉腿时机和确认转换方向的腿。六、教学过程（一）、课堂常规：30秒 1体育委员整队，报告人数。2师生问好。3宣布课的内容。4检查服装，安排见习生。 【设计意图：学生在刚上课的时候注意力还没有集中，心思还没有收回来，所以要通过课堂常规集中学生注意力。】 （二）、语言导入：30秒【设计意图：通过语言导入激发学生兴趣。兴趣是一种强大的内趋力。学生一旦有了学习的兴趣,就会对学习充满热情,就能取得良好的学习效果。】 教师：同学们，这堂课咱们一起学习技巧组合动作前滚翻两腿交叉转体180度-
8、后滚翻跪立-跪跳起。下面同学们和老师一起做下热身。（三）、热身活动：3分钟 1、徒手操： 颈部运动 伸展运动 扩胸运动 振臂运动 腰膝关节 手腕 脚踝。组织：体操队行教法：口令指挥要求：学生在老师的带领下做动作,保持良好的纪律【设计意图： 徒手操的练习，可以培养人体的正确姿势和美感，防止和矫正身体的不良姿势，发展人体的节奏感和协调能力，促进人体正常发育和全面发展。同时徒手操的练习又启到初步预热身体的作用。】2、专项活动: 手指手腕练习、头部、肩部练习、组织：体操队行教法：口令指挥要求：学生在老师的带领下做动作,认真活动关节组织：体操队行教法：讲解示范练习。要求：动作连贯协调 在保护帮助下回顾练
9、习前后滚翻。6分钟前滚翻动作要领：一蹲二蹬三低头团身滚翻像圆球。 后滚翻动作要领：背朝滚翻方向蹲撑，两手用力推垫，身体后倒，使臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫，当肩部着垫时，迅速屈肘，两手放在肩 上，使手背尽力贴靠肩胛，用力推垫，推起成站立。跪跳起动作要领：-摆（摆臂）-压（压垫）-提（提膝）教师帮助学生回忆和复习前滚翻的动作方法，要求学生认真复习前、后滚翻，和跪跳起练习时考虑如何把前滚翻、两腿交叉下蹲转体180度成蹲撑、后滚翻结合起来。 教师帮助学生回忆和复习前滚翻的动作方法，要求学生认真复习前、后滚翻，练习时考虑如何把前滚翻、两腿交叉下蹲转体180度成蹲撑、后滚翻结合起来。教师语言诱导：“同
10、学们，你们在练习前、后滚翻时思考，如何前滚翻、两腿交叉下蹲转体180度成蹲撑、后滚翻结合起来一起做吗？。练习时小组讨论。练习完成后说一说自己的想法并做示范。学生回答并示范，在老师辅助下完成。组织：5人一组 教法：学生练习、教师巡视指导纠正。要求：滚翻动作连贯协调 【设计意图：专项活动，不仅具有为主教材教学做好生理、心理上的准备，提高肌肉温度，克服肌肉组织的粘滞性和预防运动损伤外的作用，还有与主教材技术相衔接，专项活动练习可以调动学生的运动经验，形成正确的动作概念，增加学生的动作感觉，从而提高课堂教学效率。同时为后面的主教材教学做铺垫、培养学生探究学习的能力。】（四）、主教材：前滚翻两腿交叉转体
11、180度，接后滚翻起立教师：同学们非常好，比老师预想的好很多。下面就和老师一起学习前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻起立。 10分钟1、教师示范讲解完整前滚翻两腿交叉转体180度，接后滚翻跪立，成跪跳起。黑板教法：示范讲解 要求：仔细听、认真观察2、教师组织学生分组练习前滚翻两腿交叉转体180度，接后滚翻起立。练习时互相帮助保护，如发现问题小组互相讨论解决。 教法：分组练习、教师巡视指导。要求：学生保持良好的纪律 【设计意图：本环节充分体现学生为主教师为辅的教学理念。发挥教师引导作用，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践；培养学生的自我意识、竞争意识和创新意识；发展学生的自我调控能力、创新
12、思维能力和适应能力。在发挥学生主体性的基础上，不断地开发学生的潜能，促进主体性进一步发展，培养学生发现问题、解决问题的能力。】 要求：仔细认真观察 【设计意图：发挥评价的多元化作用，让学生在师评、生生互评中感受成功的快乐。】（五）、体能练习：游戏：运送物资 八分钟黑板方法：发令后第一名同学向前跑出，跑到垫子前用前滚翻过垫后继续向前跑，跑到跑到下一块垫子前跳过，跑到黑板在（灾区水源表）画上你运送水的数量。返回和下一名同学拍手，拍手后下名同学开始依次进行直到最后一名完成，看那组快。 教法：讲解示范游戏 。要求：注意安全 【设计意图：游戏发展学生腿部力量，增强心肺耐力。游戏中的前滚翻过垫，培养学生在
13、遇到危险的时候如何利用滚翻保护自己。】 （五）、放松：放松运动 组织：体操队行 。教法：在轻松音乐中进行 。要求：动作连贯协调 【设计意图：消除疲劳、促使体力恢复，使人体由紧张的运动状态更好地过渡到相对安静状态，有助于减轻心脏负荷和运动能力的恢复和提高，加速消除血乳酸。】 （六）回收器材 体委组织同学协助教师收拾器材。 【设计意图：培养学生及时整理物品、乐于助人的良好品质。】 课后反思本课教材五年级体操（技巧）组合是一节难度比较大的教学内容，但对于我来说，能出一节指定技巧组合的教学内容挑战。我校是一所规模小，班级人数少，学生身体壮况个体差异大，自身能力有限，示范动作不是最好，但我尽了最大努力，
14、克服苦难，圆满完成教学任务。本课教学中遵循尊重学生主体地位的原则，采用合作学习、探究学习的教学方式，通过多种方式激发学生兴趣，促进学生主动学习，取得了较为理想的教学效果。 一、 激发学习兴趣，促进学生学习。在教学中注重激发学生参与运动的自觉性和主动性，注重激发学生对体育运动的兴趣，并立足学生对体育教学过程本身感悟快乐，我在教学中充分发挥学生的主体作用，在以增强学生学习自信心入手，以学生在活动中获等成功体验为前提，把课上“要我学”转变为“我要学”，从课程的设计到评价各个环节我始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。课上我让学生运用已掌握的知识和经验进行滚翻练习，并及时给予鼓励和表扬，使学生的兴趣
15、和自信心增强，达到增强学生学习进而收到了较为明显的效果，使学生感受到了取得成功的乐趣，充分体验到了成功的满足感和成就感。 二、面向全体学生，多鼓励与指导，建立平等、和谐的师生关系。 面向全体学生是体育教学的目标要求，更是我对课堂教学的追求。在准备活动中让学生学习体会了本课的重点，所以在课上我用条理清晰的复习；讲解、准确、协调的示范，吸引学生的目光，而且在练习中，我自编了通俗易懂的简单好记的口诀“蹬地、交叉、转体、推垫”，使学生更快、更规范的掌握动作，在了解和学习了动作之后，对基础好的还鼓励他们把动作做得更好，对基础薄弱的孩子我会指导、鼓励他，帮助他完成动作。教学中我经常给学生一些鼓励，多一些表扬，平等地对待每一位学生，让学生成为学习的主人。课堂上我与学生是平等的，互相尊重，在课堂上共同感受成长的快乐。在练习过程中，给孩子们一种暗示：你
