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1、2-3 岁：听故事、唱游、游乐设施、动作技巧、扮演游戏为主 *多玩水，玩沙，多玩触摸辨识物品等触觉游戏。*玩跳跳床可以增加宝宝全身的平衡能力和稳定运动。 *培养孩子的自理能力，学习自己穿、脱裤子、鞋袜，解开大衣的钮扣；拧水龙头；给自己 洗脸、刷牙等。*基本线条模仿运笔（圆形、正方形等）；木槌敲打木钉；穿木珠；模仿将纸对折；剪纸；丢 接球、衔接玩具；将玩具归类、排序、物归原处。*学唱儿歌，并且边唱边摇摆身体、打拍子或者以打击乐器配乐。*理解简单的形容词，培养方位概念，听指令作事情。*用玩具电话对话，玩扮演游戏。*学习视觉辨识两性娃娃、颜色归类、几何形状崁入、大小、套套杯、点数、简易拼图（三片）、
2、简易立体积木造型（三、四块积木的造型）。*室外游戏有助于大动作训练：投篮，老鹰抓小鸡，互踩影子，攀爬架，溜滑梯，荡秋千， 跷跷板等。*波波球池中的玩乐也可以给宝宝以很大的触觉刺激，并能使他精神愉快。为了增加趣味性， 可以在球池里藏一些小玩具，让宝宝寻找，或者进行“过河”比赛，要求大家都横渡球池，看 谁先到达“对岸”。*平时可以刻意地给宝宝练习上下阶梯，或者带他搭乘电扶梯等。*旋转木马是向坐汽车过渡的好器械，它能帮助宝宝适应那种摇摆动荡的感觉。*双脚连续跳、往前跳、从阶梯上跃下、走直线、骑三轮车等技巧性动作。 *翻跟头可以锻炼平衡感，但这似乎是一种难度不低的运动，也许很多家长都不敢给宝宝玩。 可
3、是只要方法得当，宝宝不但能学会，还能运用自如呢！当然要注意宝宝是否头晕，如果头 晕就及时停下来，休息一下再说。*点心与三餐时，给宝宝先嗅闻或品尝食物，猜猜看今天吃什么。这些训练大多看似平常，但触觉训练就是应该从点滴做起的，同时这样做也便于养成良好的生活习惯，有利于孩子的身心健康。练习不在于多，而在于坚持。贪多嚼不烂，未必所有的条款都要去做一遍，任何练习一 遍两遍是不会有多大影响的。关键是要坚持不懈，细水长流，才能真正收到效果。 家长在感统训练中的角色在孤独症儿童训练中，感统训练是一个必不可少的训练项目，也是目前国内外孤独症训练比 较常用的训练方法，感统训练能够为儿童提供感觉信息，有助与开发儿童
4、的中枢神经系统， 同时，也起到抑制和调节感觉信息。从而，也为下一步的其它训练中，奠定一个良好的基础。做为一名特殊教育老师，在工作中，细心观察发现，有一部份家长在训练的过程中，还 存在着一些问题，对感统训练把握得不够明确,单纯的追求完成任务，那么在感统训练过程 中，家长应该如何去把握原则呢？首先，在训练有过程中，应尽量让孩子感受到愉悦，而不是压力和恐惧。这是至关重要 的一步，步入正轨只有感觉到高兴的事情，人们才愿意做，孤独症儿童也不例外，因此，在 每一天的训练中，家长都要留意观察孩子的情绪和精神面貌，条件允许的，可以把每一天的 情况写成日记，也是为在以后的训练中做训练的参考。在反复的训练中，小孩
5、是比较厌烦的， 而有的家长也是很少关心到孩子为什么不愿意做，只是认为是不想做，没有寻找到原因，认 为只要达到完成任务就可以了，殊不知，在训练中，这样的事情发生多以后就容易使孩子产 生了抗拒和恐惧的心理。所以，这就要求我们在家长训练中，耐心的观察，当孩子在训练中 表现出高昂、兴奋时，家长便可以尽可能的让孩子自己去完成，从而锻炼了孩子的独立完成 任务的能力；而当孩子出现情绪低落时，精神不振，家长要及时发现，找出原因，及早解决， 避免上升为恐惧、反感的心理。一般情况下，外在的因素（声音干扰，天气等）影响比较少， 更多的是内在因素，如：睡眠不足，身体不舒服，或者训练过于持久，单调，对于这个时候， 家长
6、可以先不急于要求孩子完成任务.而是先与孩子交流一下，可用几分钟的时间（3 5 分钟），或者做游戏、唱歌等，起到消除疲劳，放松心情，然后再回到训练中来。其次，训练中儿童是主角，家长应尊重和考虑到孩子对感觉的刺激需要和选择。在训 练的过程中，家长要注意的问题是，什么情况下要辅导，什么情况下可以让孩子独立完成， 家长只是一个配角而已。而有的家长在追求完成任务的前提下，不断的强迫孩子去完成，不 停地辅导，使孩子失去自己独立学习锻炼的机会，可以说，家长的每一次过分辅导，就会使 孩子的学习机会减少一次。所以在训练中，家长尽可能地提供机会也可以通过一些鼓励性 的语言来激发孩子，让孩子自己去完成，比如说：今天
7、真棒！可以自己去做了！ 再次，在训练完一项后，家长应该马上表扬孩子，促进孩子的成就感。同时，也要充分 的利用各种有效条件，采取多种多样的方式，增添孩子在训练中的乐趣。训练的内容可以是 不变的，但是形式是可以多变的，这是为孩子营造了宽松、愉快的锻炼氛围，达到训练的 目的总之，在感统训练中，家长应该把握好训练的原则，使孩子能够在训练中，体验乐趣、 感受乐趣，这样家长既可以减少工作量，也达到了锻炼的效果。 测一测你的孩子感觉统合失调吗?测一测你的孩子感觉统合失调吗?1. 不喜欢被人触摸或抚摩;常拒绝理发、洗头或洗脸;大热天也要穿长袖衣服。2. 不喜欢碰触某些粗糙的衣物或物品。3. 遇意外碰伤或流血时
8、,自己常未察觉。4. 需要父母特别多的抚摩;过分喜欢碰触某种东西；有强迫性的行为（一再地重复某动 作）。5. 害怕搭电梯；不喜欢玩秋千、跷跷板、旋转木马等.特别喜欢玩旋转或援摇动的游戏, 不会感到头晕。6. 常有头晕或跌倒的感觉；怕上高处或跨越水沟；不喜欢被高举。7. 特别怕黑,在黑暗处经常不知所措而哭闹。8. 经常碰撞淤血或碰伤；拿东西时容易失手掉落。9. 动作笨拙,活动中经常发生困难。10. 不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画，或者虽然会做这些,但比同 龄的孩子慢很多。11. 分辨不出相似的图形或物品，不会玩拼图游戏，左右常混淆。12. 常把数或字颠倒写,例如:把9 写成6
9、,把79写成97,把“朋友”写成“友朋”。13. 经常迷路或迷失方向。14. 两三岁以后才会说话；有口吃或口齿不清的现象。15. 有重听或语音分辨不清的现象。16. 特别好动，容易分散注意力。17. 个性孤僻、不合群,在团体中很难交到朋友。18. 常觉得自己很笨,容易遭受挫折,甚至会自我伤害。19. 个性顽固,容易冲动与人争吵;攻击性强,经常欺负别人。如何做感统训练 许多家长都不知道感统的作用，且不知道怎样训练，常常是机械地强迫孩子完成任务，导致 孩子又哭又闹，非常抗拒做感统。那么，应如何辅助孩子做感统呢？第一、孩子喜欢做的项目作为强化物。感统训练也要贯穿ABA行为训练法，比如让孩子做5次滑板
10、，就奖励他玩几分钟他最喜欢的蹦床，蹦几下又滑板几下，化整为零，只要滑板的总数达到效果是一样的。第二、交叉进行。要孩子一口气反复做完某个项目，孩子会觉得单调泛味，会抗拒配合，而每项运动 交叉进行则丰富多彩，适合孩子的特点。比如，滑板几分钟，攀爬几分钟，蹦床几分钟，跳 羊角球几钟只要整节课都处于运动中，就可以达到要求的效果。第三、营造快乐的气氛。孩子要感受到运动的快乐，做感统才有效果；孩子的配合，听指令和社交障碍才能 得到改善，特别是在快乐中孩子的语言更易得到发展，因此家长要像做单训一样在旁边不断 地鼓励，奖赏孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球时，要唱“两只老虎，两只老虎跳得 高，跳得快”滑板时
11、，在旁边也喊“小鸟撞飞飞飞” “加油，加油，真棒！”第四、营造竞争的气氛。孤独症孩子没有竞争意识，自行其事，因此，要找几个小朋友和他一起竞争，家长 们在旁边加油，呐喊，助威。第五、变换环境。室内、室外交叉进行，孩子才有新鲜感。比如上午在感统室内做，下午在榕树下面 做投篮、骑车，来回持物跑、跳格子、走平衡木、抛球、滚球、踢球、滑滑梯、玩转盘、蘑 菇车、提物走直线，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院儿童楼前面滑梯等。第六、形式要多样。有些家长误以为做感统就是感统室里面用哪能点器材，做那几样项目，如果光光做 感统室内那几个单调的项目，是达不到训练效果的。家长要开动脑筋，就地取材，变换不同 的形式。
12、其它形式的感统有：1、公园里的荡秋千、独木桥、跷跷板、转盘、滑梯、滚草地、翻跟斗等，场地开阔 造型新颖。2、游乐场的充气淘气堡、碰碰车、电动火车、飞船、摇马等。3、各类社区健身器材4、赤脚走草地、赤脚走石头铺的健康路。5、6、 爬7、物8、球9、走商场的电梯，观光电梯等。 爬手脚爬 手膝爬 趴着四肢游泳状 跳单脚跳 前跳后跳跳格子 跳 绳 球接球 趴地推球 抛接球、踢球、滚球 抛抛枕头 抛玩具匐爬 倒退双脚跳 跳障碍跳砖块抛球（抛进篮子）、赶抛软东西10、滚翻前滚翻 后滚翻 床上、地毡、草地上滚11、头顶物走、端东西走、端水走12、单杠、双杠13、提重物走直线、提重物走平衡木感统训练可以纠正儿
13、童那些不良习惯1、注意力不集中，上课不注意听讲，好动不安，爱做小动作；2、自信心不足，不敢表现自己；3、性格孤僻，不愿意与别人交往；4、脾气暴躁、固执；语言表达迟钝，组织、学习能力差；5、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器官；6、视觉感不良，笨手笨脚；7、本体感失调，方向感不好，易走失，易摔跤；8、胆小、怕黑、粘人、退缩；9、听觉不良，对别人的话听而不见，丢三落四；10、记忆力差，经 常忘记 老师留的作业；感统训练的作用感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将 这些刺激与运动相结合。感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学 习成绩
14、等都具有明显效果。一、感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中 枢神经系统对运动的协调能力增强。感觉统合训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力 和反应能力均有明显作用。二、感觉统合训练可以提高运动协调能力。感觉统合训练对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。对那些运动协调能力差的 儿童，训练后能得到显著改善。三、感觉统合训练可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力。儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变
15、硯& 呎协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提 高。感统训练的目标与原则感觉统合训练的本质是采用游戏形式，使孩子乐于接受、主动参与。同时游戏的项目是个别 化、针对性的设计。在训练中不赞成任何强迫性的教导方式，即使面对感统失常的孩子仍然 应以技巧来引发他们学习的兴趣，唯有激发孩子自动自发的学习，唯有让他们有自我治疗的 意愿，才能达到训练的目的，否则一切成效都将大打折扣感觉统合训练的目标：1. 提供给儿童感觉信息帮助开发中枢神经系统；2. 帮助儿童抑制或调节感觉信息；3. 如组织能力、学习能力、集中注意的能力。感觉统合训练的原则：1. 训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；2. 训练中儿童是主角,要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；3. 通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激从而改善其感觉统合能力使儿童能作出适应性反 应不要教孩子如何做；5. 训练过程中给孩子以积极的反馈并与家长分享孩子成功的喜悦。家庭感统训练的项目与方法家庭训练的项目与方法梳头游戏硯& 呎用梳子的尖端刺激宝宝的头皮，顺势梳头。也可以让宝宝在镜子面前自己动手，这对锻 炼宝宝手指的精细运动和了解自身形象都有帮助。抓痒游
