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1、育才学校初中部班主任经验交流会材料 2014415育才学校初中班级管理心语1 、当前，对学生日常行为的管理大都采取问题管理模式或结果管理模式。这两种管 理模式，或是片面强调管理者的权威，用较生硬的规章条例约束学生，造成人文关怀的失 落；或对学生管理侧重于问题发生后的严肃处理，忽视了对事件的预测，预防工作。管理 行为滞后，以偏概全管理过程不完整；或以为通过一次个别教育事例，或由班主任孤军奋 战没有充分发挥任课教师、家长的作用，管理方式孤立化。2 、班主任的五个反思。1、一天的工作是让孩子们活得愉快还是悲惨？2、是制造痛苦的工具，还是启发灵感的媒介？ 3、是让学生丢脸，还是让他们开心？ 4、是伤人
2、还是救 人？ 5、我们每天做的是有用功还是无用功 ？无用功案例：身边个同事，在批评教育学生时 有个原则，那就是，批到学生哭为止。有一次，班里号称“滚刀肉“的男生犯错了，这位 老师批了一节课又一节课，这男生就是滴泪不流。就这样，一直熬到下午，老师也累的够呛，最后只好向这位同学交了老底：“您今天不哭，我就不放你走！什么时候你哭了，就说 明你认识错误了，我就让你回去！ ”没想到，话刚说完，这位学生“哇哇”的嚎啕大哭，这 下好了，话说到前面，答应学生必须做到，只好开门放行。只见学生刚出门，伙伴们马上 围了上来以示祝贺，“嘿，那老头儿让我哭才放我行，早知道，早哭早走，早走了！”老师在办公室目睹此幕，无语
3、。3、班主任工作首先要有一颗耐心。碰到问题要静下心来，慢慢地了解清楚问题的根本， 再想办法，策划出合理的措施来解决问题。我们老师面对学生出现的问题往往是急于把问题消灭掉，有许多问题表象解决了，而本质的东西却根本没有改变。这种情况下，问题就 会不断地重复出现。4、 班主任在班级活动中的角色。1、不是保姆，是亲人，概括为倾听者和知心人；2、 不是孩子王，是大朋友。也就是赏识者；3、不是一般老师，是人生道路上的导师。也就是 引导者和领路人。5、教师要有积极的心态，要站得高，看得远。心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。教育不应该是只教给孩子们知识，更重要
4、的是培养学生一种积极的生活状态， 以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。 我们都曾经是学生，现在我们偶尔想起自己的老师，影响最深的不会是老师教给了我什么 知识，或者是教会了我解答什么难题，更多的应该是老师的为人，处理某些事情方法，或 者是在某件事上所表现出来的态度，这种身教的影响应该更深远。6、爱心是架起师生之间沟通的桥梁，是师生交往中的粘合剂。教师在把爱奉献给学生 的同时，自己也在收获着学生们的爱。尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也 是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生在学习上要严格要求，帮助学生形成一丝不 苟的学习态度、生活态度。7、班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工
5、作。一般来说，从严治班，至少包括以 下几个方面；一是指导思想上要有严格的要求，二是学生行为上要有严明的纪律，三是违纪面前要有严肃的态度，四是处理班级事务时要有严谨的步骤。当然，“严”的同时还必需伴有“宽”的成分在里面，尤其是违反了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一方面 的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地。8严厉与慈爱同行。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。 没有谁能保证自己不犯错，我们要能接受错误，正确认识错误，从小就要让孩子明白，做 错了就要付出代价的，要接受惩罚。自己去思考该怎么改正，怎么补救，不是由老师或者 家长替代完成的，要给他思考解决办法的时间和空间。
6、9、如果你事事想管，事事没有管彻底，学生就会随时随地钻教师管理的空子。让教师 的教育落不得实处，收不到实效。就会滋长学生的不良习惯，助长学生的嚣张气焰。最后 你只能怨天尤人，说你的运气太差，碰到的多是刺头。10、热情扶持，细心指导班干部，使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学 平心静气地商谈，以求得问题的解决。此外，班干部在工作中必须公正客观地处理事情。如 果在工作中不讲究原则，徇私舞弊，就必定会失去大多数同学的信任与支持，从而
7、使工作无 法顺利地开展。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时 ，就放手让班干部自主 商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。例如,在召开班委会时，首先是班主任手把手的教 给组织的方法，然后就放手让班长去通知和组织,班主任只是作为列席代表参加会议而已。 经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后,班级的大小事情处理都由班长牵头，其他班委 具体负责实施。通过锻炼，很多班干部提高了组织管理能力和办事能力，在同学中威信越来 越高。11、个别关注,特别引领。关注特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，显得至关重要。 根据
8、学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习 困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、家庭条件特别优越 学生、学习成绩特别优秀学生等特殊情况，给每个学生建立了成长档案，关心爱护每一位学 生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注 ，通过思想上引导，学业 上辅导,心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。12 、初中阶段的学生正处于从儿童向青年的转折期。这个年龄段的孩子易受外界影响，特别是男生，更加容易在一时冲动之下凭感情行事。但同时他们又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。13 、初中学生由于对性知识的一知半解，他们心
9、理萌动着一些从没有过的新的体验与 感受，开始产生神秘的骚动，这使他们既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近对方。因此， 表面上看，他们并不互相接近，而是互相排斥，但是由于对异性的好奇和渴望，内心又有 对异性的追求的心理矛盾。根据初中学生这一特点，班主任可以适当的组织一些青春期性 教育知识讲座。14、针对学生叛逆心理，班主任在抓班级管理和常规教育中，要允许学生有“偶然的 错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分 析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来。15 、“艺术”地批评学生，要强化第一次批评的效果并注意保护学生的自尊和肯定
10、学生 的优点。当学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心 理承受力是最小的。因此，要及时针对他们的“第一次”违纪给予批评教育和适当的处理， 使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时让其对班主任有“严厉”的深刻印象，从而 不敢轻易违纪。当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心 理或使学生背上过于沉重的包袱，不利于学生的成才。16 、制定班级制度须做到目的性和教育性的统一 ，民主性和群众性统一，求实性和可行 性、科学性统一。只有达到三个统一，才能行之有效。17、“静，竞，净，敬”四字生活学习标准解读。静，心态保持平静，学习环境保持安静； 竞,要有
11、竞争意识，确立竞争目标，尽力追赶；净,心灵要洁净，学习环境要干净；敬,要尊敬 老师,要敬业（做一个优秀的学生）。18 、每堂课上，我们教师的眼光要始终关注到班级的每一个学生。一个好的教师，不 可以在上课时对有的学生漠视，对有的学生视而不见，当你的眼睛忘了看一看每一个学生 时，特别是那些行为偏差、学业偏差的学生、需要我们老师关怀的学生，这些学生也就会 忘了你的课堂，忘了你这位教师的存在，这时你的课堂出现纪律问题、学习问题是必然的 事，请你不要埋怨你的学生，埋怨你上课的班级。我们老师应该反省一下自己，是不是因 为我们没有用好自己的眼睛，没有用眼睛告诉大家，老师是在课堂上，是在关注你们学生。 有的教
12、师上课时，常把自己的目光停留在书本上、备课本上、黑板上，多媒体上，怕自己 忘了上课的教学内容，搞错了教学的过程，却唯独没有记住老师上课什么都可以忘掉，只 有一样东西不能忘，那就是你的学生的存在，时时用自己的眼光告诉每一个学生我老师的 存在，老师看到你了，课堂上我老师在，学生们在这里要听我老师指挥，我在看着你有没 有听我老师。学会用好自己的眼睛，用眼睛来表达出对学生各种表现的态度， 以及对学生行为好坏 的喜怒哀乐。眼光的速度是最快的，我们上课时，看到学生的优良表现毫不吝啬地用赞许 的眼光看着他；看到学生学习困难时， 我们可用鼓励的眼光看着他；看到学生学习不认真， 甚至出现违纪行为时，就用目光盯他
13、一下，表达出对不当行为的提示；当学生的违纪行为 比较恶劣时，我们及时的用愤怒的目光警告他。在我们上课时最好不要随便停下来，用语 言或赞赏或批评，那样浪费时间太多，而学会了用好我们老师的眼睛说话，这是最经济有 效的驾驭课堂的方法。19、在实际工作中，由于受多种因素的影响，班主任需要在某些方面采取堵的方式来 制止学生的某些不良行为，如不准学生吸烟、喝酒，不准学生在教室内打牌下棋等。采取 这种方式可以防患于未然，在一定程度上能迅速规范学生的言行。20、制订好激励机制非常关键。首先，主要考虑让全体学生有向上发展的方向。如初中 生上课发言在教学中成了难题，每天只要积极发言，也列入激励条例中。21、巧用口
14、号，强化宣传。运用口号是的一种不错的宣传方法。运用口号形式来强化班 级管理，最大的好处是，形式上简短有力，语言上朗朗上口，内容上言简意赅，影响上鲜 明突出，记忆上不易遗忘。如七年级上学期“自律自强”。入七年级半学期后，可以提出了“团队向上”。这时学生行为习惯已初步养成，但班级中同学之间的互帮互助还比较欠缺， 学生的团队精神还比较缺乏。到了七年级第二学期，学生的行为习惯已经基本养成，学习 新鲜感已经过去，学生面对初中的学习、生活压力有可能产生倦怠的心理，有许多学生的 学习努力得到的回报不是最明显，这样有的学生可能产生一种松懈的心态，为了激励学生 不断进取，提出“时时争先，事事争先”应该正当时。通
15、过这一口号，大力宣传不断进取 的精神，做人要不懈地努力的精神，告诉同学们只有坚持不懈才能有机会到达成功的彼岸， 只要我们有持之以恒的坚持，我们就可以活得问心无愧。而八年级的学生来到了他们成长 的转折期，“不进则退，勇往直前”、“路就在我们的脚下”的口号，是对他们的激励，更是 对他们的忠告；九年级适时地喊出“此时不搏更待何时”、“人生因拼搏而精彩”、“一 颗红心，两种准备”等口号，都能激发出学生的学习斗志，激励学生走上人生的正途。口 号配合措施，把强制性与教育性结合起来，把现代社会的集体意识理念迅速地植入到每个学生的思想行为当中。22 、用典型案例警戒问题学生，从身边的一些典型事例说起，从各类新
16、闻报导的案例 说起，真实的案例不得不让学生相信，道理不得不让学生深思。如：早恋的蒙难，网络的 迷失，打架恶果。23、占领主题班会，针对性要强。每周一次的班会，应该重视。会议的程序是：总结 上周工作，奖优罚劣；传达学校会议精神；布置本周本班工作。班主任当好穿针引线人， 最后每周在中学生日常行为规范中选出三至五条，结合本班工作要求及情况全班公布， 让大家遵守。同学们互相监督，努力循序渐进改正其错误和缺点。24、七年级应突出一个“严”字。行为养成至关重要，事不分大小，尽量事必躬亲，在 逐渐放手让学生自己走路。八年级突出一个“细”字。这一时期，学生不安分，容易两级 分化。因此，抓两头促中间务必做好，要让好的学生锦上添花，差一点儿的学生养成遵纪 守法的好习惯。九年级突出一个“紧”字。纪律要不落后，争做低年级的表率，要有“只 争朝夕”认识，胸怀大志，为学校争取荣誉。25、班级教育和管理活
