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1、提高高中信息技术教学效率的方法新课程标准认为教学活动应该是师生之间、学生之间交往互动与 共同 发展的过程，那么我们怎样才能适应新课改的要求，使我们的 课堂教学 充满着勃勃生机、充满着智慧的挑战呢？这就要求我们教 师必须改变过 去传统的”传授接受”的教学模式， 积极主动地 利用各种教学资源， 创造性的使用教材，把我们的信息技术课堂变 为充满智慧挑战的课堂。 笔者以下面几个过程加以阐述。1. 运用情境性问题悬念法所谓情境性问题悬念法，就是在教学过程中，依据教学内容，设 计安 排一个或多个与现实问题相关的情境，其中蕴含了与学习有关 的问题悬 念，引导学生独立思考，从而激发他们对教学内容的强烈 求知欲
2、望，以 最佳的学习状态进行学习。比如，在教学文字处理系 统 word2003 时， 可先发给学生每人一份与教学内容有关的样稿 （比 如制作小报），让 学生想办法去实现样稿中的模式，然后再有针对 性地讲述样稿的实现方 法与步骤。又如在讲授电子表格 excel 时， 第一节课就让学生去处理实 际问题：从最简单的”课程表”、”座 位表”到复杂的”成绩统计 表”、”班费开支表”在编制”成 绩表”时，学生学会了求平均分、 算总分、筛选不同等次的学生成 绩等技巧。但当考试成绩改成用”优 秀”、”良好”这种等次记分 后，这些等次还要手工输入，很不方便， 怎么办？有的学生想到了 复制，立即就有人反对：”这还不是手动吗？ 根本没有体现电子表 格的优势。”有的学生提出先按分数排序，再把不同的等次用填空
