3-4岁儿童学习与发展评价工具

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1、3-4岁儿童学习与发展评价工具（评价项目：113；其中，访谈：7；测评：24；作品分析：1；观察：46；问卷调查：35）第一部分 访谈（7） 访谈法也是调查者用“问”来收集资料，这种方法和问卷法最大的区别在“答”的方面。对于调查者提出的问题，用问卷法时被调查者是用“笔”来回答；用访谈法时，被调查者则是用“嘴”来回答。所以我们在做访谈时，必须与被调查者面对面直接交谈。 一、访谈法及其重点访谈法是通过有目的地与调查对象直接交谈来获取社会信息的方法。这种方法同我们日常生活中相互间的交谈，有许多不同之处。首先，访谈有预定的计划，有专门的主题，有一定的工具（如调查表）或辅助手段（如录音机），而日常交谈不

2、需要这些。其次，访谈主要由被调查者提供信息，而日常交谈则是双方相互交换信息。 社会研究面对的是“人”的社会，人对他所身处的社会环境和他所接触的人和事具有一种独特的认知能力甚至透视能力。这就使得研究者在社会研究中拥有了一种在自然研究中未曾有过的收集资料的方法访谈法。访谈法的实质是，研究者要将这种特殊性（即与“人”打交道）变为他解决问题的一种有力工具，即让 “知情人”心甘情愿地把他个人所掌握的大量有关情况高度集成起来，然后仅仅通过一个压缩（比如20分钟的访谈）就给了你。 二、访谈法的实施步骤 访谈法的实施步骤分为访前准备、实施访谈、结束访问三个阶段，这三个阶段围绕着“采蜜”而与社会研究的整个流程相

3、衔接。 （一）访前准备 1.确定访谈主要内容 2.选择适当的访谈方法 3.制好调查提纲和所需表格 4.确定合适的访谈对象 5.了解受访者的基本情况 6.拟定实施程序表（时间、地点等） 7.备齐的访谈工具 具体而言，访谈前有四项工作必须完成：（1）紧扣选题确定访谈内容。（2）根据研究目的选择适当的访谈方法，比如个别访谈还是集体访谈、直接访谈还是间接访谈、无结构访谈还是结构访谈等，并据此编制好调查提纲、访谈表，并熟悉它们，掌握相应知识。 （3） 确定合适的访谈对象，并了解他们。访谈对象的选择皆服从于访谈目的，还要根据受访者的性别、职业、年龄、文化、兴趣、经历等特点设计多种进门、联络、提问和过渡的方

4、式；（4）选择适当的时间、地点和场合进行访谈。如根据中国人的习惯，决定登门拜访。 必要的访谈工具是指文具、介绍信、录音机、照相机、摄像机等。 （二）实施访谈 1获准进入 在访谈法中，获准进入常用两种方式：一是通过正式渠道，获得组织和单位介绍信，自上而下地进入。 二是启用亲友关系网络，即通过“熟人”介绍的路径进入。 2.建立信任 “准入”意味着受访者接受了访问者。双方落座后，建立信任紧接着就成了访员要做到的事情。 解决这个问题的关键不在于技巧而在于态度。这就要求访员悬置社会研究的态度，与受访者一同参与到对话过程中去，并通过对日常生活的提问，掌握一些双方得以共同对话的基本知识，从而创造出一种真正的

5、面对面的我群关系。 3.正式访谈 尽管“顺利进门是成功的一半”，但访谈毕竟不是为了交际，而是要收集研究资料，所以访员和被访如何交谈才是最重要的。在影响访谈能否成功的诸多种因素中，访谈技巧最难掌握，也最重要，因为它会直接影响到研究者从受访者获得的信息量。访谈的实质是，有备而来的访员要通过一串提问，让受访者（知情人）打开心扉将其身怀的信息一点一点吐露出来。这样一来，在访谈法中，交谈就成为了一门艺术。 4访谈记录 访谈必需要有记录，否则就是无用功。访谈记录分当堂记录和事后记录两种，一般如果有可能都要当场记录。 当场记录必须遵循一个原则，即记录必须服从访谈。不要因记录而影响自己主持访谈，影响受访者谈话

6、的连续性。 事后记录必须在访谈后尽可能短的时间内追忆 （三）结束访问 结束访问是访谈法的一个重要环节，像任何工作一样，访谈过程也不能够虎头蛇尾。结束访问时，一方面要善于控制时间，另一方面要善始善终，做好最后的收尾和道别工作。无论进行哪种形式的访谈，访问时间都不宜过长。判断访问过程是否应该结束，访员可以通过自己回答以下三个问题进行把握：问题是否问完？ 回答内容是否充分？ 能不能、有无必要继续谈下去？ 访谈记录表 评价项目访谈提纲结果纪录1.在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息1.你叫什么名字？2.你爸爸叫什么名字？你妈妈叫什么名字？3.请你说出你爸爸和妈妈

7、的电话号码吗？4.当你在不熟悉的地方走丢时，你会怎么办？1.能说出爸爸和妈妈名字和电话号码，并能说出两种以上走失时的办法（ ）2.能说出爸爸或妈妈的名字和电话号码，说出走失时的办法（ ）3.说不出爸爸或妈妈的名字，也说不出走失时的办法（ ）2.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。1. 你叫什么名字？2. 你最喜欢什么玩具？1. 能回答问题，眼睛也能看着对方（ ）2. 能回答问题，眼睛不看对方（ ）3. 不能回答问题（ ）3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。1.当别人帮助你时，你要说什么？2.当你不小心碰倒了别人的玩具，你应该说什么？3.早上来幼儿园，你要和老师、小朋友说什么？要和爸爸妈妈说什么

8、？1.能准确回答三个问题恰当的礼貌用语（ ）2.能准确回答两个问题（ ）3.说不当恰当的礼貌用语（ ）4.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。你喜不喜欢上幼儿园？有多喜欢？1. 非常喜欢（ ）2. 喜欢（ ）3. 不喜欢（ ）5.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。1. 你能告诉老师你家里都有谁吗？2. 你是爸爸、妈妈的什么啊？2.你是这个家里的一员吗？1.能说出家庭的所有成员及关系（ ）2.能说出家庭的部分成员，或是说出与自己的关系（ ）3.不能说出家庭成员与自己的关系（ ）6.能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。1. 你喜欢自己家吗？2. 你喜欢爸

9、爸妈妈吗？3. 你愿意和爸爸妈妈在一起吗？1. 非常喜欢（ ）2. 喜欢（ ）3.不喜欢（ ）7.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。你能告诉老师你家住在哪里吗？1. 能准确、完整地说出（ ）2. 能基本说出（ ）3. 不能说出（ ）第二部分 测评（24） 一、测评法的含义 本测评法包括测量和测评两种方式： （一）测量 指采用测量仪器、仪表等工具，直接测量、读出物理量值。 （二）测评 指教师借助一定的工具（故事、儿歌、图片、绘本等）并设计相关问题以测查幼儿发展状况。 二、测评框架结构介绍 共包括四个内容： 一是评价项目，指3-6岁儿童学习与发展指南中需要测量与测评的项目。 二是操作要

10、点，该评价要点主要回答如何对相应的评价项目进行测量和测评。 三是记录，对测量与测评后的结果进行规范化的记录与描述。 四是备注，主要对测量与测评过程中需要的工具或条件进行说明。部分备注中详细的给出了供参考的支持性工具，详见附件2测评支持性工具集（以下简称为工具）。测评记录表评价项目操作要点记录备注1.身高和体重适宜。1.取立正姿势，双眼平视正前方；胸部稍挺起，腹部微向后收，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，脚尖分开约60。2.脚跟、臀尖和两肩胛间三点同时接触立柱。3.测量者将底板轻轻移下，与颅顶点接触，读数并记录，精确到0.1cm。 身高 厘米 体重 公斤1.身高体重测量仪2.替代工具：用身长计

11、或将平尺钉在墙上进行测量；体重秤 2.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。1.教师发出指令：请你踩着这条直线向前走。2.幼儿听指令做动作。完成 （ ） 未完成（ ）1.平坦地面上有一条直线，若没有可以画一条直线（3米左右）。2.较窄的低矮物体可以是高度在20cm以下平衡木，或者其他类似物体。3.能身体平稳地双脚连续向前跳。1.教师发出指令：请你像我这样双脚向前跳5下。2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。身体平稳地双脚连续向前跳（ ） 跳的动作不连续 （ ） 未完成动作 （ ） 4.能双手抓杠悬空吊起10秒左右。1.教师发出指令：请你向我这样双手抓杠，双脚离地。如果坚持不住了，你可以把手

12、放下。2.教师示范。3.幼儿听指令做动作。4.教师用秒表记录时间。 秒1. 适合幼儿抓握的单杠2. 软垫3. 秒表5.能单手将沙包向前投掷2米左右。1. 教师发出指令：请你像我这样将沙包用力向前丢。2. 教师示范。3. 幼儿听指令做动作。4. 教师记录扔沙包的距离。 米 未完成（ ）1.在平坦宽阔的场地上画出宽2米、长5米的矩形边框。2.投掷3次，以最远距离为准。3.站在2米宽的边线中间抛沙包，若沙包偏出两边边线不计分。若3次偏出边框，则记未完成。6.能单脚连续向前跳2米左右。1.教师发出指令：请你向我这样单脚向前跳格子，注意中间不能换脚。如果跳不动了，可以把脚放下来。）2.教师示范。3.幼儿

13、听指令做动作。4.教师记录跳的距离。注意：当幼儿在跳的时候，如果出现另一只脚着地的情况，测量结束，以当前的距离为记录数值。 米在平坦宽阔的场地上画出宽1m、长2m的矩形，将矩形平等分成4个0.5m*0.5m的正方形格子。每跳过一个格子记0.5米距离。7.能快跑15米左右。1.教师发出指令：请你听口令，像我这样在两张椅子之间往返跑，注意每次来回需要触碰椅背，我说开始你就起跑。2.教师示范。3.教师发令、计时，时间为15秒，幼儿听指令做动作。4.教师记录幼儿跑的距离。（从一张椅子跑到另一张椅子记为1） 3米1在平坦宽阔的场地摆放两张靠背椅，椅子之间直线距离为3米。2秒表。8.能行走1公里左右。教师

14、带领幼儿在田径场或其他合适的户外场地展开测量。完成 （ ） 未完成（ ） 米1.在田径场的最外层跑道上设置起点线和终点线，起点线和终点线之间距离为1000米。2.以标准跑道一圈400米来计算，就是两圈半。3.幼儿行走途中可适当停歇，停歇时间不得超过2分钟。9.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。要求幼儿沿着直线剪。边线基本吻合（ ）不吻合（ ）为幼儿提供剪刀和剪纸，剪纸中画有一条直线。10.能听懂短小的儿歌或故事。1.教师指导语：今天老师给小朋友们讲一个故事，叫做拔萝卜，讲完之后请小朋友回答老师的问题。2.教师讲述故事。3.教师提问：故事里都有谁？故事里发生了什么？4.幼儿简单复述故事，要求发音清晰、正确。能（ ）否（ ）故事：拔萝卜11.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。能（ ）否（ ）12.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么等。1.教师指导语：今天老师给小朋友们看图片谁能帮助小兔子，看完