《天津市宁河区七年级生物下册 4.1.1人类起源和发展（第1课时）学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市宁河区七年级生物下册 4.1.1人类起源和发展（第1课时）学案（无答案）（新版）新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读!人类起源和发展(第一课时) 【学习目标】1、学会分析化石资料，并认识到人类是在不断发展变化的。2、尝试通过比较分析来解释现象。指出人类与现代类人猿有共同祖先。【教学重点】分析化石及其相关资料。【教学难点】分析事实，得出观点【课堂学习】1、情境导入： 关于人类起源，学生是有不少前概念的，女娲造人，上帝造人，猩猩变来的，北京猿人但都是一些零散的甚至错误的知识。所以，学生有强烈的求知欲，能积极主动地投入到每个教学环节中去。针对学生的初始学习水平和主动学习的态度。教师需要适时调出他们在人类起源上的一些认识引发与事实证据之间的冲突，并引导深入思考合
2、理分析，理顺人类起源和发展的逻辑关系。2、自主学习：（一）知识点：现代类人猿与人类的关系现代类人猿与人类的共同祖先是森林古猿。19世纪著名的进化论的建立者达尔文在仔细研究了人类和现代类人猿的相似之处后,提出了人类和现代类人猿的共同祖先是一类古猿。现代类人猿包括大猩猩、黑猩猩、猩猩和长臂猿,它们在形态结构上与人类很接近。3、课堂助学：（二）类人猿与人类的根本区别： （1）运动方式不同。类人猿主要是臂行，人类则是直立行走。 （2）制造工具的能力不同。类人猿可以使用自然工具，但是不会制造工具；人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。 （3）脑发育的程度不同。类人猿脑的容量为400毫升，没有语言文字能
3、力；人脑的容量为1200毫升，具有很强的思维能力和语言文字能力。（三）资料分析（1）从1927年起，贾兰坡先生就坚持著名的北京猿人（距今5020万年前的直立人）化石的挖掘和研究，他在晚年被誉为龙骨山的守望者。（2）1974年，科学家又在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”。 在由猿转变成人的过程中环境起了重要的作用。4、归纳小结：（1）小组交流本节所学主要知识点。（2）独立完成归纳梳理知识点：5、反馈矫正：下列动物中与人类亲缘关系最密切的是( )A.鱼B.狗 C.大猩猩D.鸽子.根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（ ）A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达.现代类人猿和人类的共同祖先是( )A.大猩猩 B.森林古猿 C.黑猩猩 D.长臂猿生物奥秘你来说：在1 000万2 000万年前，地壳运动形成了东非大裂谷，地形和气候发生变化，森林变成草原，这对森林古猿有什么影响？在东非大裂谷地段，古人类学家发现了最多的早期古人类化是，想一想，这是为什么？【后记】 本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读!
