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1、伴随着社会的进步，经济的发展，日趋丰富的物质条件使人们已不再满足于当前的物质生活，而更注重于对精神文化品位的追求，特别是对音乐的追求。在发达的工业水平和坚实的经济基础的有力支持下，将钢琴视为遥不可及的奢侈品的年代已一去不复返，这一“乐器之王”洒脱地落户寻常百姓家，成为家庭文化内容的重要表现方式。在过去的二十多年中，我国钢琴教育的发展规模随着国民经济的发展而与日俱增。在教育部门出台的艺术特长加分政策的推动下，在宣传媒体的追捧下，学钢琴的热潮此起彼伏。然而，钢琴教育的发展方向却依然好似雾里看花，不够明朗。特别是一些社会舆论将学习者对钢琴教育引向对其功利追求的方向，使得“钢琴教育”与“钢琴技巧训练”
2、混为一谈，而大大弱化了钢琴教育本身所具有的诸多重要的教育功能。一、教育与训练1、教育与训练内涵与外延训练即通过有计划有步骤地教育操练，使训练对象掌握某种技能。训练包括对受训者智力技能和动作技能的训练。教育即指影响人的身心发展为直接目的的社会活动。主要包括学校的正规教育和社会上一切含有教育因素的活动，如家庭教育、社会教育等；同时，教育也指使受教育者明白道理，进而改善原有的思维模式。2、教育与训练之异同训练和教育都必须通过学习过程中的强化练习从而达到学习目的。训练和教育的过程都是有计划、有步骤开展的。训练以人的生理机能为基础，注重对人的技能的培养，训练的最终目的是为了使人能熟练操作某一项技能技法；
3、而教育注重对人的理念的培养，教育的最终目的是为了革新人的世界观、价值观、人生观等精神世界的内容。训练讲求对技能的操练，强调在量的积累的过程；而教育则以学校教育和社会教育为主，更强调质变的结果。3、教育与训练关系训练与教育两者相辅相成，互为依托。成功的训练是以心理学、教育学、行为学和成功学等学科的原理和方法为基础，通过训练而改变人的认识和行为，使人受到领悟和其心理和行为处于良好状态，从而迈向成功之路的一种科学训练方法。因此，训练是教育的必要途径和有效手段，教育是训练的最终目的。没有训练的过程就无法达到教育的最终目的；没有明确教育的最终目的，就无法设计训练过程中的计划和步骤。二、钢琴教育与钢琴技巧
4、训练1、钢琴教育与钢琴技巧训练内涵与外延钢琴教育即以传授钢琴表演技巧为主要内容的一种教育实践活动。它归根结底是以审美教育为核心的音乐教育活动，也是一种社会文化现象的体现方式。就钢琴教育的本质而言，其过程是学习者通过对来自环境刺激的信息进行内在的信息加工而获得能力的过程。如对钢琴作品中的音乐记忆过程， 是人脑在外界刺激作用下所形成的暂时性的神经联系并留下痕迹，这些痕迹在复习时经过强化而得到巩固，再现时，旧痕迹被激活，曾经被感知过的映象便会再次在大脑中反映出来。通常情况下，钢琴教育的主要在专业音乐教育、学校音乐教育和社 会音乐教育的范围内开展。钢琴技巧训练即通过对学习者的相关生理机能进行有计划、有
5、步骤地进行操练，使其掌握钢琴演奏技能的过程。钢琴技巧训练包括音乐记忆训练、音乐听觉训练、节奏训练、钢琴演奏技能技巧训练以及其他相关音乐技术方面的训练。2、钢琴教育与钢琴技巧训练的关系钢琴教育和钢琴技巧训练均是对人所开展的活动，都是有计划、有步骤开展的，它们在对音乐的学习过程中都离不开知识的强化训练。钢琴技巧训练重在对某项具体的技能技巧进行操练，其目的在于能使学习者掌握某一项或几项音乐技巧；而钢琴教育范围则涉及音乐理论、音乐实践等整个音乐领域的各个层面，其目的在于提高学习者的全面的音乐素质，帮助其树立音乐理念、观点，及审美标准，最终实现音乐教育对于学习者的价值。要实现钢琴教育中的审美功能就必须接
6、受钢琴技巧训练，掌握一定的钢琴技巧和音乐知识，因此，钢琴教育具有一定的技巧性。而学习者对技艺性的掌握必然要接受智力技能和动作技能的训练。因此，钢琴技巧训练是学习者接受钢琴教育过程中不可逾越的重要阶段，是实现钢琴教育根本目的的重要手段。3、钢琴教育与钢琴技巧训练意义在民众对钢琴教育无比推崇的今天，正确认识和把握钢琴技巧训练与钢琴教育两者之间的关系对于我国的钢琴教育事业，乃至整个音乐教育事业的发展都有着不可低估的作用。尤其是时下，在钢琴考级、钢琴赛事的炙手可热的发展态势之下，人们更容易为钢琴教育中的功名利禄所打动，从而走向将钢琴技巧训练完全等同于钢琴教育的误区，形成片面强调对学生的钢琴技能技巧的训
7、练，无视审美功效在钢琴教育中的核心地位，忽略钢琴教育中所蕴藏的德育功能、思维训练功能等多方面的重要作用的局面。诸如此类的错误观念也必将逐渐抹煞学生对钢琴，甚至是对音乐的与生俱来的热爱之情，使其逐渐远离钢琴、远离音乐，最终导致钢琴教育，乃至整个音乐教育的发展陷入“黑洞” 。三、正确把握钢琴教育与钢琴技巧训练在此， 笔者有如下几点建议首先， 教师必须正确认识钢琴教育与钢琴技巧训练的异同点、两者意义，并能意识到对其错误理解的严重后果。除此之外，教师应将此理念传输给家长、学生，并根据正确教育理念来制订教学计划，丰富钢琴教育内容，在教授钢琴技能技巧的同时，增加钢琴音乐史、钢琴音乐作品分析等相关知识，使钢
8、琴教育和钢琴技巧训练在一定程度上达到平衡统一，最终实现教学目的。第二，家长应驱逐潜意识中存有的功利心态，尊重钢琴指导老师的意见，根据孩子的资质，与老师共同商讨孩子的学习目标，尽力配合教师工作， 明确孩子的学习目的； 应尽量避免将成人的不良价值观传输给孩子， 使其过早产生攀比、嫉恨、功利等不良心态，将钢琴教育单纯理解为钢琴技巧训练，最终产生厌恶钢琴、远离音乐的恶果。家长应注重培育孩子在成长过程中保持良好的心态，使钢琴教育能充分发挥其所蕴藏的对人的多项教育功能，实现其作为满足人类精神需求的真正作用。第三，教育部门、 宣传媒体制订相关政策时，应避免对民众的误导，使其陷入追求艺术特长分和片面注意考试 级别的尴尬局面，而违背音乐教育、钢琴教育的核心一一审美教育的真正意义。综上所述，正确认识到钢琴教育与钢琴技巧训练的关系是真正将钢琴教育推向良性发展 的轨道上，使钢琴教育发挥于人类精神领域的有效功能的重要的理论基础。只有充分认识到 钢琴技巧训练是钢琴教育的必要途径和重要手段，紧紧围绕钢琴教育核心一一审美教育，重 视钢琴教育已凸现功能，挖掘钢琴教育的潜在的功能，才能开拓钢琴教育发展的更大空间。责任编辑黄晓利
