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1、如何开展口语交际课教学口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，重视口语交际的文明态度和语言修养的培养，努力选择贴近生活的话题，采用灵活多样的形式组织教学。在口语交际课堂教学实施过程中，我觉得，应注意以下教学策略。 1营建和谐课堂，打开心扉。在交际活动中，害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑等问题，成为阻碍学生口语交际的心理阴影。“心病还得用心来治”，我们应该在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要有这样的认识：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。同时要理解学生身上存在的不足，在课
2、堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。教师还要勇于放下“架子”，作为一个听众、朋友而与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。 学生之间的相互作用是不可忽视的教育因素。营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境，和谐生生关系。如果一个学生在说时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么学生就不能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵
3、。2创设交际情境，激发欲望。 李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生的语言动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动，离开了特定的环境就无法进行。因此，我们在进行口语交际教学时，就应该精心创设符合学生生活实际的交际情境，使其积极主动地投入到语言说话训练中，积极地进行思考、观察、想象，这样他们的语言才会像叮咚的泉水涓涓流出。 我们可以播放录音渲染气氛，陈设相关的实物真实再现，展播录相节目适时引领，绘制有关情景的图画、制作必要的道具平添情趣，也可以是教师或学生的语言描述和表演等。使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情
4、绪就会因之而变得高涨起来。这样，学生学习口语交际的主动性就会被激发出来，学习的动力就会增加或持续，他们就会怀着浓厚的兴趣，走进交际情境中，积极地参与交际。3.精心选择教法，实现互动。 口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。因此，我们在口语交际教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动。交际中学生常常犯两个毛病：一是只会“夸夸其谈”，不注意准确地运用词语及语言的规范性，交际达不到语言提高的目的；二是不能静下心来倾听，别人没有说完就打断别人的话，或者光听不补充意见，不发表想法，这样就做不到双向互动，交流沟通。“有效的教学始于知道所要达到目标是什么。”在口语交际前明确要求是行之有效的方法之一。因为学生明确要求的过程，实际上也是教师引导学生如何正确地与他人交流的过程。
