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1、教案人教版四年级语文“蹭”中有天地猫片断赏析“蹭”中有天地猫片断赏析一位优秀老师在教学猫时有如此一个教学片段：生:我最喜爱的句子是“用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给抓痒。”由于这句话写出了猫非常可爱，特别是“蹭”字我觉得非常好。师:能说说“蹭”的意思吗?生:是“摩擦”的意思。师：请同学们把“摩擦”放入句中读一读,再与课文中的句子比拟一下,看看有什么不同?(朗读比拟）生:用“摩擦”，句子中就没有猫那种可爱的感受了。生:用“摩擦”,猫就没有温顺可亲的滋味了。师:看来“蹭”尽管有摩擦的意思,但不仅仅是摩擦那么简单,大家再联络上下文读一读,看看有什么新的发觉？(学生自由品读）生:我觉得是悄悄摩擦。由
2、于非常重的话,老舍爷爷确信不快乐了。生:我觉得这里“蹭”应该是一种温顺的“摩擦”,由于课文中说“猫快乐的时候,能比谁都温顺可亲。”它用身子擦老舍爷爷的腿,事实上是在打招呼呢！生：我觉得这个“蹭”非常亲昵,由于老舍爷爷非常喜爱猫，因此猫对他也非常友好，他们两个就像好朋友一样,见了面非常亲近。师:理解得真深入!猫如此悄悄、温顺、亲近地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么?生:蹭出了友谊！生:蹭出了感情。生：蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。师:同学们,一个“蹭”字，就让我们感遭到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。点评：汉语确实是极具灵性，可能谁也无法想到,一个“蹭”竟蕴涵着如此丰
3、富的内涵。在研读活动中，由于老师巧妙调动学生已有经历和头脑中储存的信息，使“蹭”成为了学生个性化解读文本的“打火石”，从而使文本进入了学生的内心世界,敲击出了妙悟的火花。每一个学生详细的阅读，都有着各自注重的焦点,每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识才能、生活经历和阅读适应等有关。他们对文本的理解感悟往往是带有个人经历色彩和想像性的,但这些理解却往往充满灵性、闪耀着制造的光辉和智慧的火花。上述学生对“蹭”的多元解读就表达了这一点。英国教育家洛克说:“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不一样。正是他们无时无刻地表现本人的个性,才使得今天这个世界如此多彩。”注重个性化的阅读实践活动，确实是将丰富多彩的语言、崇尚个性的思维在不同的学生中沉淀下来，如此的阅读方式无疑具有非常强的活性，犹如一个磁场,能不断摄取、交融新的语言信息,培育思维质量，从而改造学生本身的语言和思维。久而久之，便会成为学生语文才能的根底，成为文化底蕴的养料成为人格构成的萌芽。
