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1、怎样转化德困生在班上总会遇见这样一些学生,即思想品德有偏差的学生,通常表现为沾染上不良习气、目无校纪班规,随心所欲。这些学生往往喜欢故意顶撞老师,以达到彰显个性力量的目的。这些学生不仅给班主任和科任教师的工作带来一定的麻烦,也给学校管理带来一定的困扰,自己也受到学校家庭各方面的指责,学业上也没有多大成就。有的甚至在毕业之后走上违法犯罪的道路。因此,做好德困生工作,不仅有利于形成良好的班风,有利于教师工作的顺利进行,更有利于学生的健康成长,挽救一个家庭,影响整个社会,也为构建和谐社会做出了贡献.那些德困生长期形成的坏习惯，一下子是改变不过来的，单凭批评、训斥都是行不通的，有时弄不好还会事与愿违，
2、造成师生对立僵局。那么对于这些德困生，作为教师又应该怎么与他们沟通，对他们进行正确的引导呢？，实践使我体会到，要做好德困生的转化工作，就必须注意以下几点：一、帮助学生克服自卑心理、树立自信德困生一般都自卑感强，认为自己品德、学习等什么都很差，对自己没有信心，胆怯的心理导致他们不敢面对老师，上课也不敢回答老师的提问。因此，我在课堂上注意培养学生的自信心。在教学中，多鼓励德困生回答问题，让他们觉得老师在关注他们，多鼓励他们大胆去说、去问、去做。即使德困生说错了，我都给予鼓励，说明他们有信心，有了胆量。多挖掘德困生的闪光点，让其他学生去观看。这样渐渐的，德困生就跟你的距离接近许多，他就会把你当作朋友
3、。有知心的话要对你讲，这时你时刻点拨他们的思想、卫生、纪律、学习等方面。在相互交流中，德困生参与多了，他们的活动积极性也就慢慢提高了。二、要把握住表扬的最佳时机有人认为，批评逆耳，容易刺激学生，表扬么，无非是说些好话，学生总是爱听。其实不然，表扬同样要讲究艺术和实际效果。作为德困生，他们特点不同，教育方法也是不同的，应该采取因材施教的方法。对于有进步的德困生，就采取个别谈心的方法，加以肯定和鼓励，对他还存在的缺点也给予指出，这样他就接受得了。三、充分挖掘班里的资源“资源”二字大家并不陌生，但是怎样利用资源，这是大家关注的问题。我在开展班主任工作中，反复利用班级资源，取得一定成效：我在班里建立互
4、帮小组，就是品学兼优的学生一帮一地帮助德困生，让他们坐到一块，做他们“小老师”，并且向他们介绍自己的学习目标和方法。在小老师的帮助下，德困生逐渐明确自己的学习目标，逐渐端正自己的学习态度，进而影响他们的言、行等方面，让他们共同提高、共同改进。建立一个良好的学习氛围，提高德困生的学习效率。四、经常与德困生家长联系，取得家长的支持和配合学生的教育需要社会、家长和学校的共同努力，学校教育必须与家庭教育相结合，才能取得成效。教师就及时向家长汇报学生的德育、学习情况，取得家长的配合和支持，做到早发现问题早解决，使学生的问题消灭在萌芽状态，从而促进德困生的转化。总之，当教师就要爱学生，然而这种爱绝不是故作姿态，也不是出于策略的需要。他植根于教师对事业的忠诚，对祖国前途的关注，是师德的自然流露。做转变德困生的工作是班主任最棘手，也是最重要的一项工作。一个德困生的转变，往往能影响和带动一大片。所以，转变德困生的工作也是一项不容忽视的工作。我们一定要把毕生精力和全部心血倾注在学生身上，像春蚕和蜡炬那样，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，为学生无私付出自己生命的光和热。
