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1、（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表备课时间12.17 主 备 人复备时间12.18授课教师岳丽萍城内小学课 题 古诗两首元日新授课时分配 2第 1 课时12.19项 目内 容教学目标知 识能 力1学习本课的生字新词。2有感情地诵读古诗，背诵古诗。过 程方 法理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。情 感态 度价值观感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学重点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教学难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教学、教具（课件）准 备字典、生字词语卡片，课文插图。教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生
2、活动一、目标导向 确定航点： 1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。 学生回答教学 环 节3、从课题里。你联想到什么？ 二、自主学习 探索航行 1、初读课文 、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？ 、出示小黑板上的诗句指定学生读。、全班齐读。 、出示生字5个，(开火车读) 爆 屠 曈 换 符、出示生词，同桌读。 爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号 2、熟读课文，理解诗句。 、学生自由读诗句。 三、合作交流 共享航海：正确、流利、有感情地背诵课文。自主学习熟读课文，理解诗句。讨论:你知道哪句诗的意思？指定学生说诗意。 全班齐读全诗。 分组接背诗句
3、。 指定学生背诵。 小组比赛，哪组背得好。 同桌互相背。 板书设计 元日 爆竹/声中/一岁除， 春风/送暖/入屠苏。 热闹、欢快 千门/万户/曈曈日， 总把新桃/换旧符。 课后反思一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四人合作交流古诗诗句的意思，是在个体充分独立思考的基础上进行的。学生先有自己的观点，再进行讨论交流，才有话好说，有理可辩，不至于人云亦云，随波逐流。二、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表备课时间12.17 主 备 人复备时间12.18授课教师岳丽萍城内小学课 题 古诗两首江雪新授课时分配2第 2 课时12.20项 目内 容教学目标
4、知 识能 力1、理解诗句，熟读古诗；2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、初步了解古诗的语言特色。过 程方 法逐句理解诗句的意思，学会学习古诗的方法。情 感态 度价值观体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。和教学重点1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学教具准备多媒体课件教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、 目标导向 确定航点同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)教学 环 节二、自主学习 探索航行1.听老
5、师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、合作交流 共享航海1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。*说(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的
6、江面上钓鱼。(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的?*画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?*读(1)抽生读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。四、拓展训练 放眼航程柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。初读感知，想像画面说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？集体评议板书设计江雪环境寒冷凄凉心情孤独寂寞精神顽强不屈课后反思江雪这首诗，描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意境，在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意，令人读之不寒而栗，从而受到感染和教育。在教学这首诗时，我努力在体现以下几个理念： 一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四人合作交流古诗诗句的意思，是在个体充分独立思考的基础上进行的。学生先有自己的观点，再进行讨论交流，才有话好说，有理可辩，不至于人云亦云，随波逐流。二、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。
