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1、 13.背影教学设计【相关课程标准陈述】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【教材分析】背影是八年级上册第四单元的一篇讲读课文。该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认
2、识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。【学情分析】初二学生已经具备基本的记叙文知识，本文侧重引导学生运用已有的知识品读分析。同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。重点难点的突破有
3、一定的挑战。【学习目标】1.借助字词典等工具书，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的结构和线索。2.运用批注的方法品读课文，学会运用细节描写刻画人物的方法。掌握品味语言的方法，能结合重点语句分析语言特点。3.通过反复朗读课文，结合时代背景，理解文章中父亲四次“背影”饱含的深情。学习重点：运用批注的方法品读课文，学会运用细节描写刻画人物的方法。学习难点：通过反复朗读课文，结合时代背景，理解文章中父亲四次“背影”饱含的深情。【评价设计】1.借助课下注释和资料链接了解作者情况及写作背景，勾画积累重要信息。朗读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出不认识和不理解的字
4、词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。理清文章的结构和线索，分析背影中蕴涵的思想感情。针对目标1。2.结合细节描写学习刻画人物的手法，以第六段望父买橘为例，通过小组合作、探究的方式学习抓住细节描写刻画人物的手法。勾画重点词句，说说自己的理解。针对目标2。3.勾画出文中四次描写背影的句子，并试着有感情的朗读，给同组听一听。背诵课文第六段。针对目标3。【教学过程】教学环节教学活动评价要点一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了
5、一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影。（二）出示学习目标1.借助字词典等工具书，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的结构和线索。2.运用批注的方法品读课文，学会运用细节描写刻画人物的方法。掌握品味语言的方法，能结合重点语句分析语言特点。3.通过反复朗读课文，结合时代背景，理解文章中父亲四次“背影”饱含的深情。坐姿端正学习状态积极认真倾听明确目标二、自主学习1（一）出示自学指导1.借助课下注释和资料链接了解作者情况及写作背景，勾画积累重要信息。2.朗读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出不认识和不理解的字
6、词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。3.思考： (1）文中一共几次提到父亲的背影？请在文中标注出来。说说作者主要写了哪次背影?用简洁的语言概括。（2）本文表达了怎样的思想感情？ （二）自学检测反馈要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。1.试着给下面划横线的字注音。交卸 奔丧 差使 狼藉 踌躇 迂腐 颓唐 琐屑 蹒跚 簌簌 擦拭 举箸2.文中写了哪几次背影,表达了怎样的思想情感?(口头回答)点拨语：1.交卸 xi 奔丧 sng 跟死了人有关的事读sng 另读sng 丢掉，失去的意思。差使chi 多音字：ch 差错 ch 差价 c参（cn）差
7、不齐 狼藉 j 另读 ji 慰藉 踌躇 chu ch 迂腐 y 颓唐 tu 琐屑 xi 蹒跚 pn shn 簌簌 s 擦拭 sh 举箸 zh2.“背影”在文章中共出现四次：开头设疑点出背影 ；望父买橘刻画背影 ；父子分手惜别背影 ；结尾思念照应背影 。以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来 ，反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。评价1：准确勾画重要信息。评价2：要求读准字音，并读出文章的感情。 评价3：理清文章结构和线索，能够在字里行间体悟父子深情。三、自主学习2作者写的四次背影中，哪一次最让你感动呢？（第六段望父买橘背影）作者是怎样详细地刻画背影的？朗读第六段,找出最能打动你的词
8、句(可从词语的运用 、描写方法等角度赏析)进行赏析。仿照下面的句式说话：我认为 用的好，因为 点拨语： 我认为“探”字用得好，因为它准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。我认为“攀”字用得好，因为它既写出了手的动作，又写出了月台的高、陡，根据父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑。我认为“缩”字用得好，因为“缩”写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的方法。我认为“微倾”用得好，因为它写出了身子的动作，月台较高，攀爬月台时把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。 连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动起读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬
9、月台的背影形象。父亲的慈爱与迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都聚焦在这一点上，父子之间的深深的爱也倾注在这一点上。动词的表现力； 父亲的外貌；两次写“背影”；父亲买橘等。层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影，那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。 学法指导通过我们刚才的研读和赏析，我们在刻画人物时会获得哪些启示呢？1.重点人物要详细刻画详写2.要运用多种人物描写方法3.材料要典型、真实、感人过渡语：现在
10、我们饱含深情齐读第六段，再次领略那感人至深的父爱。评价1：通过学生自主互助探究的学习方式，学生较为全面的说出自己的独特感悟。评价2：准确勾画重点句子和词语，正确说出描写方法，并能够做简单品味分析。评价3：掌握品味语言，刻画人物的方法，通过互评的方式共同提高。四、朗读体会勾画出文中四次描写背影的句子，并试着有感情的朗读，给同组听一听。背诵课文第六段。（注意重音、停顿、语速、语调）要求：先自主练习，然后在组内对桌互相朗读背诵，指导改进，准备班内展示。课堂总结：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，很实在：也许只是一个眼神，也许只是一声叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶父母的爱很伟大，很无私，值得我们一辈子去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩评价：1.背诵第六段时做到感情真挚。教师也要有点评总结优缺点，让学生借鉴和改进。2.评选优胜小组。板书设计背 影朱自清惦记背影 （思念父亲）父子情深描写背影 （望父买橘）惜别背影 （父子分手）再现背影 （别后怀念）教学反思
