《触摸春天》教学实录

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1、触摸春天教学实录 教学目的：1、通过对重点句子的理解，体会盲童安静是如何触摸春天的。 2、通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活就能发明缤纷的世界。教学过程:一、 谈话引入。师:同窗们昨天晚上人们体验了一下盲人的生活,你觉得怎么样?生:我觉得盲人的生活很艰苦生:我觉得盲人的生活很无聊生:我觉得盲人的生活很不易是啊,盲人看不到我们这个美丽的世界,眼前只有黑暗。但是,今天我们结识的这位盲姑娘她的内心世界却是多姿多彩的，她就是今天的主人公安静。让我们走进安静的内心世界，和她一起去触摸春天。板书课题。带着你的感受读课题,闭上眼睛再读课题，闭上眼睛伸出双手再读课题。二、再读课文，找出中心句，画句子。请

2、人们迅速默读课文,看谁最快找到,这篇课文，作者想告诉我们一种什么道理？（报告)学生画出句子来,齐读。师：这里的谁在课本中指安静,安静又是个什么样的女孩，她做了哪些让人不可思议的事。请同窗们再读课文，画出有关的句子。三、欣赏句子。1、学生按学习提示勾画句子，师巡视。2、交流报告。 句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （结合第二段学习,并想想闻到什么,摸到什么)师:为什么让你感到惊讶？生：“她走路很流畅,没有一点磕磕绊绊。”安静是一种盲童，她是看不见东西的,居然走得很流畅。师:你很佩服她是吗?带着这个感情读这个句子吧。师：读了这个句子，谁还想说说自己的感受?我想采访几位同窗,问问你们具体说

3、说当盲人的感受（请几位同窗发言）师：是啊，那安静真是太神奇了。安静为什么能走得这样流畅，你能联系上文，找到答案吗?生:这个小女孩成天在花香里流连。(读课文的句子）师：你从这句体会到什么?（在什么状况下才会成天在花香中流连？）生：由于她太喜欢这里了，太喜欢春天了!（板书 热爱)师：哪个词懂得她很喜欢春天(成天）师:你喜欢春天吗？好，把你对春天爱慕的感情读出来！(配乐：我们,目前来到了这个社区的绿地上，看哪位有灵性的同窗,能和安静心灵相通,感受一下她此刻的内心世界是如何的。请人们闭上眼睛,春天来了孩子们，好好地闻一闻,细细地听一听,慢慢地摸一摸）师：安静成天在花香中流连,她都闻到了什么呢?生A:闻

4、到了浓郁的花香。(提示如何的花香）师:尚有吗?生B：闻到了淡淡的茉莉花香。生C:闻到了浓郁的玫瑰花香。师：安静在花丛中除了闻到了花香，还也许触摸到了什么？听到了什么吗？生：月季花。师：安静触摸到了什么样的月季花,你一定能把句子说得完整并且很美的。生A:安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。(学生掌声)生B:安静触摸到了柔嫩的小草。生:触摸到了小草上那晶莹的露水。师：在花丛中流连的安静还也许听到了生D:她也许听到了悦耳的鸟鸣。生E：她也许听到了蜜蜂嗡嗡地声音。生F:她也许听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。师:同窗们，你们都很有灵性,刚刚我访问人们时,人们还说,盲人的世界只有黑暗、伤心。但是，目前,我们也能像

5、安静那样用（心）去触摸春天:本来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就是悦耳的鸟叫声。安静是那么(指板书：热爱春天)因此，她心中的春天是(多姿多彩）(生齐读) 师:只要热爱生活，盲人也能发明一种缤纷的世界!让我们再一次和安静一起,用多种感官去触摸春天（感情朗读)句子二:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露水的月季花。(比较句子)师：说说为什么是奇迹？生：她凭着花香，精确地摸到了月季花师:人们比较一下这两个句子,哪一句更好,为什么？她伸出双手，在花香的引导下,伸向一朵沾着露水的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露水的

6、月季花。生：第二句更能突出安静是在用心感受春天,使她更具灵性师:是啊，安静在用她的心灵去感受春天,触摸春天。谁来读，读出安静对春天的热爱句子三：安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一种奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上布满了惊讶。 换词语 闭目想想 感受安静缤纷的内心世界师：尚有让你感到惊讶的地方吗?生:报告句子:安静能捉住蝴蝶,太让人觉得不可思议了。师:哪个词阐明是不可思议？（居然）师:谁能给居然换个词读读句子?生A:安静的手指悄然合拢,居然拢住了那只蝴蝶。师:小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗?从哪个词可以看出来。生:惊讶师：读句子,读出惊讶

7、的感觉师：想感受一下这种神奇的经历吗?请同窗们闭上眼睛,教师没叫你睁开眼,你就不要睁开。此刻,你就是安静，让我们伸出双手,手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。安静，你感受到了什么？你仿佛听到了什么？生:我感受到了蝴蝶扇动的翅膀,很有力，我从没有这样的体验,很激动。师：蝴蝶在安静的手指间扑腾，你似乎还听到蝴蝶说些什么？（提示和安静同样爱春天，爱生活)生:蝴蝶对她说：“安静,我很想自由自在在空中飞翔”生:蝴蝶对她说：“放了我吧,我很热爱我的生活!”师:小结：安静虽然什么也看不见,但是她能感受到蝴蝶在它手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强烈的求生欲望。安静懂得,蝴蝶和她同样,也是那么热

8、爱春天，享有春天。她不忍心去伤害这只小生命。只想静静地享有这美好的春光。过渡：在春天的深处,安静就这样细细地感受着春光。引下句。句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。学生读,然后质疑。安静不是什么也看不见吗?作者怎么还写她张望呢?是不是用错词了?生:她是但愿看见。生：是她舍不得蝴蝶走。生：是她在用心灵在感受。小结:孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，海伦凯勒她曾经这样说过:“世上除了用眼睛看世界，尚有一种内在视觉，那也许是更真实的，那就是用心去看这个世界。”师:安静仰起头，用心灵的眼睛,看到了什么呢?生:看见了春天的景象。师：能具体说说她

9、究竟看见了什么景物?生:草、花。师：把她仿佛看到的景物说得更美。生:她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露水。师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。师：她还仿佛看到了生:她仿佛看见了月季花在向她点头微笑。生：她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵。生：她仿佛看见了公园里的人群在晨炼。生：她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、美丽的黄莺小结:说得多好啊！这个灵气的盲女孩，凭着对春天的爱,对生活的爱,用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整个缤纷世界。（指板书:缤纷世界）四、提高主题1、学习中心句A 在安静的心中,不仅是春天,生活的每一天都是美好的，快乐的!缤纷的！（板书：生活)她如此热

10、爱生活的每一天。(板书:热爱)因此作者发出这样的感慨:-（齐读中心句)B “谁”指的是（安静) 把句子中的谁换成安静再读。(学生读)2、感情升华 A 课文学习到这里,教师想问同窗们,我们生活中尚有哪些人,凭着对生活的热爱,也发明了一种属于自己的缤纷世界？(出示:一系列图片带着音乐）师:这里有失去肢体的残疾人运动员，有肌肉萎缩的物理学家霍金，有火炬手金晶,有盲聋哑的作家海伦凯勒，尚有一群美丽的聋哑姑娘们,她们均有一种共同点，那就是热爱生活,热爱生命,她们同样发明了属于自己的缤纷世界。（板书：热爱生活 缤纷世界)孩子们再来读“谁均有生活的权利,谁都可以发明一种属于自己的缤纷世界”孩子们，谁指你,也

11、指我,更指我们人们。来,同窗们告诉自己这个道理，读“我有生活的权利，我可以发明一种属于自己的缤纷世界”“你有生活的权利,你可以发明一种属于自己的缤纷世界”“我们均有生活的权利,我们都可以发明一种属于自己的缤纷世界”医生救死扶伤,发明了属于自己的缤纷世界教师桃李满天下,发明了属于自己的缤纷世界。孩子们,其实尚有你们自己,在今天的课堂上，由于你们积极思考,你们精彩的发言，深情地朗读，同样发明了属于你们的缤纷世界。把这句话再读一次，送给自己！送给亲人，送给在座的各位!五、总结同窗们,双目失明的人凭着对生活的热爱,能为自己发明缤纷的世界;失去下肢的人凭着自己的勇气，能为自己发明缤纷世界。我们有健全的体

12、魄，我们更应当怀着一颗感恩的心，热爱生活。只要我们心中有爱,爱自己,爱生活，爱我们身边美好的一切,我们都能发明一种属于自己的缤纷世界。（画心形）板书设计: 7 触摸春天 热爱生活发明缤纷世界触摸春天说课稿韩店小学 郭丽琴触摸春天是义务教育课程原则实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一种春天布满花香的上午居然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的动人故事，体现了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本文重要有两条线索，一条是安静的举动,她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受,从惊叹,到感动，再到对人生发出感慨：

13、谁均有把握春天的权利,只有用心去感受生命的美好,才干发明一种属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。文章文笔细腻,用词丰富、优美,读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着。本篇课文可以让学生体会到生命的贵重与美好，并思考应当如何去热爱自己与她人的生命,从而升华学生的人生观。【教学目的】知识与能力目的：、学会生字, 理解由生字构成的词语。2对的、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词好句,增强语言的积累。过程目的：通过朗读、思考、讨论等措施,理解含义深刻的句子,揣摩核心词句蕴含的道理及领悟其中的情感。情感态度价值观目的：体会盲童对生活的热爱，

14、感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。【教学重难点】由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何进一步体会某些核心语句的含义和课文中的优美语句所体现的情感，就成为这课的教学重点。如何引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,由于学生缺少体验。我的教法学法重要有如下几种：创设情境法、品味语言法、朗读体会法、想象感悟法我先说一下第一学时的内容简介:第一学时 一、创设情景,揭示课题。二、疑而学文，识写生字。一、再读课文,自读自悟。四、课后作业,词句积累。下面，我重要精讲第二学时,这个学时重要分为四大板块:一、复习巩固，进入新课；二

15、、品味语言，感悟奇迹 ; 三、情感的升华,生活源于爱；四、布置作业,课外拓展第二学时一、 复习巩固，进入新课1、 在复习巩固环节,我先让学生读词:流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、缤纷。设计理念:这些词是文中核心词语和难以理解的词语。温故而知新，词语是学习课文的基本,巩固字词为学好课文打下了基本。、接下来，我先出示春天美景图,接着说道：春天向我们走来了！我们眼前的春天多美啊，你们能不能用成语来描绘一下?(学生就开始描绘了:五颜六色、花繁叶茂、五彩缤纷.)多么美啊，这些多姿多彩的景色我们都可以用我们明亮的眼睛看到,可安静却无法用眼睛去看。她是怎么感受春天的呢?今天，让我们跟着小女孩安静一起去触摸春天吧!设计理念:古代教育家朱熹说:“教人不见情趣，必不乐学。”可以通过展示孩子