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1、六下第一单元教案一、单元教材分析 本单元主要内容包括单元导读、五篇课文、词语盘点、口语交际与习作、回顾拓展、日积月累和成语故事.本单元围绕人生感悟这一主题选编五篇课文,从不同角度明白了人生的哲理.但六年级学生对人生没有深刻的认识和感悟,此为难点. 二、单元教学目标 1、正确流利地朗读课文,背诵课文.根据课后注释联系上下文,了解故事内容.2有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句.3体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理.4学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法. 三、单元教学重、难点 引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序. 四、教学措施
2、与手段 1、本组教材不仅内容感人,写法上也很有特点,教学时应引导学生去发现. 2、本组课文距离学生生活都比进,因此课前应引导学生搜集相关资料,并在重点、难点上给以必要的点拨,以此激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性. 3、教学本组课文时,要尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力. 五、课时安排 文言文两则、匆匆、桃花心木、各2课时、顶碗少年、手指、口语交际、各1课时、习作指导3课时、回顾拓展一1课时、测试与讲评3课时、共16课时1文言文两则学习目标：1读准每个字的读音.2正确流利地朗读课文,背诵课文.根据课后注释联系上下文,了解故事内容.3能从课文中体会
3、到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.课前准备：1布置学生了解孔子的生平资料.教学时间：2课时教学过程：第一课时时间：2016、2 、23教学序号：1课型：新授课一、谈话导入,揭示课题 1教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思.专心致志这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈.板书：学弈介绍孟子资料.3释题：弈指什么？学弈又是什么意
4、思呢？弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.4引导学生就课题质疑,与时归纳整理并板书：谁学下棋？怎么学下棋？学得结果怎么样？学弈这个故事告诉我们一个什么道理？ 5课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲学弈这个故事？ 二、初读课文,读通句子 1教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如最好能背诵.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2读后学生评价,与时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢,二是停顿要得当.老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助.3学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.教师要给学生充裕的时间反复朗读4同桌互读课文,互相正误.5
5、教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止.三、精读课文,理解文意.1学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师与时帮助.2同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师与时就文中比较难理解的词句进行指导：如之在不同句子里的意思不同；与是通假字,同欤,表示疑问或反问,跟吗呢相同；弗若,不如；为是其智弗若与,在这句话里,为应读第四声；然,这样.3学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师与时讲解学生理解中的难点.学弈参考译文：弈秋是全国最会下棋的人.让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导；而另一个人虽
6、然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它.这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个.能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的.4同桌互相讲说故事内容.四、自读思考,体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1谁学下棋？谁是老师？有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2这两个人怎么学下棋？其一人专心致志,惟弈秋之为听其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意.3学得结果怎么样？虽与之
7、俱学,弗若之矣虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个.解答这个问题后,教师可以追问：是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,引导学生理解：两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志,后一个三心二意.4学弈这个故事告诉我们一个什么道理？学习、做事必须专心致志,不可三心二意.五、联系生活,深化认识 1请学生谈谈学习本文的体会.做什么事只有专心致志,一心一意才能成功.2你能联系实际说一说吗？ 让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识.六、复述故事,背诵课文.1同桌互相讲故事 2指导学生背诵课文.板书设计：
8、1、 学奕做什么事只有专心致志,一心一意才能成功.教学反思：文言文教学中要培养学生会读能说的能力,读是基础,让学生一读,读准字音,单个读,纠正后再读,指名读,齐读,读出味道来,读出意思来.第二课时时间：2016、2 、24教学序号：2课型：新授课一、复习巩固,导入新课 1请生背诵学弈.2板书课题：文言文两则 两小儿辩日 3介绍资料：两小儿辩日选自列子,列子相传为列御寇的论集.列御寇,战国时郑国人,列子共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.4理解课题,质疑问难：1看了课题,你知道了些什么？知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章
9、主要是写两个小孩辩日这件事2看了课题你还想知道些什么？他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？教师与时板书学生提出的问题二、总结学法,明确目标 1回顾学习学弈一文的过程,总结学习方法.1理解课题,提出问题.2读准字词,读通课文.3结合注释,疏通文意.4解疑释惑,体会道理.5复述故事,熟读成诵.2明确方法,自主学习 读准字词,读通课文 学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,.学生多种形式朗读课文,师生与时评价.结合注释,疏通文意 对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.请学生参考注释,用现代口语复述故事,并
10、根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3解疑释惑,体会道理 两小儿为什么争辩？太阳是远是近他们各自的观点是什么？依据是什么？一小儿的观点是：我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是：日初出大如车盖,与日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎？一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的.另一小儿的观点是：以日初出远,而日中时近也.依据是：日初出沧沧凉凉,与其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的.他们辩论的结果是什么？孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错.对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?引导学生积极发表看法,保护
11、他们大胆发表自己见解的积极性.教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.4学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ 两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩.孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5复述故事,熟读成诵.分角色朗读课文.学生分组表演故事.学生自由选择使用现代话或使用文言文表演学生背诵课文.板书设计：1文言文两则我以日始出时去人近,而日中时远也.教学反思：学习课文时让学生根据观察插图、依靠注释和联系上下文,基本上推想出课文中有关词句的意思,初步读通课文的主要内容.2
12、匆匆学习目标1学会本课2个生字,能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸.2通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容.感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为.3熟练地、入情入境地朗读课文.背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来.4感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法.课前准备 1预习课文,自学生字词.2搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文.教师可向学生推荐荷塘月色背影绿春桨声灯影里的秦淮河等散文.3搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等.教学过程 第一课时时间：2016、2 、25教学序号：3课型：新授课一、谈话导入,揭示课题 1教师谈话：在我国现代文学史上有一位
13、著名的作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下190多万字的作品；他一生重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮.毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人.你们知道他是谁吗？ 2课前搜集资料,你对朱自清先生有哪些了解.学生介绍自己搜集的资料3朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,他的散文被称作美文的典范.今天,就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆.4板书课题,学生齐读.二、初读课文,初步感知 1教师配乐范读课文.2学生自读课文,注意读准字音,读通句子.把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍.2检查生字词的读音和含义.注意涔、潸的读音.引导理解徘徊
14、、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义.3出示文中的叠词匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄.读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用.4指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子.5默读课文,思考：初读课文,你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？ 6学生读书后全班交流初读后的感受.三、品读感悟,体会感情 1谈话过渡：作为一篇传世佳作,本文语言优美、文辞隽永,文中语句饱含哲理、耐人寻味.下面,就让我们一起走进匆匆,走近朱自清,去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言.请大家默读课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来,并在旁边标注上你的感受体会,一会儿进行交流.2全班交流,先把自己标画下来的句子,读给大家,然后谈自己的感受或喜欢的原因.学生可能标画出以下句子,教师引导学生感悟的要点如下.学习体会第一自然段.燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.这句话的理解要点：a这是一个排比句,作者用对比的手法,把燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返的特点.b本段最后四个反问句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋.4个问句,作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己,也
