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1、“忧患可以兴国”“以振兴中华为己任”教学设计案例教学目标 知识目标：了解我国的国情，了解我党的基本路线。 能力目标：认识我国目前的基本国情。 态度情感价值观：培养学生关心国家，关心人民，为振兴中华而奋斗的情感。 教学重点、难点分析 教学课时 1课时。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 引入：读名言引入主题 1呈现教科书第17页孟子中的名句“入则无法家拂士，出则无帝国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”学生阅读这句话并尝试进行解释。 2教师：这句话的原意是，一个国家内部没有执法严明的世臣和直谏之士，外部没有抗衡的邻国和受侵袭的忧虑，往往会走向灭亡。由此可见，忧难使人生存，而
2、安逸享乐则会导致灭亡。 现在，我国与新中国成立前比，与新中国成立后的前30年比，有了翻天覆地的变化，人民生活有了保障，正在向全面小康社会迈进。在这样的条件下，我们时时不能忘记的就是“忧患”两个字。 这句名言是本部分内容的最好诠释，用此引入主题极为恰当教学环节一：忧患可以兴国 1教师：在当前我们为什么还要树立忧患意识？ 2学生讨论后自由发言。可以采取小组合作的方法，让学生在小组内充分讨论后，再在全班进行交流。教师把学生的看法和意见写下来。 3教师：同学们说得很好。树立忧患意识有两个原因：其一，对于个人来说，如果因为生活富足而变得毫无理想，整天沉浸在享乐之中，就必然会堕落；对于国家来讲，如果满足于
3、自己的现状，则会走向灭亡。其二，我国的社会主义建设才刚刚起步。与世界发达国家相比，我国的经济实力还很薄弱，社会政治制度还很不完善，公民的素质还比较低。我们必须认识到我们的不足，否则，必然会落后。 4学生阅读教科书第17页的主题文字，懂得树立忧患意识的重要性。阅读有关柏耀平的阅读资料，并交流对“文章反映了柏耀平怎样的精神”问题的认识。 5学生查找资料，了解我国与世界发达国家之间存在的差距。或者阅读本备课系统提供的两篇阅读资料我国与发达国家之间存在的科技差距我国劳动力素质与发达国家相比还存在较大差距。 用提问的方法引发学生的思考，通过讨论，使学生对树立忧患意识的重要性产生深刻的认识让学生通过事实了
4、解我国与发达国家之间存在的差距，从而树立忧患意识教学环节二：以振兴中华为己任 1教师：我们前面说到“树立忧患意识”，那么，谁应该树立忧患意识？（学生回答：我们大家。）确实，我国每个中华儿女都应承担起建设国家的重任，特别是我们青少年，祖国的未来属于你们，建设祖国未来的责任也属于你们。青少年肩负着怎样的建设祖国的重任呢？ 2学生阅读教科书第19页的第一段正文，把其中反映先人忧国忧民、自觉承担建设祖国重任的名句找出来。 3教师解释名句。其具体解释见本教学案例后的附文。 4学生就名言名句谈读后感，说说这些先辈高尚的思想境界。 5学生查找资料，寻找“以天下为己任”的历史人物或有关的故事，也可以查找当代的人物或者自己身边的普通人及其故事。 人物 事迹 6学生阅读教科书第19页左后一段主题文字，说说自己对这段话的理解。 让学生认识到自己所承担的建设祖国的重任通过解释名句，让学生了解一些爱国志士的胸怀，激发学生为国家民族的兴旺而担当重任的热情教学环节三：谱写自己的毕业歌 结合教科书第19页的“活动”，让学生以小组为单位谱写自己的“毕业歌” 总结 学生齐读教科书第20页的主题文字，作为本节课的结束。如果有条件，可以组织开展“天下兴亡，匹夫有责”的主题班会或演讲会。
