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1、20X年小学数学后进生转化工作计划 20_(请自填)年小学数学后进生转化工作计划1 为全面贯彻党的教育方针,面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处,本学期我班将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。一、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观。我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习,提高认识,转变观念，要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识,教师应注重创造,构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与
2、人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容，亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞。 二、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子。 、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人，管理育人,环境育人的双育合力。 2、加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。3、校内外齐抓共
3、管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会,与家长共同探讨教育孩子的方法。另外,通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。 0_(请自填）年小学数学后进生转化工作计划2 针对“后进生”的种种原因,让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“后”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助，我发现转化“差生”是有窍门的,只要“差生”愿意学好,按照一定的方法进行
4、训练,是完全可以在短期内转化的。 一、工作目标、加强对培优补差工作的常规管理和检查。2、认真挑选好培优补差的对象。 3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。 4、认真做好学生的辅导工作，每周至少次的辅导,辅导要有针对性和可行性。 二、具体内容义务教育课程标准试验教科书二年级下册。 三、形式: 1、利用课堂时间相机辅导 2、利用学校午休时间 3、老师、家长相配合 4、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病,如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱,有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死,在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬
5、，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。 四、具体措施1、利用课堂时间相机辅导 在课堂上多提问他们，对后进生有进步的学生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对一些后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补知识上的缺陷,发展他们的智力,增强他们学好数学的信心。另外，在课堂上对后进生多提问,发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的
6、需要的。因此，组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时,在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。 3、家长和老师相配合我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期
7、让后进生总结自己的进步。、提供表现机会如果课堂上对他们降低难度提问,让他们帮老师做些力所能及的事,例如担任课代表等,这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。、教师方面注意几点： (1）不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生，一视同仁。(）根据差生的实际情况制定学习方案,比如学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 (3）经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣，树立对学习的信心。（4)对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 (）不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
8、 (6）要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络,把知识进行列表比较，把知识系统,便于学生掌握；上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。 6、实践能力方面 以学生为主,以发展为本，摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以学生为主,以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系。以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂,但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象：
9、一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体我想用八个字来概括:自主、合作、主动、互动。五、学会讨论学习也需要大家的头闹也许会做的更好,讨论就是为了达到这个效果讨论就是以学生为主体，通过积极思考,相互交流探讨,以求得认识的深化。讨论能最大限度的激发学生的智能，使思维迅速的发散和集中，扩大信息交流和思维容量。目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”。这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切关系,虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽人意。 (1)小组的安排要合理。小组成员一般以四人或六人为宜,编组时教师要根据多元智能理论，把不同类型、具有不同潜能的学生组合在
10、一起，以便于他们互相取长补短,相互影响。同时分工要明确，组长要发挥自身优势和示范作用，同时“组长”要实行轮换制,让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦。让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展。做出各种有趣的东 (2）讨论的时机要恰当。讨论缘于教学需要，讨论的次数和时机也要根据具体情况而定。一节课里，可以是一次，两次甚至三次，但不可以过多，如果不需要，一次也是多余。总之具体情况具体对待,一切讨论时机的确定都应从教学实际出发。 总之，在素质教育的今天，后进生的工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的为后进生准备的工作更具成效。 20_(请自填)
11、年小学数学后进生转化工作计划3 长期以来,后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着我们教师，甚至让我们一些年轻教师感到束手无策。学生学习基础差,一方面是由于我们的教学水平低，另一方面是学生之间存在个体差异,少部分学生不能适应群体教学,学习上出现了障碍，学习态度消极,对自己失去信心，对学习失去兴趣,对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件,改进教学方法。为此特制定我校的后进生工作计划,希望逐步缩小后进生面。 一、用行之有效的习惯转化后进生实验证明,一部
12、分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的,对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯,要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下,教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中,老师和家长要经常鼓励学生,适时地表扬学生的进步,增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力,不要让学生三天打鱼两天晒网,更不能迁就学生,可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经
13、过一段时间的教育,如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发后进生按照以人为本的教育原则，面向全体学生,让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢这就需要做到顾此又顾彼,不能采取一刀切,齐步走的教学方式。为此,在教学中须做到以下几点：(1）认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细,至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好，反应快的学生：中等水平的学生:学习存在困难的学生),将其学习目标定在最近发展区。只有这样备课，上课时才能面向全体学生,发展全体学生。(2)教学内容难
14、易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答,然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可,激发其学习的积极性。(3）教学形式多样化。在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷,发言积极。如在课堂上安排小组进行比赛时,学生参与程度非常高,为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参与进来，有时他们甚至会
15、有出乎意料的表现。老师还可以安排学生当小老师的形式进行教学,通过实践发现,学生当小老师时,全体学生表现出极高的兴趣,讲的同学落落大方，听的学生认真仔细,争着提问、回答问题,没有拘束感、紧张感,另外小老师在点名回答问题时也打破了老师的局限,涉及面更广一些，让学生得到了多方面的锻炼。此法教学特别是对激发后进生有较好的效果。只有精彩的课堂才能抓住学生的心,激发学习的兴趣,提高学习成绩。三、用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在学习中的障碍,教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、
16、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈,逐步提高后进生的学习效率。 四、用不同的座位形式吸引后进生。在讲授新课时可以采取插秧式的座位,最大限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可以采取小组围坐的形式，这样比较方便学生之间进行有效的互动,并通过优后进生搭配学习，减少后进生学习的困难。在进行研讨活动时,可以采取圆圈式的座位,学生围坐成一个圆，老师在中间,这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除后进生的孤独感，培养安全感和参与感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以采取马蹄式的做法，这能体现老师的威严又能激发学生的兴趣。实践证明，根据不同的学习内容采取不同的座位形式可以
