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1、女娲造人教案女娲造人教案模板汇总9篇作为一位不辞辛苦的人民老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。来参考自己须要的教案吧！下面是我收集整理的女娲造人教案9篇，欢迎大家共享。女娲造人教案 篇1、使学生驾驭神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。、使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。、让学生体验人类诞生后的欢欣与开心，感受创建的欢乐，思索自身来源，珍爱生命。理解神话丰富奇妙的想像，培育学生的想像力。课内自读课文。文章浅显易懂，老师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学
2、说明。合作探究。多媒体协助教学。一课时。一、导入新课同学们，随着岁月的消逝，你们在一每天静静地长大，你们的心灵也一每天丰富和成熟。仰视苍穹，俯瞰大地，你们或许会提出许很多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么一岁一枯荣那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴实的问题从远古到今日，人们始终在探寻。今日，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇妙奇丽的想象世界。二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地说明世界、自然现象和原始社会文化生活的起源
3、和改变，以他们贫乏的生活阅历为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。三、合作探究、比较阅读：思索：课文丰富了哪些内容？明确： 造人的详细过程； 人造出来后欢欣喜悦场面； 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情； 作者的评述；老师评价：可见作者超群的想像力。、找一找、谈一谈：找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。老师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创建胜利的喜悦感。人的产生给大自然带来无限朝气，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的暖和。人的出现使死寂的天地获得了朝气，更充溢了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这个世界充溢温馨，充溢爱。、神话精彩情
4、节观赏听录音：人来到这个世界是这篇神话描写的重点内容，下面请同学们闭上眼睛静静进入生命初创的原始世界，听听大神女娲的心声，想像她造人的辛苦与执着，听听人来到世间的第一声欢呼，感受我们人类诞生后的欢欣开心。、女娲形象分析：学生分组探讨，合作探究。明确：女娲是神，更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。 女娲的慈祥辛苦与不懈努力不正是一位勤劳、才智、宏大的母亲形象吗？她充溢生命活力与母性，有着母亲的喜与忧，从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？ 女娲造人体现了人类珍贵的创建与探求精神，女娲不正是一个创建者吗？这种创建精神正是我们今日所迫切须要的
5、。 女娲的勤劳、才智、坚持不懈何尝不是我们中华民族宏大民族精神的体现？、想像力的训练：从对女娲形象的分析，我们进一步感受到作者超群的想像力。可见，想像和幻想是神话创作的灵魂。借助想像和幻想，对女娲造人的情景做另一番合理的推想。贴近生活，合情合理，不能胡思乱想。自编神话女娲造人，与袁珂及古人比一比。分小组探讨，各组选一名代表在全班沟通。、有关人类的起源，你还知道哪些神话传闻呢？学生谈一谈。、你能运用自己所学的学问科学地说明一下人类的起源吗？学生议一议。老师展示：传统的古猿进化说海猿说海陆双祖先复合说外星人说尘埃说四、作业、参考老师供应资料，思索人类起源，写一则小短文。、接着完成自编神话女娲造人。
6、五、感悟小结同学们，无论是我们今日学习的漂亮的神话，还是人类关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的踪迹，它让我们体验到了生而为人的骄傲，使我们感受到生命是如此独特而美妙。或许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们漂亮的生命绽放出应有的光彩！女娲造人教案 篇2教学目标1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用，女娲造人教案设计。2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。3、拓展阅读，试运用创建性想象扩写神话。教学重点1、体会神话故事中想象的魅力。2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。课前打算学生：读课文，了解故事情
7、节老师：相关资料与课件教学过程一、导入课文大家喜爱神话吗？你们熟识的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得兴致勃勃，为什么？（生答：故事好玩、奇妙，有神奇色调，想象奇妙）的确如此，神话故事当中有丰富的想象，奇异的情节，奇丽的色调，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今日就让我们一起走进奇异的神话世界，感受一下女娲抟土造人的奇妙。二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。1、请大家把书打开到153页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思索下列问题：将课
8、文与课后风俗通中的短文比较阅读。你更喜爱哪一篇，为什么？比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。2、小组沟通后明确：大多数同学更喜爱课文。袁珂的女娲造人是依据风俗通中的两则短文改编的。风俗通中的短文想象大胆，情节较简洁，是故事的骨架。袁珂的女娲造人在此基础上，想象更丰富，情节更详细，使得故事血肉丰满。更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动好玩的故事？讲故事：选择自己喜爱的情节讲解并描述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。
9、说明：同位之间合作,相互讲解并描述；举荐两三个同学当众讲解并描述，激励借助肢体语言表现。三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。1、美妙的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点-女娲。探讨:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。说明：四人小组探讨，刚好把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。学生板书结论：勤劳、慈爱、聪慧、活泼、情感丰富、有宏大的神力2、结合学生的板书，浅析女娲。学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。问：女娲究竟是神还是人？（明确：神）女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创建的？（明确：想象）老师板书，给女娲画上一对蝴蝶的
10、翅膀-插上想象的翅膀3、结合女娲形象，体会想象的特点，初中一年级语文教案女娲造人教案设计。作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（明确：大胆奇妙的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，给予了女娲聪慧勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既奇妙又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇妙，却又不能为所欲为、随意发挥、不受限制，还要合情合理。）老师板书：将大胆奇妙与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。四、拓展阅读，试运用创建性想象扩写神话。绽开大胆奇妙而又合情合理的想象，扩写夸父追日。选择一处情节，写片断。夸父拄着杖，去追逐太阳。当他到达太阳将要
11、落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖忽然成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。学生写作文片段，师巡察指导。请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。（师生共议）五、课堂小结：爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为奇妙。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由翱翔
12、。六、课外作业:阅读中外神话故事，体会其中的想象。举荐书籍：袁珂中国古代神话施瓦布（德）希腊神话故事山海经一千零一夜教学设想这篇课文是袁珂依据风俗通有关“女娲造人”的记载改编的。作者运用大胆奇妙且合情合理的想象，在原有故事的基础上进行演绎和扩充，使得这个古老的神话传闻焕发出新的朝气和活力。由于这个故事对学生来说，大都耳熟能详，所以不必对情节过程进行分析；而当着重体会情节中渗透的丰富想象。想象是神话的突出特点，也是本文学习应把握的重点。因此，应在课堂教学中抓住对文本的阅读，分两步走：先进行比较阅读，初步感知想象的情节；再进行探究阅读，把握想象的特点，在此基础上尝试正确运用想象。从而，由浅入深，学
13、以致用，争取一课一得。目标明确之后，关键问题是如何在教学过程中实现，这还要依靠得当的教学方法。首先，将课文与风俗通中的短文比较，通过比较来感受、鉴别，体会丰富的想象使故事更生动、详细、好玩。接下来品读课文中更具想象力的情节，以放声朗读激发学生的想象力，读出韵味，读出感情来。进而在美读的基础上提高一个层次，要求学生能生动地讲解并描述部分情节。在讲解并描述的过程中，抽象文字上升到头脑中转化为形象思维，体会想象的奇趣，并自觉加入自己的想象。在探究阅读中，从分析女娲形象入手，把握想象的特点、要求，以小组探讨的形式体会、明确。学生可随即将探讨结果明确在黑板上，这样既调动了学生的主动性，又能够很显明地从整
14、体上全面把握女娲形象。板书有不少重女娲造人教案 篇3学问与技能：1、积累“女娲.澄清.幽光.灵敏.绵延.神通广阔.莽莽榛榛”等词语2、初步了解神话故事的特点3、了解有关人类起源的神话故事。4、.激发学生探究关于人类起源，进化的科学学问的爱好。过程与方法：1、体会想象联想在神话中的作用。通过比较，驾驭想象的方法和思路。2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培育改写神话故事的实力。情感看法与价值观：感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。1、激发和训练学生大胆而新颖的想像。2、对人类诞生的喜悦感。体会课文的思想感情。学生：熟读课文，熟识故事情节。老师：投影仪。1、复述法。文章浅显易懂，通过复述故事把握文章的内容。2、探讨法与点拨法相结合。本故事性强，洋溢着一种天真的簇新感，课堂教学以学生活动为主，比如本文是依据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想象的方法，思路的启示。在学生探讨沟通过程中，老师可在疑难处赐予指导点拨。3、探讨拓展。为了激发学生爱好，开阔其视
