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1、五年级下册语文工作计划标准范文教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：投影片、挂图。教学时间：3课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜呢？2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的？我们学了这篇课文就知道了。二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求(1)读准字音，认清
2、字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考(1)金字塔在哪里？(2)金字塔的外观有什么特点？(3)金字塔是如何建造起来的？(4)为什么叫“金字塔”？(5)为什么说
3、“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、根据上面的问题，给课文分段。第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。3、根据段意，指名试说课文的主要内容。4、小结。四、指导书写1、投影映示生字。2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3、学生临写。4、师生评价。5、强化练习。五、布置作业1、抄写词语。(课后习题3)2、朗读课文。第二课时一、复习导入1、“举世闻名
4、”这个词是什么意思？2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的？(从结构、建造等方面简单地加以叙述)二、讲读第一段1、轻声朗读课文第1自然段，回答(1)“举世闻名”的金字塔在哪里？(2)“举世闻名”的金字塔外观如何？2、看图，品味文字。(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)3、朗读课文第一段。三、讲读第二段1、默读课文第2、3自然段，思考(1)金字塔的外形具有什么独特之处？(2)以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点？2、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。(1)金字塔为
5、什么叫“金字塔”？(2)第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致？(3)朗读第2自然段的第4、5两句话。3、轻声朗读第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点？(1)胡夫金字塔外观上具有哪些特点？(高大、重)(2)胡夫金字塔在结构上具有哪些特点？(平整、紧密)4、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？(1)投影映示句子“这座金字塔高_米多。”“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。”(2)指名读这两句话。第句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高？(列数字)但_米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？第句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢？我们看课文是怎样具体描述的。(
6、3)投影映示按课文内容填空A、这座金字塔高_米多。B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。(4)边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里？(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)5、小结说明方法。为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。指名读有关句子。6、指导朗读第二段。四、讲读第三段1、默读课文第4、5自然段，思考：这一段课文主要写了哪些内容？2、讨论回答这一段中的两个设问句。(1)投影映示，指读两个设问句。如此宏伟
7、而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？(2)轻声读课文，回答上述两个问句。(3)朗读课文第4、5自然段。3、小结。建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。五、练写片断运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。第三课时一、讲读第四段1、默读课文，思考：最后一个自然段写了什么内容？2、最后一段内容与前文有什么关系？为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？为了建造这座金字塔，经常有_万人在烈日曝
8、晒下干活儿。全部工程用了整整_年时间。勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。3、总结课文。学了这篇课文，你有什么收获？4、有感情地朗读课文。二、布置作业阅读有关埃及金字塔的课外书。五年级下册语文工作计划标准范文（二）杨氏之子精品教案(人教版五年级下册)小学语文教学资源网语文教案教学设计_-03-21手机版教学目标单元目标：阅读本组课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。1.正确规范地书写“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等生字。2.能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3.能读懂文言文意思
9、，感受人物语言的风趣机智。4.初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。重点难点：能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。体会人物语言的风趣和机智。课前准备学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。准备一些巧问妙答的小故事。教具准备：课件、田字格黑板贴、课文纸、练习纸教学过程(设计意图)课前热身1.讲述几个巧问妙答的小故事，体会语言艺术的精妙2.白话故事导入a.师讲述白话版杨氏之子。b.点名复述。c.同桌互讲。一、导入课题1.这是从古代流传下来的故事，想不想看看古代的文言文如何讲
10、这个故事的？文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财富，今天，我们走近杨氏之子去感受一个古代孩子的智慧。这篇课文选自南朝刘义庆编写的世说新语一书。(板书：文言文。课件出示文言文和世说新语介绍)2.板书课题。伸出手来和老师一起写课题。(板书：10.杨氏之子)3.理解题意。课题是什么意思？指名反馈。我是姓敖人家的女儿，那我就是敖氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？指名反馈。二、初读文言感知1.学生自由读文，要求字字准确、句句通顺。(课件出示课文)2.指名朗读：根据学情强调多音字在本文中的正确读法，使学生学会根据文意判断多音字读音的方法：(课件出示多音字用法)为wi设果儿应yng声答曰3.学生自己根
11、据语感划分节奏读。4.出示正确的划分，教师范读，生小声跟读，让学生初步掌握文言文声断气连的读法。(课件出示带节奏线文本)重点练习：“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”(为什么是“家/禽”而不是“家禽”)5.再读，评价。三、文白对译，疏通字词句。(一)文白对译，疏通句意。师说白话文，生读对应文言文。引导发现文言文语言精简的特点。(二)自主学习，合作探究，学习难点字词。1.同桌合作学习：一起读读古文，完成练习-理解难点字的意思(“甚、惠、诣、乃、曰、示、禽”等)。生汇报并反馈学习方法，师相机板书。2.指导规范书写本课生字。四、精读品味对话之精妙(一)把文章读短1.引导学生回顾白话文找中心句的方
12、法，将课文浓缩成一句话、一个词。(课件出示下划线。板书：聪惠)2.从哪里可以体现出杨氏子的“聪惠”？(相机板书：会听反应快会说)(二)把文章读长，理解人物间关系，体会语言精妙1.话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲，可谁知他父亲不在。这不约而来，可以看出他们两家的关系怎么样？生反馈。杨氏子知不知道来人是谁？从哪看出他知道？那又一次证明他们两家生反馈。2.理解人物内心：杨氏子为孔君平端来了水果，这水果里有杨梅，孔君平看着这杨梅心里想到了什么？一句“此是君家果”是有意刁难吗？如果你是那聪慧的杨氏子，听到这句“此是君家果”又会怎么想？比较句子“未闻孔雀是夫子家禽。”与“孔雀是夫子家禽。”体会语气的不同，从
13、“未闻”中感受杨氏子的委婉、礼貌及句子的言下之意。3.学生反馈，教师随机点拨。引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的“杨”字做文章，杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，这就是以其人之道还治其人之身，是杨氏子的聪惠表现。(相机板书：杨梅杨家果孔雀孔家禽)4.若来者是柳君平、黄君平、李君平、梅君平呢？杨氏子又会怎样应声答？扮角色演一演。(课件出示相关句子)5.趣味练习：看白话说文言。(课件出示练习，视学习情况出示)五、熟读成诵生读没有标点的、竖向排列的课文;背诵。(课件出示)六、自选课外拓展1.发挥想象将杨氏之子扩写为一则生动的白话文故事。2.收集有趣的巧问妙答故事、经典的广告语等，与同学交流。3.阅读世说新语中感兴趣的故事，讲给大家听。七、总结板书设计：略第7页共7页
