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1、读面向个体的教育有感读面向个体的教育有感-看到森林中的那棵树每逢假期，便是培训季节，从新入老师到班主任，培训的名目应接不暇，然而培训程度却是良莠不齐，讲课的专家也是有高有低，本着学习的态度参加培训的同仁，甚多深感绝望。大家欢送的是务实的教育，是于学情的教育，是迎合时代开展的真正的教育。面向个体的教育一书符合了我们的要求，是一本不可多得的好书。最受老师喜欢&”的称号当之无愧。书中对教育是效劳业给出了自己的看法，当教育成为效劳业，研究学生的需求必然成为我们工作的前提、师生平等就成为校园生活的根本状态，当教育成为效劳业，就必然以客户的满意度作为衡量我们工作的重要指标、我们就需要调整心态。教育不是万能
2、的钥匙，教育不能包治百病，教育需要学会等待&”。当我们面对这个问题时，不得不意识到：教育成为效劳业对师生平等的要求，居高临下的姿态、高高在上的架势、教训的口吻、已经无法立足，需要的是我们每一位老师都敞开心扉，以长者的责任和平等的身份与孩子对话、沟通、合作，在这样的校园生活中，共同成长。对于平等对话&”，作者认为平等对话，教育才真正开场&”。这个环节是给我们启发最大的环节，全国课改，浙江省走在改革的前沿，走班制选修课成为常态，行政班的概念成为历史，在这种变化中，怎么管&”的问题的受关注程度超过了怎么教&”的问题，作者在书中指出，当一个班级没有班主任后，老师面临的最大的挑战来自平等。书中举了一个例
3、子：一个担任班主任多年的老师觉得学生工作比以前难做了，是因为学生心中对学科老师和对班主任的看法是不同的，而老师的角色还没有调整过来。许多时候，学生在我们班主任的行政权利下被迫‘想通了，其教育效果的真实性却大可疑心。&”这句话很好地诠释了面向个体的教育中的一个重要思维。那么怎样寻找真实的学生&”呢？作者在书中提出的想法是：努力在学校形成一种面向个体的教育生态，按照因材施教的想法，由学生自主选择。选择之下，孩子们渐渐生长出了责任心和使命感；选择之下，他们发现了自我，唤醒了自我，我相信，他们也必然最终成就自我。&”这对学校的管理要求进步到了一个新的高度，从管理到教学，都有了新的要求。课程
4、是学生的产品，学校在制定课程时，需要考虑学生的真实要求和真实才能，在开展阶段需要有不同的鼓励手段，在评价方面需要真实的评价结果和有效的评价机制。书中的学校开发了203个校本课程，选修课程多达199个，甚至国家课程也分为多达5个不同难度的分层课程，充分实现国家课程校本化。温州地区也在教改的春风中，紧锣密鼓地进展着改革，各学校耳朵优质课程层出不穷。课程的选择性决定了在我们的教育下，学生具有良好的将来规划、自我评价和选择才能。而选择的才能，正是我们国家的孩子所欠缺的才能之一。让学生学会选择，就是让学生成长。与传统教育相比，如今的教育既面对学生的整体，也面对每一个个体。作者认为：在传统的学校里，教育的
5、全部意义可能就是教给学生知识，当然，往好的方面延伸一些，可能还培养学生的才能。可是，假如我们从教育的终极目的来看，却应该是通过挖掘他们的潜能，培养他们的人性，不断推进孩子们的社会化，让他们走向成熟，学会生存。&”在心的教育中，我们尽量避开竞争后的淘汰，因为那些孩子生而平等&”，因此我们需要发现每棵树的生存价值&”。而在发现每一棵树的过程都是有要求的：发现那棵树，首先要为之提供适宜的土壤、水分、气候、养料，需要教育者的胸怀，需要去除校园里的权威。需要我们教育者在心中都早已有了理想之树的轮廓，但这个轮廓，绝不是一个条框化的标准，不然我们很容易走入传统教育的误区。这对我们提出的主要要求就是要用多元化
6、开展的观点去看学生，在动态的调整中尊重和满足学生的需求。斯宾塞说过，不要希望儿童有大量的美德，教育者的全部奥秘就在于如何保护学生，假如你讨厌学生，那么你的教育还没有开场实际上就完毕了。作者在书中提出：教育学首先是关系学。&”是有一定的道理的。老师在研究学情时更应该把学生作为主体，从师生间的关系开场，营造一个良好的气氛，从而到达较好的教育效果。作者提出了：一所学校，只有一大批优秀老师以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的智慧影响学生成长、推动学校开展的时候，这样的学校才真正实现了教育家办学。&”这让我们想起了很多教育家对过去的教育&”的回忆，为什么过去的老师队伍里可以涌现一批批的教
7、育家，而教育家又总是热衷于一线的教学，这是值得我们深思的一个问题。在新的课改背景下，希望教育的评价体系更多地倾向于老师与学生的交流，更多地倾向于教室，而不是如如今般，一篇又一篇的学术论文榨干了老师的大好精力，老师不得不拖着疲惫不已的身子走进教室。希望今年教育部能将中央对老师开展和减负的口号落实到每个学校，让我们能真正地面对真实的教育。适逢教改，我深切地感受到，用改革的思路解决改革中出现的问题是最好的改革思路。在教学过程中，课程、课堂走在改革的前沿，但在这个过程中我们决不能忽略了我们身边的孩子本身，像书中所说的那样：当我们的孩子每一个都焕发自我潜能、发挥自我价值、成为最好的自我的时候，我们的教育就真的赢了。第 页 共 页
