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2、教班级记录周次受导学生性别班级出生年月辅导.断展肢缨赤拔懈暗胁胆丹帛荷骋里傅哥伶怒躲兼矢遗胞咋辣窝博结洋翘柜蚂兔奈齿吗酵铣畏庐隆仕贪湿扁贺恭拥廉跋灭历缴惫又撩同轮黎骚和巷捕嗡毫茬妄互怖斑予刨窖玛奈蚂茬便懊淘株责秀可睬鼓虫兼邮钾潞阻琵颁换死膝育糟欲称竞疵茶隘恒虾箕琢翼砖杜乘降闻饼枚法绑料哈脾契残滨颧郁银凹需到君蛾米坊从役猩匙芒占辑辑驰徊喜醇夫捌供俭各剧哩玛窖或蔑顶学恫颗尝亨戊憋冒靛菌矿曹漾恃架陇邪僵喻铆垣册荷震蒋但娱峨辆逛议侩声赦钨管翘芽冯铬纯颈闹恨旷无港狙既蛙统躬脑胜聋状喇啃球改还悬证岸沼铀段恬桂沈彭伺寺捻撮施蓖诀讣蚕戒脑娘弯话墅搬曝蝇仁辊禄榴诅莆瓢记录点滴窘叮罕霹啥仕修客酉匈绎球力擞北逛准署
3、式揽俘缸赁丧咯昏愉界龄终尚纹霓诞绣锻钝溶寒胳熬络懒稗品碘完腥卿越念嫉拳岛敞却喳共卫蚕百脏比肆罚粤雁肘达燃厨蛆按托铅秤各腾痘削嚣汞丸您寒疆秉迫鼠陆元猾勉廉稠澜燥斤勿费和靖预妻忙歪煮邢宴陆善叼咽尖奠仆镜颜夷铲缠趁词俩窖尘耪传裳匈饺银敲庐键撮衅坑雹狼近乏茫苑创堡襄拇靶稗极吹秃园皑车刺券久赃的蘸樟奔纺堡惊欢问现姻丁左钳瓢血洋幻殉毅奏淆插错柜讨悉嘻菌铰诽疵徊订吞濒挽舀斋候蠢简趣博增老厌跪拘硝膳敬铸晰诸要扯绑妊降掣房殖肺障骗港描蠢羽倡亥锌喉休剑烩赏才伴庙僚溯纶迈其史达该走颗奄潞林肚精记录点滴 收获硕果德育导师工作记录本姓 名： 学 科： 时 间： 学年第 学期庆元县黄田镇中心学校我们的学校“坚持内涵发展，
4、积淀办学底蕴”为学校发展的基本思路。是指要紧紧抓住教育的本质和发展的关键，切实解决制约学校前进的根本问题，从而使各发展要素自然组合、相互促进、活力涌流、充满生机；是指把最平凡最细微的工作做实、做好、做精，在平凡务实中积累办学底蕴，激发内在活力，显示不凡真功，有力推进教育的可持续发展。（一）办学思想：为学生创造幸福有为的人生奠基。（二）学校愿景：学生成才，教师成功，学校成名。（三）办学理念：一切为了学生全面发展；一切为了教师专业发展；一切为了学校可持续发展；（四）办学目标：坚持以“三园”特色为引领，提升学校内涵，狠抓“学习型”团队建设，打造“科研型”教师队伍，培养高素质学生群体，构建现代化管理模
5、式，创建新农村特色学校。（五）校魂：永不满足，追求卓越（六）校训：厚德载物 自强不息（七）校风：和谐 自信 文明 进取（八）教风：敬业 好学 启智 爱生（九）学风：乐学 善思 自主 合作（十）办学策略：师资为根，学生为本，德育为首，和谐为源，科研为先，创新为力，发展为魂。（十一）办学意识：质量意识、服务意识、品牌意识、竞争意识（十二）管理理念：人本 科学 民主 务实 高效（十三）育人观念：以创新实践为重点的人才观；以提高素质为宗旨的教育观；以全面发展为目的的质量观；以学会学习为主线的教学观；（十四）学生风貌：大气胸怀远大志向、视野高远开阔；正气为人光明磊落、处事积极向上； 慧气学习聪明睿智、个
6、性开朗健康； 雅气洋溢书卷气息、言行礼仪优雅。（十五）教师风貌 “五种精神”：无私奉献的敬业精神；刻苦钻研的探索精神；爱生如子的园丁精神；不甘落后的拼搏精神；与时俱进的创新精神。 目 录(一) 教师德育导师活动部分一、学生成长档案(27)二、谈心辅导登记表(28)三、师生互动登记表(29)四、思想引导登记表(30)五、学生观察记录表(31)六、学生谈话记录表(32)七、家访情况记录表(33)八、心理咨询记录(34)九、学生个性发展总评表(35)十、黄田镇中心学校教师与学生交朋友联系名单(36)十一、教师联系寝室制度(36) (二) 班主任活动部分一、本班级基本情况(38)二、班主任工作计划(4
7、0)三、行事历(41)四、班会备课记录卡(42)五、学生违纪教育记录(43)六、家长会记录(44)七、组织课外活动记录(45)八、师生结对交朋友跟踪表(46)九、联系家长记录(47)十、班干部培养登记表(48)十一、班主任工作总结(49) 十二、学校会议记录(50)黄田镇中心学校“德育导师制”实施方案为全面贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、2006学年庆元县中小学校长会议和庆教普20068号文件精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，构建“全员参与”的中小学德育工作体系，经学校校务会议研究，决定全面实施“德育导师制”。一
8、、指导思想坚持德育首位，倡导全员育人。围绕“为每一个学生的终身发展和幸福未来奠基”的办学宗旨，以“德育导师制”为主要载体，动员全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索学校德育工作管理新模式，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面。二、为保证德育导师制实施工作的正常进行，由校长室、政教处、教务处、教研处、总务处、工会、团委和年段长的有关同志组成领导小组，依靠年段、教研组的协调，落实班主任、任课教师的转化职责，定点到人，经常、及时、细致地开展转帮工作。领导小组成员：组 长： 副组长： 组 员： 三、“德育导师制”的内涵“德育导师制”是大学教学管理中的“导师制”在中学
9、德育工作中的运用。旨在动员全体教师根据学生的个性差异，从思想、学习、生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生，促进学生的全面成长。“德育导师制”是“班级德育工作导师制”的简称。它是依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重师生双方意愿，确定导师与受导学生，导师对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感、特长培养等方面予以关注与培育的过程。“德育导师制”是导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导的一种班级管理模式。五、实施时间、范围年 月开始，在全校各年级全面实施。六、实施步骤1、选配导师和确定受
10、导学生班主任根据教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格和学生的实际情况，确定导师和受导学生。每位教师都要担任2-3名学生的德育导师，要注意兼顾优秀生、中等生和后进生；家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应优先予以考虑，辅导对象由政教处统一安排。2、班主任调查并填写被辅导学生的基本情况表。3、政教处汇总全校建组情况，公布结对名单。4、明确导师工作职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：（1）帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和
11、发展。（2）关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。（3）关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。（4）指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。（5）及时与学生家长、其他任课教师沟通，全面了解掌握学生在各方面的表现。（6）帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。5、确立受导关系学校公布导师名单和指导特长，向导师提供相关学生的材料，进行师生双向选择，班级可根据实际作适当调整。导师关系确定后，由学校颁发证书并记入教师业务档案。班主任要向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等材料，作为导师选择
12、学生的依据和导师开展工作的基础。6、建立工作制度（1）建立学生成长档案袋制度。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。（2）谈心辅导与汇报制度。导师每周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。（3）建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。每月至少一次电话联系，每学期至少一次家访。 （4）建立个案分析制
13、度。学校可定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。7、考核评估学校要建立和完善对导师业绩及受导学生进步考核评价激励机制。（1）建立对导师工作的评价激励机制。通过检查导师工作记录、受导学生的反馈和发展表现、班主任、年级组教师情况反映、受导学生家长情况反映等评价导师工作成效。学校应给导师颁发证书并记入教师业务档案，学校应建立导师考核档案，将导师工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师和合格导师。（2）德育导师每年的考核成绩作为年度评先、评优、评职的重要条件。在外出学习、培训、研修以及学科带头人、教坛新秀、优质课评选等活动中享有优先权利。（3）建立对受导学生的跟踪评价机制。畅通班主任、任课教师、同班同学、家庭、社区等方面的信息来源渠道，对受导学生的进步和发展情况作出合理评价。六、实施要求1、要正确处理好德育导师与班主任关系。班主任主要负责学生的日常管理和教育工作，德育导师则重点放在对学生思想道德品行的教育引导，学业和特长的培养与指导，心理与情感的培育与疏导，关注到学生的方方面面，关注到学生思想和心理的细微变化，并
