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1、大班下学期语言教案天上七颗星 【活动目标】、正确地发星、鹰、钉、冰等字音，感受绕口令的趣味性。2、通过观察、想象、参与演示等，感知、理解绕口令，并尝试创编绕口令的部分内容。 3、对绕口令感兴趣,体验学说绕口令的快乐。 【活动准备】课件，白板。【活动过程】 1、视频导入,激发兴趣。 播放相声中绕口令的视频：他们表演了什么节目？你觉得怎么样？ 小结:会说绕口令可是一个了不起的本领！很有趣！今天我们也来学一首绕口令。 策略:相似联通,以动带静。播放绕口令的精彩视频,意在集中幼儿的注意力。直观的视觉刺激,激发幼儿对绕口令的兴趣，从而产生学习绕口令的欲望,为下一个环节作好铺垫。 2、运用图片，练习准确发
2、音。 (1)呈现四图，初步感知。 提问：瞧，我手上有一根魔术棒,它可神奇了,轻轻一点它就会变。我变出什么?用一个字怎么说？（星） 提问:你想变吗？那请你来点。变出了什么？也用一个字说。（一个幼儿点。) (2）趣味游戏,练习单字发音。 教师指点，快速念。 导语:星、鹰、钉、冰，说起来它们都差不多,还真有点像,如果说得不清楚，别人根本分不清。我们来试试，一个一个说清楚。（老师指,幼儿念?） 开火车游戏,接龙念。导语：现在，我们玩开火车的游戏，一个接着一个！像刚才一样说得又清楚又响亮！(老师指，幼儿轮流念）小结：火车开得很顺利，你们个个都是小机灵,星、鹰、钉、冰分得清。 策略:将电子白板的交互功能化
3、为魔术棒的情境，一点就变，适合幼儿的学习特点,寓教于乐。有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导,深深地吸引着幼儿,引发了幼儿的无意注意,强化了幼儿的有意识记。 3、结合情境,学习绕口令。 (1）逐一出示，分句学习。 天上七颗星。(使用探照灯功能、连线功能。) 提问:夜晚静悄悄，我们使用望远镜，你找到了什么?天上几颗星? 提问:谁能把七颗星连起来呢,让它们手拉手?给你我的魔术棒！（幼儿操作连线。） 提问：你觉得它像什么？ 小结：对呀，这个星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的,也叫北斗七星。 树上七只鹰。(使用放大镜功能、拖动功能。） 提问:你看到了什么?树上几只鹰?望远镜看不清,我
4、变个放大镜给你看。 提问:睁大眼睛仔细看，这只鹰可真调皮,躲在这儿呢,请你把它拖出来吧。（请一幼儿拖动。) 墙上七根钉。(使用动画功能。） 提问：墙上有什么?墙上几根钉?敲过钉子吗?我们挥起小榔头,对准了敲。一边敲一边数：一根钉,两根钉,三根钉墙上几根钉?(幼儿答:墙上七根钉。) 河里七块冰。(使用移动功能。） 提问：这是到了哪儿?河里有什么？(老师拉动图片)飘来了许多冰。数一数，河里几块冰?（幼儿答：河里七块冰?) (2)完整呈现，整体感知。（使用遮幕功能。） 提问：想一想,我们找到了什么? 看,他们都在这里呢！我们看着说一说：天上七颗星,树上七只鹰，墙上七根钉,河里七块冰。 _我是分割线_
5、 (3）变化游戏，花样学说。 师生互动：玩我说你接游戏。 导语：我们来玩我说你接的游戏，看谁接得快。天上七颗mash;mdash；星,树上七只mdah;dah;鹰，墙上七根dash;mdah;钉，河里七块dash;h;冰。再听好:天上mdsh；mdsh;七颗星，树上mdash;das;七只鹰,墙上mdash;mdh;七根钉,河里dash;dash;七块冰。 小结:你们接得又快又准，头脑真机灵。 幼幼互动：两个幼儿一组,玩我说你接的游戏。 小结：说得准,接得快,两人合作真不赖。 集体练习。导语：现在,我们连起来试试。（第一遍）我的魔术棒会越跑越快,你要跟紧哦!（老师点指，第二遍。)小结：你们说得
6、越来越好了，本领就是这样练出来的。 、多元互动,尝试创编。 (1）出示八图，引发兴趣。 提问：咦,我神奇的魔术棒又要点了。眼睛别眨哦！看它又变出了什么？（石头、长枪、乌云、钳子。）再看，还有什么?（星、鹰、钉、冰。) (2）匹配操作，趣味感知。（使用拖动功能。） 提问：我们来玩一个连连看的游戏。谁和星星连连看？(一个幼儿移动乌云,与星星重叠。)小结:原来是这样呀，乌云把星星给?我们就说遮了星。提问:谁还想来?（再请一个小朋友。)长枪可以干什么？用一句话怎么说？(用动作提醒幼儿）赶了鹰。钳子可以干什么？（用动作提醒幼儿)我们就说拔了钉。(再请一个小朋友?)可以用石头干什么?砸碎冰。我们就说砸了冰
7、。小结:老师发现你们很了不起，个个都聪明，什么都难不倒你们！把掌声送给你们！ （3)尝试创编，互动学习。 师幼互动:我演你猜。 导语：我们来玩我演你猜。我做动作,你猜我在干什么。 幼幼互动:一演一说。 导语：你们两个好朋友也一起玩一玩，一个演一个猜。 小结:演得生动，猜得准确，两个合作很默契。四句连说：加快速度。 策略:提供支架，以玩带学。操作是幼儿获得知识的重要途径。人机互动有效地满足了幼儿的操作欲望，变点击为点拨，最大限度地激发了幼儿的创作潜能，（.)显示了现代教学设备在教学中无可比拟的优势。在这一环节中，幼儿亲自操作白板，使绕口令的内容化静为动,化抽象为形象,激发了幼儿的表达欲望和学习积
8、极性,使得创编活动变得更轻松,更有效，更富有挑战性。 5、借助动画,完整学说。(1）初次欣赏动画。(慢速动画。） 导语:有位小哥哥,他也会说这首绕口令。我们一起看。 (）完整学习。提问:这首绕口令名字叫什么？天上七颗星。 我们也像小哥哥一样，完整地说一说。(幼儿一起说。）我们跟着节奏说，要说得快一些。（老师拍手打节奏。） （3)再次欣赏动画。(快速动画。） 导语：会说绕口令是一件了不起的事！说得快,说得顺溜，才能表演给别人看。这回,小哥哥说得可快了。我们跟着小哥哥一起试试。（幼儿一起说。) （4)幼儿表演。 导语：小哥哥真了不起,说得又快又好！我们都站起来,和小哥哥PK一下。请客人老师做裁判。 客人老师都在表扬我们呢!现在,我们去和客人老师K。 策略:同步链接,以仿导演。动态的事物，更容易成为幼儿的知觉对象，增加幼儿的学习兴趣和好奇心。动画演绎形象夸张,富有变化，更能在声像俱佳中表现绕口令的韵律美和意境美，从而更好地帮助幼儿加深理解，丰富体验,优化学习效果。 附:天上七颗星天上七颗星，树上七只鹰,墙上七根钉，河里七块冰。遮了星,赶了鹰，拔了钉，砸了冰，小朋友们越说越聪明。1
