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1、 课堂是否一定要形式热闹，气氛热烈课堂是什么？课堂是学生学习之所，是学生锻练之机，更是学生接受知识、探求真理、增长才干、陶冶情操的主要集中点。课堂是开放的，是多向的，因此充满着交流、对话，充满着争辩、讨论，充满着反馈、答问。课堂又是封闭的，是自主的，所以课堂又不乏沉静的思考，孤独的探究。到底，何种形式占优？其实两种形式无所谓孰优孰劣。不同的课型，需要不同的形式；不同的活动目的，也需要不同的形式；甚至面对不同的学生，更需要不同的形式。活跃、激昂的课像欢畅奔腾的河流，不时激荡出雪白的浪花；沉寂、平静的课如安详舒缓的溪流，其表面之下依然有着洄旋、冲刷、积淀，有着潜在的力量。但二者的目的一致：最终投身
2、于大海，找到属于自我的广阔天地。时下，大家普遍追求热闹课堂，而对沉静课堂睥睨摇头。在人们的意识中，热闹课堂尽显教师本领，会激发，会调动。争争吵吵，学生大胆踊跃；问问答答，师生配合默契。常态课如此，这叫功力；公开课如此，这叫精彩。而获奖的公开课往往也是如此。其实，平静的课堂也不是轻易就能上成的。它同样需要教师深厚的功底，巧妙的艺术，否则不会营造出涌动着深刻的思维活动的环境氛围。站在这个角度看，后者才具有“运筹帷幄，决胜千里”的才华，才具有使学生“思接千载，视通万里”的能力。当然，热闹的课堂很容易陷于浮华、肤浅。现实中，就有不少这样的课堂。学生纷纷登台亮相，仿佛赶集一样走遍过场。像这样不扎实、无深
3、度的课堂，仅仅是披了一层“热闹”的外衣，学生们对于学习内容只能是水过地皮湿，至于能力锻练最多也就是蜻蜓点水。而平静的课堂，如果缺少了意蕴、内涵，缺少了思想，就只能是沉闷、死寂了。处于其中的学生也只有枯燥无味、恹恹欲睡的份了。真正热闹的课堂，是激情四溢、思维碰撞、灵感不断闪现、创造性达到高潮的课堂。真正平静的课堂，是内容丰富、意味深广，学生表面平静，而内心律动波澜起伏的课堂。一节课如果二者兼融，行当于当行，止当于不可不止，热闹时沸水蒸腾，澎湃激昂；平静时，水面如镜，凝神屏息。如此起伏波动，也就有了节奏，有了旋律，也就成就了美妙。可见，两种课堂同等重要。教师应根据教学目的、学生实际，去营造，去创设。不能褒此贬彼，更不能取彼舍此。至于创设的前提、标准主要在于激发学生思维，开启学生心智，让学生独立思考、创造。苏霍姆林斯基说得好：“如果在儿童的精神发展过程中缺少奔放的思维活动，是完全不可思议的。”这就是评价的标准！
