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1、浅谈我心中的能力课堂光谷第二小学 刘一周关于“能力课堂”的界定，学界有许多不同的简介，可谓是仁者见仁，智者见智，百花齐放，百家争鸣。何谓“能力课堂”，百度百科上说：能力课堂是指在课堂教学背景下，教师精心组织、策划并以激发学生思维活动、语言表达、多向互动的自主合作探究未知知识或论证新知的能力为主的，最终顺利达成教育教学的目的任务完成的课堂模式。能力课堂的特点就是两个能力的培养，即学生自主动手动脑能力和合作探究问题能力。回到这一点上，不由得感觉“能力课堂”就是“高效课堂”的一个重要组成部分。在这里我很赞同著名教育家冯恩洪教授的观点，他说：“真正的高效课堂是释放人的潜能的课堂，是释放学生潜力的课堂，
2、是让每个学生享受自己的课堂。”课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提、去议，答案让他们去辩、去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。在这里，我想谈几点关于高效课堂粗浅的认识。一、角色转变:树立高效课堂意识1转变教师角色和观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学
3、生为本，引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。课堂不再是程序化的场所，而是学生自主发展的舞台。要达到这一效果，教师首先要及时转变角色和思想观念，逐渐实现从传统课堂到高效课堂的转变。 2.转变师生关系模式。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。古语有云：亲其师，信其道。在教学实践中，为了给学生树立楷模，让学生更信服自己，我会抓住一切有利时机，尽可能向学生全面而深刻地展示自己。比如在课下，我会适当的投学生所好，与学生谈论孩子们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，通过利用大课间的时间与孩子们一起玩游戏等方式拉近师生感情。现在我的教学模式
4、一般是先把学习任务交代清楚，完成了就去玩游戏，引导孩子们积极地参与学习活动。当然，我信奉“言传胜于身教”，所以在平时的工作中生活也十分讲信用。答应学生的事，一定努力办到，不说空话假话。只有深入地了解学生，平等而理解地对待学生，才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。二、夯实基础:充分做好课前准备 俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”这句话同样适用于教学领域。“课堂四十分钟，课下几十年功”。要让课堂高效起来，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。课前准备不仅是我们教师自己一个人盲目的备课，更应学会利用身边的资
5、源，比如通过找几个不同层次的学生了解学情，让学生说说他们想怎样上这节课，真正实现备学生。同时还应利用教研活动探讨，教学目标，教学重难点，认真思考完成教学目标突破重难点的方法与策略。围绕教学目标去研讨教材，研讨学生，设计精准、快捷、高效的教学流程，使知识问题化的门槛低，梯度小，有启发，激活灵感，有创新。既能引导学生进行深入的思维及深度的交流，又能激发学生的创造欲，提高学生自觉学习的“主人翁”意识，在提高学生的自学能力上铺平路，导好航。三、因材施教:注重分层次教学我认为，我们在教学中不仅要注意学生整体的教学效果，还要考虑到学生的个体差异、做到因材施教。同样的学习内容，有的孩子很快能掌握，有的孩子则
6、需要更多的时间。针对这样的实际情况，老师应该分层次，对不同的学生提出不同的要求，不可“一视同仁”。这样的分层教学，让各个层次的学生都学得轻松，学得愉快，真正做到“让每个学生享受自己的课堂”。四、巧用激励:全面推进学生发展课堂对学生的评价要合理、恰当，评价的目的是为了学生的发展。我们经常在课堂上听到 “表扬他”、“你真不错”“你真聪明！”之类的赞赏和表扬，教师给予学生的肯定无可厚非。但是，只要学生一发言就说这些千篇一律的话，长此以往，被夸奖的学生就会逐渐“迷失自我”。其实，只要老师善于发现学生的闪光点，很多时候，一句肯定的话语，一个鼓励的眼神，作业中一句能打动学生的评语，对学生的赞许和激励反而来
7、得更直接，更有效。因此，恰当地运用语言评价是非常重要的。鼓励和赞赏必须建立在客观评价的基础上，成功只有在失败的映衬下才显得更光彩夺目，表扬也只有在客观评价的前提下才更具有魅力。否则，鼓励和赞赏就失去了它应有的价值和意义。能力课堂应该是学生能力提升课堂，是高效发展学生知识的的课堂。它要由学生经历不知到知的过程，由不能到能的过程。老师在课堂中要有意识地引领学生去分析、解决自己发现、提出的问题，在探究性的学习中，学生的思维插上想像的翅膀，并使得他们在放飞思维的过程中有所领悟和体验，有所提高和发展。让学生自由地思，引领学生攀越知识的高山，能力的高山，让他们在文本中思，在生活中思。在高年段的教学中，学比教更重要、学会比教会更重要、会学比学会更重要。高能力的课堂应该是让学生、老师都感觉精神愉悦的课堂，在有限的时间内让学生掌握到更多的知识，学习到更多的能力，让学生乐学、爱学、会学。这样的课堂应该就是高效的了，就是促进发展学生能力的了。我相信只要我们不断学习，不断反思，不断创新，做到手中有法，学中有悟，心中有爱，再长的路也会近在咫尺，教育的结晶定会绽放花朵，硕果累累。
