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1、优秀老师演讲稿三篇演讲稿要求内容充溢，条理清晰，重点突出。随着社会不断地进步，须要运用演讲稿的场合越来越多，信任写演讲稿是一个让很多人都头痛的问题，下面是我为大家整理的优秀老师演讲稿3篇，欢迎阅读与保藏。优秀老师演讲稿 篇1尊敬的老师、敬爱的同学们：大家好！在第27个老师节即将来临之际，我为大家献上一曲心中的歌老师，您辛苦了。敬爱的老师，你在校内里辛勤地耕耘。你早已把心种了下去，在年复一年的期盼中，看着你的诗句从校内里长出，在人们的嘴中被吟诵成果实。呵，老师，校内里有着你的傲慢和光荣。在你呕心沥血的浇灌下，有着太多的丰收季节。你忠贞不渝地守护这块园地，就像守护着你的阳光照在你的脸上，那是一片明
2、朗的希望。信念之火在校内里焚烧着愚昧和无知。岁月证明你的耕耘是神圣的。你拥有春天，拥有阳光，拥有花朵；在永恒的歌声中，成为果实！你晶莹，是人类灵魂的雕塑大师和巨匠；你真诚，毫无自私之心地静默奉献青春，在讲坛上愿作一滴滋润参天大树根基的水珠；你无畏，历经磨难却依旧坚韧不息地开拓前进，为整个中华民族的振兴而奋斗；你奋进，站在时代的潮头之上，呼喊着一个绚丽的将来这一切，汇成了一曲最雄浑、最美丽、最壮美、最好听的乐章。因为，这是在有5000年文明史的国度里、在阳光普照的960万平方公里的土地上、在13亿根心弦上的奏鸣，怎么能不激扬奔越，怎么能不高亢雄浑，怎么能不起伏跌宕，怎么能不缤纷绚丽呢老师，我赞美
3、你，为培育祖国花朵而辛勤工作的老师！加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗歌歌赋，颂不完对您的崇敬！您用学问甘露，浇开我们志向的花朵；您专心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝愿！每年，我把第一缕春光和贺卡一起寄给您，我敬爱的老师，愿春天恒久与您同在！阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红祝您老师节开心。您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达忠心的祝福。我不是您最精彩的学生，而您却是我最敬重的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。尊敬的老师，您的谆谆训诲如春风，似瑞雨，永铭
4、我心。我虔诚地祝愿您：康乐、如意！我们从幼苗长成大树，却恒久是您的学生。您因材施教，善启心灵。我们将会捧着优异的成果，来庆贺您的成功！送您一束鲜花表达我们对您的敬意；送您一首好听的歌曲，给您带来一丝甜蜜。老师您辛苦了，是您带我们走过风雨，是您用学问的养分将我们培育，却从来不求回报与索取。是您给我们解答一道道难题，是您告知我们：遇到困难时，不要轻易说放弃。从今我们的生命中，随时充溢了高兴。少了很多苦恼，增加了一份坚毅。又是一个收获的秋季，您仍紧握手中彩色的画笔。描绘着美妙的蓝图，滋润着祖国的桃李。深夜里您还在仔细地备课，睡梦中您仍回味着我们胜利的乐趣。我们是春天里盛开的鲜花，是您给我们奏出奇妙的
5、旋律。您是辛勤的园丁，我们会牢记您的谆谆话语。走好生命中的每一步，友爱，塑身，求实，进取！在此，我代表全校学生向您深深地鞠一躬：老师，您辛苦了！金秋季节，是丰收的季节，也是老师的佳节；金色的秋天，是一支献给老师的歌。因为一日为师，终生为父，师长如父母，我无论走到哪里，都会恒久记着您，恒久祝愿您。呵，我赞美你，为培育祖国花朵而辛勤工作的老师们！最终，向全部老师们敬上我们最崇高的队礼感谢您，老师！优秀老师演讲稿 篇2今年9月，我光荣的成为了一名中学数学老师。学校让我带两个班的数学，我心里暗自兴奋，心想，刚走上讲台就能带两个班的数学，这是领导对我的信任。我肯定要努力工作，教好我的学生。然而，醉后方知
6、酒味浓，为师方知为师难。教学中有快乐，但也有苦恼，比如那个曾经让我头疼的学生。覃艳是一三班的一个女生，不怎么爱说话。九月份月考的时候她正好在我监考的考场。当我从她身旁走过的时候，她特别惊慌的把草稿纸藏在试卷下面，我当时想她莫非是在作弊吗？我很生气的走到她跟前，拿到她的草稿纸，我看到上面写的隐私麻麻的字迹，原来她是在用考试的时间在跟她的姐姐写信，我当时特别恼火：怎么能在考试的时候写信？这样的学生太不拿考试当回事情了，我真想狠狠地批她一顿。但从她那惶恐的眼神里面我感觉到我不能这么冲动。我递给她一个眼神，告知她在接下来的时间里仔细的完成试卷。她的信中这样写到：“因为有过太多的悲观，似乎现在什么都无所
7、谓了，只是怕爸妈骂。我觉得自己活得很累，这个世界真的不公允，又不是我们自己不想学习好，为什么我们和那些优等生的差距就如此之大呢？连爸妈对我的看法也不好了，似乎在我身上看不到希望一样！真是欲哭无泪，我很无助，也很无奈”读完她写的信，我的心突然沉重起来，这样的学生究竟该怎么样教呢？考完后，覃艳主动来找我，从她走进办公室里的神态我知道她很惊慌。她的看法很好，恳切的向我认错！我没有指责她！相反，我跟她聊到了我的中学生活和高校生活。从她艳羡的眼神里面我得知：她也希望自己能成为一个好学生，她也希望自己能够考上高校，她更希望得到我的帮助。渐渐的，我打开了她的话匣子。从与她闲聊的过程中我了解到，她其实是个很乖
8、的学生，但是由于基础太差，中考的时候才得了14分，尽管家境不好，但父母还是为她选择了读中学，不过，是择校。所以她几乎没有自信，上课常常走神听不进去讲。我激励她只要努力现实总会有所改善的。只要把心态放平，把心思都放在学习上总会有进步的。她静默地点头了。我给她提出一个要求，那就是每天都要到我的办公室里面来做一个题目，她很乐意的接受了这个要求。她走出办公室的时候，我送给他一句话：“脚踏实地海让路，持之以恒山可移。”我想学生这么信任我，主动找我交谈，这是一种莫大的华蜜！我肯定要帮助她进步，于是每天在办公室里面做完题目我都跟她具体的讲解一些初中她没有学好的学问点，并且时常的激励她。从那以后，覃艳渐渐的开
9、朗起来了，她也不再像原来一样躲避我了。期中考试中，她的数学成果前进了5名，我真替她兴奋！这时的我深深的感受到：每一个学生都希望自己能够学好，每一个学生都渴望自己能够进步，只要我们更加有耐性的帮助和指导他们，我们就可以看到她们脸上甜甜的微笑。从教的这短短几个月，我却慢慢发觉我已深深地爱上了老师这个职业：每天谈的最多的是我的学生，想的最多的是我的学生，时间给的最多的依旧是我的学生，我已经习惯性地睁开双眼就想到我的学生在做什么，我也习惯性地坚持每天收看天气预报，时刻不忘提示同学们增减衣服。我慢慢地发觉，他们已经成为我生活中的最重要的部分说句心里话，我有个想法：通过绿色助学通道给覃艳争取到一份助学金，
10、让她在追梦的旅程上飞得更高，走的更远。虽然这只是我个人的想法，但我肯定会尽力去为她争取，因为我的学生我真的放不下！优秀老师演讲稿 篇3我国社会主义现代化建设正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式发展的重大机遇，也面临着拉大与发达国家差距的严峻挑战。学问和人才是经济发展和综合国力竞赛的最大资本。我们必需拥有足够数量、具备创新精神的人才，以适应时代的须要。而教化是培育创新人才的摇篮，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。每一个学校，既要爱惜和培育学生的新奇心、求知欲，又要帮助学生自主学习、独立思索，爱护学生的探究精神、创新思维。一言以蔽之，中国呼喊创新教化。然而，学生的创新精神、
11、创新思维不是与生俱来的，创新学习的实力也不是自然形成的，而是培育、训练的结果。学生的创新学习必需依靠具有创新精神的老师，这种老师除了具备一般优秀老师的基本特征外，还必需具备健全的“创新”人格和较强的教化创新实力。正如教化部长陈至立所说的那样：“只有创新精神和创新意识的老师才能对学生进行启发式教化，培育学生的创新实力。”意思特别明白：创新教化呼喊创新型老师。老师要创新，必需努力实现自身的解放，去促进自身创新素养的提高。要“解放眼睛”看形势。随着我国教化改革的深化，老师的创新精神、创新意识和创新实力越来越与自己的前途和命运紧紧联系在一起。作为新世纪的老师不能老是沉醉在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中，
12、而要主动投身到创新教化的时代潮流中去；要“解放头脑”敢为人先。在教化教学中勤于动脑，才能有新思路；更要“解放双手”去开拓。教化创新之路靠自己用双手去开拓。教化新理念、新创意、新事物靠老师自己用双手去创建；还要“解放嘴巴”多质疑。谈天说地话创新，促进问题意识的发展，才能在求是中求真，在求真中创新；当然也要“解放空间”、“解放时间”。老师深化钻研业务是应当的，但不能固步自封。要超越固有阅历乃至习惯的束缚，必需加强学习刚好充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网，迈出课堂，走入社会，吸取先进的创新理论和创新阅历，丰富自己。想想点子，练练技能，鉴赏鉴赏艺术。老师要实现自身的解放成为创新型老师，应作
13、以下几个方面的努力。首先，要转变教化观念。任何一种教化都要受肯定的教化观念的制约。老师的教化观念不转变，不仅不能培育出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新实力扼杀在萌芽状态。老师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活跃、身心不断发展的青少年学生。学问的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。假如作为一名老师不探讨对象本身成长的全部须要，只是把他们看作一种学问的容器，明显是远远没有看到教化的本质。简洁地说教化就是成长。创新教化就是让青少年健康成长。所谓健康成长就是在人性固有的基础上，使各方面都得到有机的和谐的发展，成为一个完整的而不是畸形的、一个充溢活力的和富有特性的而不是死
14、抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系，确立以学生为中心的教化主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动参加、独立探究的机会越多，创建性情感越强，其创新精神与实践实力越有可能得以培育。从而使其特长得以发扬、特性得以张扬、成为学习的主子。当然，决不能忽视老师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生的创新性成为学习过程中最显明的特色。其次，树立了创新教化观念还应有创新精神，并体现在他的教化教学中。他会努力营造“民主同等、平安自由、和谐开心”的课堂气氛，坚持正面的激励、宽容和理解学生，允许学生在探究中出现错误，不求全责怪。因为他知道，干扰与错误不再
15、只是具有消极意义的因素，而可能成为引发学生内部认知重组的主动诱因，是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地切入突破口、捕获契机、敏捷地变换角度，最大程度地激发学生的学习爱好，激活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。再次，具有了创新精神更能注意培育学生的求异创新思维。他会遵从创新教化的置疑性原则，让学生思维处于肯定的怀疑状态，提出诱发创新思维的问题。诸如：“这道题还有别的解法吗？”、“通过上面的例子，我信任，大家能发觉一条很有意思的规律。”他会紧紧抓住这些创新点，细心设计、奇妙诱导，让学生独立地、创建性地提出自己的解题思路、方法及依据，从而培育学生的创新意识。
16、他肯定也能领悟置疑性原则的精髓，抓住创新教化的关键。不仅自己设置诱发性问题，而且更能诱导学生发觉问题。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊异起先的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生主动思索，在这个过程中才可能实现创新。注意培育学生创新思维的老师，会激励他的学生冲破思维定势的束缚，发挥逆向思维、延长思维、发散思维，不惟书、不惟师、不惟权威，克听从众心理，勇于独树一帜、大胆质疑、独树一帜、追求创新。语文老师布置学生制作小桔灯，检查时发觉竟有几个同学做的是萝卜灯、苹果灯。动手之前，学生确定曾自问，萝卜能不能做？苹果行不行？创建性的想、创建性地做了出来，这便是创新学习，创新地学创新地教。具有创新精神的老师，还会淡化学科本位意识、淡化学科间的人为差异，注意学科交叉、渗透。既会留意学科内部各教学
