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1、音乐欣赏课的新思路传统的音乐欣赏课几乎一成不变，近年虽然引入了多媒体教学形式，增加了 一些互动要素，但并没有达到让学生亲手“触摸”音乐的层面，所以，在音乐课上 如何增加“动手”的环节，无疑将成为新一轮的突破要点。标签：乐器音色解剖音乐器乐进课堂MIDI技术课堂演奏传统的音乐欣赏课形式可以说是多年来一成不变，近年虽然引入了多媒体教 学平台，增加了一些互动的要素，但并没有达到让学生可以亲手“触摸”音乐的层 面，而音乐本身就是一门充满感性要素的艺术，只有亲口品尝，才能感受到其中 真正的美妙。国外的著名音乐教学法都很强调学生的主动参与，比如“奥尔夫教学法”强调 的是听觉和语言、知觉的共同参与；达尔克罗
2、兹的“体态律动”更是要求人人全身 都动起来，突出的还是听觉和动感的配合。不参与就难有兴趣，无兴趣就难有激情，无激情就难有效果我们只有把 课堂音乐的活动交给学生，让他们处于一个平等、轻松、愉快的氛围中去感受美、 体验美，在游戏、律动、歌唱、表演的参与中感受音乐的魅力，使他们成为课堂 的主体，才能达到音乐教育乃至素质教育的目的。所以，在音乐课上如何增加“动手”的环节，无疑将成为新一轮突破的要点。 简单点说，也就是“让器乐进课堂”。事实上，“让器乐进课堂”的设想并不是一件新鲜事，在许多发达国家中，多 年前器乐训练就进入了课堂，例如在美国和日本，每个中小学生都会演奏一二件 乐器。我国的教育前辈们也为此
3、作出了许多探索，比方说，当年的“竖笛进课堂”， 就是步入音乐王国的一座桥梁。中、小学音乐教学大纲中早已有了“器乐进课堂”的规定，有些学校已将竖笛、 口琴、电子琴、手风琴等乐器引进了课堂，还有一些学校甚至成立了民乐团、管 乐团、交响乐团，然而就教育整体来说，并未形成主流。至于为什么进展如此缓 慢，原因应该是多方面的，除了认识方面的原因，乐器问题是主要原因之一。对 于很多家庭来说，买太贵的乐器负担较重，而适合当前国情的塑料竖笛，虽然价 钱便宜，但表现力比较有限，很难对学生形成强烈的吸引力。这一特点，在课堂教学方面同样明显。对于普通职业学校来说，课堂上不可能像音乐学院那样配备钢琴和成套的电 脑音乐设备，那么，如何利用现有的条件，因陋就简地走创新道路，就值得音乐 教师为之探索了。笔者有一个设想，那就是将MIDI技术带入课堂，利用简单的 设备把精彩纷呈的音乐世界展现在学生的面前，让其亲手触摸，激发进一步的兴
