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1、dtnl教学反思 dtnl教学反思1 汉语拼音这部分教材中，安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。为此,教学tnl时,我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画,来调动学生学拼音的积极性。首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上,学生看了都很兴奋。接着让学生根据老师、同学的发音，找到门牌。一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时,我让学生根据图编顺口溜来记忆。如让学生看图说，像个大鼓dd，；鱼儿上跳tt。我又让学生观察字形编，如左下半圆dd;伞柄朝上t;一个门洞nn；一根筷子ll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆,同时也激
2、发了他们学习的兴趣。 dtnl教学反思2 学完了声母、n、l及其与单韵母相拼的音节，今天上课的时候进行了复习，我发现部分孩子读得很慢,总要想一想，才能拼出来。我用了整整一节课，领着大家进行了复习，重点对差生进行了辅导,我感到效果还不错。课堂上我从多个角度去评价学生,上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“智慧星”；对于上课遵守纪律,认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗“乖乖星”;对于回答问题，讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明星”。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏,使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量,才会挖掘自己的潜能,不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。 通过
3、这节课的教学实践活动，我深深地体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间,让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态,使课堂分钟发挥出最大的效益。 tn教学反思3 开学已经第三周了。回想这三周的教学，两个字概括迷糊。可能是一直从事高年级的语文教学,加上很多孩子在幼儿园已经学过拼音了，导致我误认为一年级的拼音教学非常简单，简单的让我很随意地组织教学。 今天上午从二楼的几个班级走过，恰巧听到老范和巍巍在教拼音，采用的是给字母编儿歌。其实,我也曾想过编儿歌，但总觉得非常幼稚。明明就很简单了，为什么还把问题变得复杂?但我的这个想法其实才是幼稚呢。 下午有一节语文
4、课，准备教dn，要不我也试试编儿歌。于是乎，中午在里搜索了一个较满意的课件进行修改。上课时,当我逐个出示“小熊敲鼓dd,小鱼跳舞ttt，一个门洞nnn,小棍打猪ll”时，我明显看到昔日里那些注意力不集中的孩子们，此刻一个个眼睛发亮，紧盯着屏幕。之后,学生打节拍读儿歌，拍手，拍桌子,一个个饶有兴趣。时间就这样慢慢过去，以至于到了下课,孩子们还不舍得离开教室。 通过下午的这节课使我明白,幼稚的不是孩子，而是我的想法过于简单。低年级的教学,我需要继续摸索 dnl教学反思4 拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。主要是d的出现，加深了bpd的混淆,这对于每届孩子来说都是一个难题。b和p通
5、过游戏区别记忆，在巩固原有知识的基础上继续学习。在学习声母中，主要发动学生的积极性和创造性，让他们自己想方法记住这些声母朋友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿势和静下心认真写的习惯。在编儿歌的时候,我决定帮助孩子从情境图来记忆字型:闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来,效果相比其他儿歌更好一些。有几个孩子,l不能正确区分,好象是自身的发音缺陷,纠正非常困难。在这一课的教学中，我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说，哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书
6、写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望，在音节的学习过程中,我又这样创设： 闹钟是个歌唱家，你们听,它在唱什么乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢 你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀这样的情境创设既抓住了学生的注意力,也极大地激发了他们的乐学情绪. dnl教学反思5 这堂课依旧采取了之前发挥孩子的想象和形象教学的方法,由于d比较相像，担心学生们混淆,首先让学生回忆了上堂课b和的内容，然后我拿出课前准备的几个棒棒糖，我问学生像什么，有的说像b,有的说像d,还有学生回答说像,我鼓励孩子们你们都答
7、对了，之后我又拿出切成两半的棒棒糖，问学生正放是什么？谁回答的声音最洪亮这半个就是奖励,小淘气王军声音最大说是b，当然奖励也就是他的了。这时课堂的气氛很活跃，之后另外半个我反过来放问他们像什么?又是这个小淘气大声说像d,看着他想得到另外一半的心情,我说先别急,再回答一个问题，这下谁答对奖励就是谁，这下我把这半个棒棒糖大头朝上放着，这时一个美妙的女生说老师像p，原来是有点男孩子气的王雪娜,当然这半个糖也就归她了。其他的学生看着他们两都充满着羡慕的眼光，接下来的教学也就更容易进行了。 低年级的学生对形象直观的事物有着浓厚的兴趣和较深的印象，所以对于bdp的区分,不要一味枯燥的讲解,而是要能借助身边
8、的事物，让学生自己动手摆一摆,或是编写儿歌如“像个字bbb，反写6字ddd”等形式,这样不仅有利于学生识记,还能加深他们对拼音音形的记忆，更激发他们学习拼音的兴趣,以及培养他们的形象思维！ tl教学反思 今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、的教学。 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合，为此,在制定教学目标时，除了让学生学会d、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况,年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐
9、于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。 游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里,我们的学生有时的表现不尽人意,我觉得学生可以有更出色的表现,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看,在学生眼里，没有纪律概念,个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数，也未见效。当然,这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到
10、掌握方法的过程。 dl教学反思 新课标指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学tnl这一课时,我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境,激发学生主体的求知欲,充分利用教材中的形象化,突出重点、难点、采用各种方法(直观、电教、观察、分析、推理、发散、操作）调动学生求知的积极性,使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说丰富多彩，创设愉快学习的天地,通过这些诱发学生的兴趣,提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下: 一、巧借生字卡片，激情入境 在tnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学
11、过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展示多媒体课件让学生回到生活语言环境中掌握观察图画。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体,为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而达到“课伊始,趣亦生”的境界。 二、活动中学习，体验乐趣在教学dtnl时,我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣： 、在老师教完dtnl的读音后,让学生看图后,想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音,有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的:小木棍ll小猪小猪
12、ll；小铅笔lll等。 2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。三、赏识孩子，树立信心 课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋,积极举手发言的,有的孩子读的很好,我就让全班学生给与鼓励;有的学生不服，就继续挑战他，这样一来,孩子的积极性大涨,在比赛中掌握本课要点。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏,使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能,使学生的信心大增,不断地朝着既定的目标前进,满怀信心获取成功。 通过这节课的教学实践活动,我深深的体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间,让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童
13、在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂40分钟发挥出最大的效益。 nl教学反思8 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形;学习tl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。 在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由摘苹果游戏开始，然后用编顺口
14、溜的方式进行本课教学,学生学习兴趣浓厚。虽然在课堂中，有的学生有时的表现不尽人意,如纪律性较差,上课随便说话，读书写字姿势不正确等,但目前的课堂在我看来只能尽力而为,从实际看，在学生眼里，没有纪律概念,个别学生在课堂上走神,甚至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。在以后的教学中，我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣,让学生在乐中求知，以求达到事半功倍的效果。 tnl教学反思9 语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,
15、与说普通话相结合,为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtn四个声母，能读准音，认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节。 在教学dtl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣，游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由摘苹果游戏开始，然后用编顺口溜的方式进行本课教学,学生学习兴趣浓厚。虽然在课堂中,有的学生有时的表现不尽人意，如纪律性较差，上课随便说话，读书写字姿势不正确等，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看,在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数,也未见效。在以后的教学中，我要充分运用多种形式激发学生学习的兴趣，让学生在乐中求知,以求达到事半功倍的效果。 dl教学反思1 教完dtnl,课间照常抽查拼读,发现仍有不会拼,连最简单的b也拼不出。（又是这个李美婷）现在看她一点也不美。心急,上火。一个课间就在我拼她模仿中度过。眼看快上课了，再将拼过的音让她念,仍然不会,气疯了。顺手在她的书上写上“李美婷拼读有问题，请家长帮助。”下午上课,拼读dtl音节，我很注意地观察她,看她很用心地跟读，就让她站起来读da,在我的帮助下终于读出来,我走过去,狠狠地表扬她,并把表扬她的原因告诉大家,还给她的书上贴了张表示奖励的小贴画。她的眼睛闪出了自信的光芒,接下来的课，读得更认真了。从语文课程标准
