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1、综合学习三“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天
2、看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 【教学目标】要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩
3、正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。 1. 继续教给学生巧妙的识字方法 ,激发学生识字的兴趣。 “师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记
4、? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。 2. 指导学生利用偏旁组字的方法 ,认识字。 3. 让学生学会 ,留言条的写法。【教学重点】 1.背诵古诗。3.让学生学会 ,留言条的写法。2.学生能用普通话说一段连贯完整的话。【教学难点】 1.学会偏旁组字的方法。2.学生愿意与人进行交流。【教学素材】 1.教学图片2.教学课件3
5、.生字卡片4.保护鸟类的阅读【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1.继续教给学生巧妙的识字方法 ,激发学生识字的兴趣。2.指导学生利用偏旁组字的方法 ,认识字。3.让学生学会 ,留言条的写法。教具准备 生字卡片、课件教学过程 一、创设情境、激发兴趣。师：今天老师给同学们带来了一位小客人 ,你们看放课件课件出示2“小朋友们 ,我是你们的好朋友 ,你们认识我吗？我叫什么名字?生：“少卡通人物形象出现见到你们真快乐！今天我想给大家变一个魔术 ,你们想看吗？二、偏旁组字、妙趣横生1“卡通少学着魔术师的样子 ,拿过一张带口字的卡片 ,我把它放在左边 ,课件出示3 “变出现另一个卡通字“吵 课
6、件出示4这下你们叫我什么名字？学生读准后 ,组词 ,并同组研究记忆的方法板书：吵2依次出现卡片“女变成“妙 课件出示5出现卡片“少 变成“沙 课件出示6出现卡片“沙 变成“抄 课件出示7板书：抄出现卡片“抄 变成“钞 课件出示8 出现卡片“钞变成“纱 课件出示9 出现卡片“禾 变成“秒 课件出示10 出现卡片“ 火变成“炒 课件出示11板书：炒3“卡通少神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变 ,让我开开眼。课件出示124.看“卡通工也来变魔术了。依次出现卡片“工变成“江 课件出示13板书：工出现卡片“江 变成“攻 课件出示14出现卡片“攻 变成“巩 课件出示15出现卡片“贝 变成
7、“贡 课件出示16出现卡片“虫变成“虹 课件出示17板书：虹出现卡片“虹 变成“红 课件出示18出现卡片“ 红 变成“扛 课件出示19板书：扛5.小组为单位 ,用偏旁组字。先小组交流 ,在全班交流三、读读背背、记在心中。1.师：出示课件?古朗月行? ,赏月图片。课件出示20?古朗月行?是唐代李白写得一手乐府古题, 表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘和“瑶台镜作比,不仅描绘出月亮的形状,更写出了月光的皎洁可爱,在新颖中透出一股令人感慨的稚气。2.学生自由读 ,整体感知。读出童趣。3.小组交流 ,合作探究解决不懂得问题。4.小组汇报 ,全班交流。5.尝试背一背 ,小组检查背诵
8、,指名背诵。观看赏月图片 ,想象背诵。四、写写看看、谁最漂亮1师：同学们 ,刚刚认识了许多字 ,下面我们进行写字比赛 ,看谁写的最漂亮。 2.师板书：“南、“晨、“等、“蓝 课件出示21学生先观察 ,然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写 ,交流评价。五、我的小本本1.出示图片 ,张明是个懂事的孩子 ,他出去玩 ,怕妈妈着急 ,留了个“留言条同学们读一读它是怎样写的？2.学生自由读。3.你们想不想也做个懂事的好孩子？那就学学怎样写“留言条吧！4.小组讨论写的方法。课件出示22 称呼：-什么事情？-留言人姓名：-留言日期：-格式：-5.每人写一个“留言条6.小组交流 ,全班交流
9、 ,参加学生自评。口语交际 第二课时课时目标 1.让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。2.学生能用普通话说一段连贯完整的话。3.使学生愿意与人进行交流 ,态度大方 ,有礼貌。教具准备 多媒体课件教学过程 一、课件导入课件出示24由课件内容爷爷要买鸟 ,小明连连说不要。 ,导入口语交际。板书：该不该养鸟师：同学们 ,你们同意谁的见解？ 二、揭示话题师：看完画面后 ,同学们都有不同的见解 ,这节课我们干脆开个辩论会 ,同意养鸟的为正方 ,不同意养鸟的为反方 ,我们进行一个辩论性的口语交际好不好。三、口语交际 1.学生分为正反两方进行交流。 2. 学生交流的同时 ,师指导、提要求。
10、3. 交流中随时进行评价。要求：1讲话要有礼貌 ,态度自然大方。2要说普通话 ,内容充实、完整、并有一定的说服力。板书：1讲话要有礼貌 ,态度自然大方。2要说普通话 ,内容充实、完整、并有一定的说服力。四、入情入境 1.师放大自然中各种鸟的天堂的美景。课件出示25 师：感受一下你是一只小鸟 ,此时是什么心情 ？生：我感觉很自由 ,很快乐。生：我可以自由自在的飞翔 ,真快乐。2.放笼中鸟的画面。课件出示26师：感受一下你是一只笼中鸟 ,此时是什么心情？生：每天在狭小的笼子里 ,闷坏我了。生：我想念大自然的自由。 3.激活学生的想象思维 ,让学生充分感受两种不同环境中的鸟的心情。4.在组合分一次正
11、反方。5.全班交流 ,师做最后总结。板书设计：该不该养鸟1讲话要有礼貌 ,态度自然大方。2要说普通话 ,内容充实、完整、并有一定的说服力。课件资料暂存备课资料1.保护小鸟星期天 ,天空下起了倾盆大雨。小军打着伞急急忙忙往家里赶。突然 ,他发现不远处的树枝上有一只可怜的小鸟 ,被冰冷的雨淋湿了羽毛 ,它飞不动了 ,回不了家了。它孤零零的缩在枝头上直发抖 ,多么可怜的小鸟啊！小军突然想：老师教我们要保护小鸟 ,它是人类的朋友。该怎样帮助它呢？雨越下越大 ,小鸟抖得越来越厉害 ,眼看就快支持不住了。小军急得直哆嗦 ,突然 ,灵机一动 ,想到了一个好方法。他赶紧取下胶帽子 ,小心翼翼地把帽子挂在小树枝
12、上。有了帽子挡雨 ,小鸟不再被大雨淋着了。小军又找来一些干树枝和稻草 ,为小鸟在树洞里做了一个窝 ,然后将小鸟挪到窝里。渐渐地 ,小鸟有了精神 ,不再像刚刚那样萎靡不振了。雨还下着 ,小军取下帽子 ,打着伞 ,开开心心的回家了。没走几步 ,他听到后面传来一阵叽叽喳喳的鸟叫声。哦 ,原来是那只小鸟在跟他说再见呢。真是个有意义的星期天啊！2. 请保护小鸟在风和日丽的星期日下午 ,阳光灿烂 ,小文和明明一起来野外玩。他们到了野外正准备玩时 ,突然 ,他们看见一只小鸟 ,走近一看 ,呀 ,小鸟流血了！他们两个想：到底是谁那么坏 ,把这只可爱的小鸟打伤了？他们马上回到家 ,拿出一个医药箱给小鸟包扎。给小
13、鸟包扎好后 ,他们又给小鸟喂米吃 ,然后陪小鸟玩过了几天 ,小鸟的伤好了 ,他们把小鸟放回了大自然里。一个星期过去了 ,他们两个小朋友又去发现小鸟的地方玩 ,看见那只受伤的小鸟在为他们唱歌 ,好似说：“小文 ,明明 ,谢谢你！小朋友 ,让我们保护鸟兽鱼虫 ,花草树木 ,让我们居住的地球上 ,树更绿 ,花更红 ,小鸟的歌声更动听更悠扬。3.请保护小鸟一天 ,太阳照耀着大地 ,花儿在太阳下笑得更加灿烂 ,树姑娘在微风里得意地跳起舞来。这么好的天气 ,小光当然想好好玩一玩啦！小光看见院子里的一棵小树苗儿上有一只小鸟正在树上唱着美妙的歌儿呢！小光想抓这只鸟儿来玩玩 ,于是 ,他忍不住拿来自己的弹弓 ,
14、轻轻地推开房门 ,踮起小脚尖 ,慢慢地朝小鸟身后走去 ,走到了小鸟身后 ,小光小心翼翼地搭起了弓 ,生怕惊动了鸟儿。当他刚要发射时 ,已经上小学的哥哥快速地冲到小光的前面 ,小光好奇地问：“哥哥 ,你干什么呀？说着收起了弹弓。哥哥连头也不看小光一眼 ,也没有答复他 ,只见他手里拿着一张大白纸 ,哥哥这一冲挡住了小光的视线 ,小光在后面说道：“快让开 ,别打搅我办事。小光仔细一看 ,咦 ,小鸟儿不见了！原来小鸟受到了惊动飞走了。只见哥哥把大白纸翻开 ,用胶水把“它粘在小树上 ,他双手扶着小树 ,笑眯眯地看着小光说：“小朋友 ,请保护小鸟哦。小光不好意思地低下了头 ,丢下弹弓 ,小脸蛋儿涨得通红 ,小手遮着脸儿 ,向家跑去。这真是美好的一天呀！这一天不仅让小光学到了保护小动物的知识 ,而且哥哥做了一件非常有意义的事呀！我们每一个小朋友都要向小光的哥哥一样 ,懂得保护动物 ,保护我们的生活环境 ,那就让我们行动起来吧！这样我们的环境就会变得更美好 ,我们的生活就会变得更快乐！4请保护小鸟星期日 ,小明和小红在森林里的路上走着 ,请保护小鸟。突然 ,小明动起了打小鸟的念头 ,于是便拿出弹弓 ,举起来 ,瞄准小鸟。这一举一动全让小红看见了 ,就急忙伸出手 ,把弹弓按下 ,对小明严肃地说：“你不能打它 ,它是我们人类的好朋友 ,保护动物
